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1、[高考必看]談談縮小初二外語兩極分化問題 談談縮小初二外語兩極分化問題 談談縮小初二外語兩極分化問題 初中二年級往往會出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學生在整個中學階段的學習成績。 造成兩極分化的原因主要來自下列幾個方面： 一是學生的學習負擔加重。學生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學習負擔比初中一年級重，教材的內(nèi)容也廣泛、復雜得多，要求相應地有了提高。 二是學生的心理變化迅速。到了初中二年級，學生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他

2、們的注意力也比較難于集中到學習上來。 三是教師的教學方法不當。特別是對新教材既缺乏教學方法，又缺乏教學經(jīng)驗，大部分教師把初中一年使用的聽說領先的方法丟棄不用，而采取一味領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級階段，我們認為應該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn) 一、為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎是無“憂”無“難”，其具體做法： 1 端正教學指導思想。首先確定的教學指導思想是對學生的認識，學生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學生，做到每個學生

3、都有提高，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。尖子學生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。 2 創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學生在語言和實物之間建立直接關系，學得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語教學始終要做到“假戲真演”，學生“樂在其中”

4、。 3 語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結(jié)和歸納，便于學生記憶。最常用的是圖表法，把學過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學生記憶深刻。 4 指點學習方法。如中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽 懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學生介紹一些好的學習法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。 5 要減輕學生的課外負擔。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點好處： 一是學生精力集中； 二是可以對差生進行輔導； 三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學生的課外負擔。 二、培養(yǎng)學生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望學生開始接觸英

5、語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。進入初中二年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。 1 培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺，學生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。初中二年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練

6、功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。學生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。 2 愛護學生，建立良好的師生關系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。 3 調(diào)動學生的積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤?/p>

7、我要學”，即調(diào)動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的動機。我們還讓學生成立外語課外活動小組，發(fā)揮每個人外語方面的優(yōu)勢，對外語從不感到無味。 三、探討新的教學方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展學生在初中一年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中二年級得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學方法上應抓住以下幾點： 1 側(cè)重聽說訓練。初中一、二年級同屬英語學習的入門階段，聽說仍然是訓練的側(cè)重點。對詞匯、句型和課文教學的每個環(huán)節(jié)，都應和初中一年級一樣，通過聽說的方式進行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。 2 繼續(xù)開展會話活動。繼續(xù)堅持在課內(nèi)進行，每次三五分鐘，

8、費時不多卻有較大收獲。 3 聽寫訓練。聽寫內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學生聽英語和寫英語的能力。原原本本地照搬教材只能把學生引入死記硬背的死胡同。 4 及時地進行課文問答和課文復述。在各項訓練中必須抓住“及時”二字。比如，在學生預習之后，聽一遍課文錄音就要求學生作口頭問答練習。聽兩遍之后就要求尖子學生能夠復述課文。聽三遍之后就要求大部分學生能用簡單的幾句英語把課文內(nèi)容記下來。這樣訓練可大大加快學生言語技能的發(fā)展，而掉隊現(xiàn)象也并不明顯，減少了學生在外語學習上的兩極分化。綜上所述，研究和改進英語教學方法，對于每一位教師來說，都是十分重要的，只有有好的教學方法，才能更好地提高英語教學質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計劃有目的地進行試驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，來推動教學工作的改進。(趙恒茂楊銀山)