《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用 2―― 6 的乘法口決求商》精品教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 23 頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自已得 出除法算式的商； 通過(guò)比較分析的思維過(guò)程， 使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多 種方法求商，感受到用口決求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2―― 6 的乘法口決 求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的 能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

2、 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組 12 個(gè)桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事） ：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè) “猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著 走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興 沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃， 可高興了，說(shuō)： “今天，媽媽給我們分桃吃。 ” 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動(dòng)手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃

3、？ 生： 12 個(gè)。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分 3 個(gè)，可以分給幾只猴子？ （板書“ 12 個(gè)桃，每只猴子分 3 個(gè)，可以分給幾只猴子？” ） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書 123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分， 再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。 （小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程） 生 1：我們先分給第一只小猴 3 個(gè)桃，再給第二只小猴 3 個(gè)桃，然后給第三只小猴 3 個(gè)桃，最后剩下 3 個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以， 12 個(gè)桃可以分給 4 只猴子。 生 2：我們是 3 個(gè) 3 個(gè)分的，分給了四只小

4、猴。（最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過(guò)程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動(dòng) 手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)） 生 1、我們組是這樣想的，有 12 個(gè)小猴，分給第一只小猴 3 個(gè)后還剩下 9 個(gè)，分給第二只小猴 3 個(gè)后還剩下 6 個(gè)，分給第三只小猴后還剩下 3 個(gè)，最后把剩下的 3 個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。 生 2、我們組是這樣想的， 1 只小猴分 3 個(gè)，兩只小猴就分 6 個(gè)， 3 只小猴就分 9 個(gè)， 4 只小猴分的正好是 12 個(gè)

5、桃。 生 3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來(lái)計(jì)算，因?yàn)椤叭氖?，所?12 個(gè)桃可以分給 4 只小猴。 3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問(wèn)題的答案， 這節(jié) 課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。 （板書課題） 師： 123 的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：我想 3 和幾相乘得 12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?4。 （板書“三（四）十二” ）并讓同桌敘述這一思考過(guò)程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把

6、12 個(gè)桃平均分給 4 只小猴，每只小猴分幾 個(gè)？” （板書，指名學(xué)生讀題，然后列式） 師： 124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)） 5、課堂小結(jié) 剛才我們先通過(guò)動(dòng)的分一分算出了 123 的商，然后又學(xué)習(xí)了 用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可 以計(jì)算 123 等于幾，還可以求出了 124 的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成， 要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)， 引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式”

7、 2、練習(xí)五第 1 題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖， 然后說(shuō)一說(shuō)圖意， 最后再在 ?里填上 合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。 （左邊是算式，右邊是口決，先把口決向 后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口決時(shí)，再把口決打開） A. 先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口決，再說(shuō)出商。 B. 讓學(xué)生直接說(shuō)出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生 1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來(lái)求商。 生 2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。 。。

8、。。。。 數(shù)學(xué)活動(dòng) 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙， 讓學(xué)生根據(jù)紙上的 色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色， 看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。 用 2―― 6 的乘法口決求商教學(xué)內(nèi)容 教科書第 23 頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自已得 出除法算式的商； 通過(guò)比較分析的思維過(guò)程， 使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多 種方法求商，感受到用口決求商的簡(jiǎn)便；掌

9、握用 2―― 6 的乘法口決 求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的 能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組 12 個(gè)桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事） ：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè) “猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著 走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興

10、沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃， 可高興了，說(shuō)： “今天，媽媽給我們分桃吃。 ” 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動(dòng)手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生： 12 個(gè)。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分 3 個(gè)，可以分給幾只猴子？ （板書“ 12 個(gè)桃，每只猴子分 3 個(gè)，可以分給幾只猴子？” ） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書 123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分， 再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。 （小組合作分桃，并敘述分的過(guò)程） 生 1：我們先分給

11、第一只小猴 3 個(gè)桃，再給第二只小猴 3 個(gè)桃，然后給第三只小猴 3 個(gè)桃，最后剩下 3 個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以， 12 個(gè)桃可以分給 4 只猴子。 生 2：我們是 3 個(gè) 3 個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過(guò)程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動(dòng) 手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)） 生 1、我們組是這樣想的，有 12 個(gè)小猴，分給第一只小猴 3 個(gè)后還剩下 9 個(gè)，分給第二只小猴 3 個(gè)后還剩下 6 個(gè)，分給第三只小猴后還

12、剩下 3 個(gè)，最后把剩下的 3 個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。 生 2、我們組是這樣想的， 1 只小猴分 3 個(gè)，兩只小猴就分 6 個(gè)， 3 只小猴就分 9 個(gè)， 4 只小猴分的正好是 12 個(gè)桃。 生 3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來(lái)計(jì)算，因?yàn)椤叭氖?，所?12 個(gè)桃可以分給 4 只小猴。 3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問(wèn)題的答案， 這節(jié) 課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。 （板書課題） 師： 123 的商是幾？你是怎樣算的？

13、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：我想 3 和幾相乘得 12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?4。 （板書“三（四）十二” ）并讓同桌敘述這一思考過(guò)程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把 12 個(gè)桃平均分給 4 只小猴，每只小猴分幾 個(gè)？” （板書，指名學(xué)生讀題，然后列式） 師： 124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)） 5、課堂小結(jié) 剛才我們先通過(guò)動(dòng)的分一分算出了 123 的商，然后又學(xué)習(xí)了 用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可 以計(jì)算 123 等于幾，還可以求出了

14、 124 的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成， 要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)， 引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式” 2、練習(xí)五第 1 題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖， 然后說(shuō)一說(shuō)圖意， 最后再在 ?里填上 合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。 （左邊是算式，右邊是口決，先把口決向 后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口決時(shí)，再把口決打開） A. 先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口決，再說(shuō)出商。 B. 讓學(xué)生直接說(shuō)出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生 1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來(lái)求商。 生 2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學(xué)活動(dòng) 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙， 讓學(xué)生根據(jù)紙上的 色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色， 看一看涂出的是什 么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。