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1、河北教育版五年級數(shù)學上冊教案模板 通過大量的動手活動，幫助學生了解平行四邊形、梯形、三角形的底高，讓學生積極積累高表象，形成高概念，為以后學習圖形的面積計算打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生在活動過程中的觀察能力、動手操作能力和交流能力。我們來看看河北教育出版社五年級數(shù)學上冊！歡迎查看！ 河北教育出版社五年級數(shù)學上冊教案1 教學目標： 1.認知目標：通過動手活動了解平行四邊形、梯形、三角形的底部和高度。 2.能力目標：能用一個三角形畫出三角形、平行四邊形、梯形的高度。 3.情感目標：培養(yǎng)學生動手操作能力、概括能力和語言表達能力，建立小組合作意識。 教學重點： 因為學生對幾何了解不多，認知

2、水平還處于形式層面，所以我把重點放在通過動手操作理解平行四邊形、梯形、三角形的底高上。 教學難點： 學生在學習幾何知識時，在操作能力和思維能力上存在一定的困難。所以我覺得教學的難點是我能用一個三角形畫出三角形、平行四邊形、梯形的高度。 教育法： 在教學中，好的教與學方法往往事半功倍。因此，在這次教學活動中，我采用了問題教學法、情境教學法等。融合觀察、操作等學習方法，讓學生體驗四邊形、梯形、三角形的探索，在操作體驗中關(guān)注學生的學習。 教具準備： 為了更好的將本課所教的知識直觀的展示給學生，達到理想的教學效果。為此，我準備了多媒體課件，平行四邊形、三角形、梯形、卡片、剪刀、三角形、尺子

3、等教具和學習工具。 教學過程： 根據(jù)該班的特點和五年級學生的認知心理特點，我將該班的教學過程設計為四個環(huán)節(jié)。 首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 課件展示了萬能的阿曼接到求救的情況。通過學生熟悉的卡通形象和有趣的故事情境的創(chuàng)設，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生有較強的學習動機，積極參與學習活動。 二、動手操作，探索新知識 新課程標準強調(diào)學生在實踐活動中進行探究性學習。根據(jù)這個想法，我設計了三個活動，讓學生通過體驗學習，通過學習體驗。 活動1:制作桌面 我出示了活動要求，問學生們是否愿意和阿曼一起幫助解決這個困難。好吧，我們開始吧。板書：動手。然后我讓學生拿出手中的平行四邊形紙，仔細觀察思考

4、，畫出需要鋸的線，和組里的同學交流思想：為什么要這樣設計？然后我讓學生展示他們不同的設計，問了一個問題：學生設計了這么多不同的方案。想一想，這些設計有共同點嗎？引導學生找出兩個共同點：1。每條分割線都是垂直的；2.它們的對邊是平行的，讓學生用一句話說一個平行四邊形的高度和底部是多少。最后讓學生用剪刀把平行四邊形剪開，看能不能拼成長方形。在整個活動中，我給學生留有足夠的時間和空間來思考和表達自己，讓他們通過大腦、手和嘴來體驗身高的特點，從而突出這節(jié)課的重點。 活動2:表達梯形的高度 我拿出那張?zhí)菪蔚募?，對學生們說：剛才我們已經(jīng)知道了平行四邊形的高度。誰能說梯形的高度是多少？引導學生根據(jù)平行四

5、邊形的高度說出梯形的高度。在活動中，教師演示，學生為自己說話，學生相互交談等形式，加深了學生對所學知識的理解，并可以用這種方法進行新的學習，一次 首先，我讓學生拿出手中的三角紙片：看誰用最短的時間畫了一條線段，把三角紙片分成兩個直角三角形。然后讓學生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性、探索性和可操作性的活動，將high的抽象概念形象化，并在此基礎(chǔ)上引導學生用語言表達對high的理解。然后，通過課件的動態(tài)演示，讓學生更準確地掌握三角形的高畫法，從而突破本課的難點。 第三，鞏固應用，加深理解 實踐是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設計了三個不 同樣形式的練習。 1、試一試，標

6、出圖形的底部和高度，加深對圖形底部和高度的理解。 2.練習并畫出圖形的高度，讓學生進一步了解高畫法 3.在正方形紙上畫一幅畫和一個圖形 (從簡單到深的問題設計，針對各個層次的學生，真正關(guān)注每個學生，讓每個學生的學習得到提高，個性得到發(fā)展) 第四，總結(jié)評價，課外延伸 通過課后的總結(jié)、評價和延伸，不僅可以及時反饋這節(jié)課的教學效果，還可以讓學生認識到數(shù)學的應用價值。因此，我設計了以下兩個問題來達到教學目的。 (1)你在這門課上學到了什么知識？有什么收獲？ (2)課后用一些七巧板做成平行四邊形、梯形、三角形。 河北教育出版社五年級數(shù)學上冊教案二 教學目標： 1.通過動手操作，知道平

7、行四邊形、三角形、梯形的底部和高度。 2.能畫出平行四邊形、三角形和帶三角形的梯形的高度。 教學重點： 知道平行四邊形，三角形，梯形的高度。 教學難點： 平行四邊形、三角形和梯形的高度可以借助三角尺來畫。 教學準備： 多媒體三角形平行四邊形紙板 教學過程： 一、情況導入 1.出示態(tài)勢圖。 2.提問 “長方形桌面”，它的形狀是什么樣的？ (2)“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？ (3)如何制作長方形桌面？ 3.學生使用附錄1中的圖1進行切割并嘗試。 二、對“高”的理解 1.活動(1):平行四邊形的底部和高度。 (1)請想一想。這些不同的鋸切方法有什么共同點？

8、(粘貼平行四邊形) (2)學生回答。(引導學生掌握線段、對邊垂直等關(guān)鍵詞) (3)老師總結(jié)：其實剛才所有的同學都是沿著其中一個平行四邊形切割的。平行四邊形的高度怎么概括？請小組內(nèi)互相告知。 (4)教師收集各組的信息和意見，讓學生用自己的語言描述高低，進一步感受高低的對應關(guān)系。 2.活動(2):三角形和梯形的高度和底部 (1)展示三角形。請比較平行四邊形，告訴小組三角形的高度是多少。 (2)各組報告，老師收集信息，學生描述三角形的高度和底部是如何得到的，讓學生了解高度和底部的對應關(guān)系。 (3)顯示梯形 引導學生講述梯形如何有幾條平行的對邊，以及如何得到它的高度。 3.從三個人物

9、的高描述中你發(fā)現(xiàn)了什么？和周圍的同學聊聊。 (引導學生觀察，說自己的身高是垂直線段。) 4.找出中底和圖形對應的高度，做好標記。 第三，畫“高” 1.探索平行四邊形高度的繪制方法 學生們想自己畫一個平行四邊形的高度嗎？ 學生試畫，老師巡視指導。 學生畫畫時發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 從師生交流中得出結(jié)論，用三角形畫各種圖形畫出的高度更準確。 (4)師生討論用三角形畫圖形的高法。 (將三角形的直角邊與平行四邊形的一邊對齊，從邊上的一點畫出對面的垂直線段，這是它的高度，用虛線表示，垂直腳所在的邊稱為平行四邊形的底部。 讓 (1)顯示梯形：我們已經(jīng)學會了畫平行四邊形的高度。學生知道如何

10、畫梯形的高度嗎？ (2)學生獨立操作，展示不同作品。 (3)引導學生思考：梯形的高度和平行四邊形的高度有什么聯(lián)系和區(qū)別。 3.畫出三角形的高度。 (1)學生表現(xiàn)很好。他們已經(jīng)能夠畫出兩種圖形的高度。老師想測試學生。你能畫出三角形的高度嗎？ (2)誰想在舞臺前介紹他們的畫？同學們報告，注意改錯圖。 (3)總結(jié)三角形高度的繪制方法，在練習本上練習繪制高度。 (4)你知道有多少個三角形高嗎？有的同學認為有三個，有的同學認為有一個(直角三角形)，引導學生辯論，老師可以在合適的時間點。 第四，練習鞏固 1.練習第21頁的問題1和2。 讓學生選擇一個圖形畫出對面的高度。完成后，請小組成

11、員互相評價，并對小組成員畫的畫給予高度評價。 2.練習第21頁的第三個問題 測量一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學生一組測量三個高度相同但形狀不同的三角形的高度，并談論他們的發(fā)現(xiàn)。 動詞（verb的縮寫）總結(jié)與反思 你從這門課上學到了什么？你有什么問題要問老師嗎？ 河北教育出版社五年級數(shù)學上冊教案3 教學目標： 1.知識目標：知道如何分割、填充和移動復雜圖形。 2.能力目標：通過獨立思考、合作交流、動手學習活動，將相關(guān)圖形的面積直接統(tǒng)計在柵格地圖上，尤其是圖形的面積，通過簡化復雜度、裁剪修復、移動等方法計算。有處理圖形的思維方式和能力。 3.情感目標：讓學生在學習活動中體驗解決問題

12、的策略和方法的多樣性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索精神。 教學重點： 通過分割的方法，將復雜的圖形轉(zhuǎn)換成簡單的圖形進行重新計算。 教學難點： 會用更簡單的方法來計算圖形的面積。 教育法： 根據(jù)本教材的內(nèi)容和編排特點，為了突出重點，更有效地突破難點，本課從學生現(xiàn)有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，采用學生動手操作，注重實驗發(fā)現(xiàn)。在教學實施中，我充分利用多媒體課件演示，組織學生觀察比較，動手操作，及時演示；利用視聽媒體化靜為動，調(diào)動學生的交流與合作，激發(fā)學生積極探索問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維能力和演繹歸納能力。 教具準備： 多媒體、課件、學習工具都是帶有地毯圖案的小卡片。 教學過程： 首

13、先，創(chuàng)設情境，介紹話題 1.對話導入。 老師：上節(jié)課，我們學會了用網(wǎng)格圖來找一些圖形的面積。老師今天給你帶了什么？想看看嗎？ 2.課件展示：四張圖案精美的地毯，供學生觀看和談論 美在哪里？引出以下學習內(nèi)容：地毯上的圖案 3.課件展示了藍箱地毯圖片。 曉曉和淘氣看到一張地毯，圖如下。曉曉心想，地板上瓷磚做的身材多好看??！這里有數(shù)學題嗎？(小方塊表示1平方米) 健康：是一個對稱的圖形，由許多小方塊組成。 老師：是的，大家都仔細觀察。這個身材勻稱漂亮。 老師：我問你一道數(shù)學題?？催@張圖片，猜猜它可能是什么。 健康：地毯的藍色部分有多大？ 老師：猜得好。今天我們將研究地毯上的區(qū)域

14、。(寫在黑板上) 二是自主建設，合作探索 1.獨立調(diào)查，尋找解決方案 老師：每個人都有一張和大屏幕上一模一樣的圖片。先獨立思考，簡單記錄下作業(yè)本上的思維方法。 (學生獨立思考，老師巡視。) 2.合作交流，比較選擇 老師：首先，談論在小組中發(fā)現(xiàn)的方法，然后把它們記錄在t 健康1:直接一一編號，以免重復，圖上編號。 健康2:總平方面積1414減去白色部分的面積。 健康3:因為這個圖形是對稱的，所以平均分為4個部分。先數(shù)一下中藍色的面積，再乘以4。 健康4:轉(zhuǎn)移填充：將中間的八個藍色小方塊轉(zhuǎn)移到四周藍色重疊的地方，就會變成四個36的長方形加四個33的正方形。 老師：你覺得哪種方

15、法更簡單，為什么？ 健康：方法1太麻煩，不能直接算。方法3把這個圖分成4塊，計算或者統(tǒng)計其中一個的藍色區(qū)域，乘以4，相對簡單。 健康：方法4巧妙簡單。 …… 老師：(總結(jié))大家仔細對比。對于計算網(wǎng)格圖中圖形的面積，我們可以直接逐個計算面積，面積大的減少面積，整體分割，部分計數(shù)或者部分計數(shù)。用哪種方法要根據(jù)實際情況靈活處理。 三、全班總結(jié)，課后發(fā)展。 老師：計算網(wǎng)格圖中規(guī)則圖形的面積，可以分塊，直接計數(shù)，也可以“大大減少”。如果沒有網(wǎng)格圖，如何求解一些圖形的面積？明天我們將繼續(xù)在數(shù)學課上學習。感興趣的同學可以在空白方格上設計一些自己喜歡的圖案，讓同桌幫你計算圖案的面積，并寫進數(shù)學日記。 最新五年級數(shù)學教案模板 新五年級數(shù)學上冊教案模板 最新人教版第一卷小學數(shù)學教案設計 人民教育版小學數(shù)學五年級上冊教案模板 新人民教育版小學數(shù)學第一卷教案模板 人民教育版小學數(shù)學五年級上冊教案模板 五年級數(shù)學課教案模板 數(shù)學五年級教案設計模板 數(shù)學課五年級教案設計意圖模板 人民教育版小學五年級上冊數(shù)學教案模板