《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冰心： 原名謝婉瑩。福建 長樂人，現(xiàn)代著名作家， 兒童文學(xué)家。主要作品有 冰心小說散文集 、 冰心散文集 、 寄小 讀者 、 再寄小讀者 、 三寄小讀者 、 小橘 燈 等。她的詩文筆雋意， 藝術(shù)精巧，獨成一派，被 稱為 “ 冰心體 ” 。 鳥 巢 妄 棄 疊 成 倘若 驚 羨 嫩 綠 cho di xin nn 讀準字音 wng tng ru 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 母 親 練習(xí)朗誦 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著 留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。

2、我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一直很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。 紙 船 練習(xí)朗誦 關(guān)于 母親 創(chuàng)作 母親 這首小詩是她在一個雨天看到一張 大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來 的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的 雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的 蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心 寫成 母親 一詩。 品味探究 母親 1、“心中的風(fēng)雨來了， /我只躲到你的懷里。”這 句中的“ 風(fēng)雨 ”指什么？“ 躲 ”字表達了作者怎樣 的情感？ 指在生活中遇到

3、挫折等 而引起的不愉快乃至痛 苦的心情 。 表現(xiàn)了詩人在心靈受到了 打擊時尋求母愛保護的心 態(tài)。 2、 你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩中所表達的 情感嗎？ 尋求母愛的保護，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。 3、 詩人由鳥兒躲進巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受 打擊要躲進母親懷里，這樣的手法叫什么？ （類比） 紙船 的創(chuàng)作背景 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年 8月 17日， 她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。 8月 19日抵日本 神戶， 21日游覽了橫濱。詩人在游覽橫濱之后的第六天， 在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤， 澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛 翔的海鷗，使詩人又

4、與自然接近。十天左右的海上生活， 冰心早期人生觀 “ 愛 ” 的哲學(xué)中的三根支柱 母愛、 童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)， 而 “ 母愛 ” 則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母 親。于是詩人寫下 紙船 這首詩，抒發(fā)了思念母親的 深情。 品味探究 紙船 1、讀 紙船 一詩，你認為其中表達“我”對 母親深切思念的詞語有哪些？ 從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 2、“虛實結(jié)合”也是 紙船 這首詩在寫法上的 重要特點，詩中實寫的是什么？虛寫的又是什么？ 實寫的是拋到海里的紙船； 虛寫的是進入母親夢里的紙船。 .疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這 一行為意味著什么

5、？詩中的紙船又象征 著什么呢？ 詩人托物言情，賦予紙船特別 的含義。紙船象征漂泊無依的 孤獨 ， 象征思念母親思念祖國的一顆 心 ， 象征詩人純潔、美好的 心愿 。詩人 疊紙船這一行為表明詩人對母親對 祖國 愛 的無比深厚。 討論比較 母親 與 紙船 都是以母愛為主題的，仔 細品味，二者表達的感情有沒有區(qū)別呢？如果有， 區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？ 母親 是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài) ,表現(xiàn)了母 愛的偉大、無私，側(cè)重于母愛的付出。 紙船 是步入青年后對母愛的懷念和依戀 ,表達了對 母愛的感恩和回報，側(cè)重對母愛的認同和理解。 這是由于不同年齡階段對母愛的認同和理解而形成的。 課后

6、任務(wù) 背誦兩首詩，練習(xí)有感情的朗誦。 嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒 嫩綠 的 芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！ ” 淡白 的 花兒， 和青年說： “貢獻你自己！ ” 深紅 的 果兒， 和青年說： “犧牲你自己！ ” 嫩綠的芽兒 的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！ 的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！” ” 品味探究 嫩綠的芽兒 嫩綠 深紅 淡白 顯示著健壯、 旺盛和朝氣 蘊含著樸素、純 潔，不追求外表 的華麗 象征著豐碩、甜 蜜和美麗 “芽兒”“花 兒”“果兒” 暗 指果樹從抽芽、 開花和結(jié)果的生 長過程，按照植 物生長的順序來 排列 討論探究 “芽兒”“

7、花兒”“果兒”說的話 能互換嗎？為什么？ 不能，因為它們說的話與各自的特征是緊 密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正 如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出花兒“，不 是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要 以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最 終成為”果兒“，又如青年要甘于以犧牲精神 為社會創(chuàng)造巨大的業(yè)績，使人生更顯輝煌。 植物的生長 -比喻 -青年的成長 嫩綠的芽兒 -勸勉 -學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒 -告訴 -奉獻社會 深紅的果兒 -鞭策 -創(chuàng)造輝煌 小結(jié) : 詩人以植物的生長來比喻青年的成長 ,勸 勉青年人奮發(fā)努力 ,不斷充實、提高、發(fā)展自 己 ,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲 . 體味

8、感悟 1、讀了這首詩，你覺得如何使自己的 青春更加美好，人生更加積極？ 2、這首詩和前兩首詩在主題表達和創(chuàng) 作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方？ 1、 主題 前兩首詩是對母愛的歌頌，后一首詩是勉勵 青年人珍惜青年時光，努力奮斗，積極奉獻。 3、前兩首詩重抒情，以“情”感人；后一首是哲理小詩， 以“理”明人，發(fā)人深省。 2、 表現(xiàn)手法 三首詩都出現(xiàn)了“物”：或托物寓情， 或借物言理。 4、三首詩的語言凝練、清麗。第一、三首詩語句短小， 第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié) 調(diào)。 體會冰心詩的藝術(shù)特色。 豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 吃別人不能吃的苦，忍受 別人不能忍受的委屈。做別人 不愿意做的事，就能享受別人 不能享受的一切。 課后任務(wù) 1、背誦并默寫這三首詩。 2、課后搜集能夠激勵自己走向成功 的名言。 3. 嫩綠的芽兒 ，任選一事物，寫一 首蘊涵哲理的小詩。