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1、人民教育版 小學四年級數(shù)學下的整本教案模板 這節(jié)課的教學內(nèi)容是以學習十進制加減為基礎(chǔ)的。通過歌手大獎賽的情況，教材提出“誰的總分最高？”有多高？“我們來看看人教版小學四年級數(shù)學下的整本教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，小學四年級數(shù)學，全書教案1 一，教學目標 1.根據(jù)具體情況，可以正確進行十進制加減的混合計算，并可以選擇簡單的方法進行計算。 2.可以解決小數(shù)簡單加減的實際問題。 二、教材分析 這節(jié)課的教學內(nèi)容是以學習十進制加減為基礎(chǔ)的。通過歌手大獎賽的情況，教材提出“誰的總分最高？”有多高？“那么常見的計算方法有兩種，一種是用分步公式，一種是用綜合公式。重點是讓學生理解十進制加減

2、的混合運算順序。在研究過程中，計算方法的學習與問題解決緊密結(jié)合，讓學生感受到數(shù)學源于生活。在探究過程中，要求學生先對結(jié)果進行估計，再解決問題，滲透了估計的思想。 我想解釋一下情況中涉及到的一些特殊術(shù)語，比如“專業(yè)分”“綜合素質(zhì)分”。學生了解情況后，可以自己做出估計，然后組織學生在全班獨立探究、交流。 在實踐的設(shè)計中，“購物”以學生熟悉的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，具有一定的開放性和靈活性，有利于學生各方面能力的發(fā)展和提高。 三.學校和學生情況分析 我們學校是農(nóng)村小學。大多數(shù)學生基礎(chǔ)好，對學習數(shù)學有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學習，學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣和合作意識，敢于質(zhì)疑，具備了初步的獨立

3、探究和解決實際問題的能力。但是有些學生學習習慣不好，所以教學過程的設(shè)計要關(guān)注所有學生，關(guān)注每個孩子的發(fā)展。 四，教學過程 (a)創(chuàng)造條件 播放直播視頻。 (直播了田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的視頻。學生們對此非常投入。看完之后，他們鼓掌，聊了很多：“我們音樂老師唱得真好！”“像個明星！”“她得到了什么？”“一定是冠軍！”) 老師：同學們，田老師在這次比賽中的出色表現(xiàn)受到了評委的表揚。經(jīng)過預(yù)賽和半決賽，她最終與幼兒園的賈爭奪冠軍。你想看看他們的最終結(jié)果嗎？ 健康：(急切)“想！” (多媒體展示兩位選手的圖片和成績，形式與教材基本相同，5號選手變成田老師，9號選手變成賈老師)

4、老師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？可以問什么問題？ 健康1:誰能拿一等獎？ 健康2:賈老師能拿第一是因為她的專業(yè)分數(shù)比田老師高。 健康3:不是，田老師綜合素質(zhì)分數(shù)比賈老師高，田老師能拿第一 健康4:不明白“專業(yè)分”和“綜合素質(zhì)分”是什么意思。什么成績會決定他們的表現(xiàn)？ 健康5:(自信地)我知道！我在電視上看過。專業(yè)分是唱功分，綜合素質(zhì)分是樂理知識分。把每個人的兩個分數(shù)加起來，判斷誰是冠軍。 老師：你是個努力的孩子！就像你說的，人們通常把兩個分數(shù)相加來判斷誰的分數(shù)更高。讓我們用這個方法來判斷誰表現(xiàn)得更好。 (二)獨立調(diào)查 1.老師：誰能估計一下他們的總分？ 健康1:(思考)他們成績

5、差不多，都超過9分。 健康2:他們成績很接近，一定要具體算一下才能對比。 老師：怎么算？請試試看，看看誰的方法受歡迎！(學生馬上行動) 1: 5號選手總分已知，所以我要9號選手總分，和5號選手比較。我的公式是：8.65 0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)。田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。 健康2:我想和他一樣，但是我把兩個公式結(jié)合起來，公式是9.43-(8.650.40) 老師：為什么有括號？ 健康3:因為要先算9號選手的總分。 老師：對于這樣的混合加減法題，學生會一步一步算出數(shù)字嗎？試試吧。 (獨立計算后學生反饋) 健康：9.43-(8.650.

6、40) =9.43-9.05 =0.38(最小值) 老師：計算十進制加減應(yīng)該注意什么？ 健康：行垂直時，小數(shù)點與加減對齊。 (3)拓展應(yīng)用 老師展示購物清單。 新世紀超市購物清單 xxxx.09.15 15:41 商品名稱、數(shù)量、單價小計 面包2 2.70元5.40元 醬油1 4.85元4.85元 應(yīng)收：10.25元 客戶付款：20元 零錢：9.75元 老師：你能從這張購物清單中提出什么數(shù)學題？ 健康1:我想查一下兩條面包和一瓶醬油的總價。 健康2:我想查查阿姨，看看錢是不是對的。 …… 老師：好像學生可以從不同的角度提問。然后，用所學知識解決這些問題。

7、 (學生活動后報告) 健康1:第一個問題：2.70 2.70 4.85=10.25元，和購物小票一樣。 健康2:第二題：20-10.25=10.75元 健康3:第二個問題錯了。結(jié)果應(yīng)該是9.75元。他忘記退位了！因為被減數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點在一個位數(shù)后面，所以我用豎式的時候，在20后面放一個小數(shù)點，然后加兩個零來計算。 健康4:我們也是這么想的，所以退位的時候不容易出錯。 健康5:老師，我們沒有寫0，但是我們記在心里。 老師：所有的學生都有一個好主意。當被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)小于被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，當列是垂直的時，應(yīng)該在被減數(shù)的末尾加上0。如果達到一定的熟練程度，可能不會寫0。 2.自編自

8、算 顯示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08 老師：你能用這些數(shù)字寫出連續(xù)加、連續(xù)減或加減的公式嗎？ (學生編公式，交流) 健康1: 4.12 12.3 5.08 健康2: 4.12-12.3-5.08 健康3:他現(xiàn)在編輯的題我們沒法算，應(yīng)該改成12.3-4 .12-5.08 健康4: 12.3-(4.12 5.08) 老師：現(xiàn)在我們來算一下自己編的三個題，計算中注意學生提醒的一些問題。 第五，教學反思 "數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活."在這門課的教學中，我創(chuàng)造了一個與之密切相關(guān)、充滿興趣的生活情境，充分調(diào)動了學生的探究精神，使他們以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。田老師是我們班

9、的老師，學生們非常關(guān)心田老師能否贏得冠軍。這種心理促使學生渴望了解賈老師的總分，從而致力于新知識的探索。 我在設(shè)計習題時盡量接近學生。學生不僅在解決問題的過程中感到有趣，而且感受到數(shù)學的應(yīng)用價值。我組織自己編題，自己做計算，讓枯燥的計算變得有趣，讓學生在民主和諧的氛圍中充分體會到成功的喜悅，收到良好的教學效果。 不及物動詞案例回顧 該班的教學設(shè)計教師注重為學生創(chuàng)造真實的生活情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生獨立思考和小組交流，實現(xiàn)自主學習，體現(xiàn)新課程的基本理念。 1.貼近現(xiàn)實生活。 在這節(jié)課中，從學科的介紹到教學過程，我們注意從學生熟悉的例子中挖掘教材。例如，它創(chuàng)造了教師參加學生

10、競賽的現(xiàn)實。學生關(guān)心老師的成績，學習興趣油然而生，讓課堂充滿了興趣，讓學生真正感受到數(shù)學就在身邊，體會到數(shù)學源于生活。 2.它為學生提供了獨立探索的時間和空間。 這門課的教學不僅是新知識的探索，也是知識的應(yīng)用。老師可以大膽放手，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們獨立計算、思考、發(fā)現(xiàn)。學生在合作交流中相互啟發(fā)，相互補充，學生之間形成良好的互動空間。 3.注重解決實際問題能力的培養(yǎng)。 在教學中，教師注重“學以致用”的理念。從創(chuàng)設(shè)情境——探索算法——的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“從生活到生活”的教學理念。特別是習題的設(shè)計，“購物”、“自編自算”，貼近學生的實際生活，具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學生

11、的學習興趣。在這個過程中，學生不僅鍛煉了解決實際問題的能力，還獲得了良好的情感體驗 人民教育出版社，小學四年級數(shù)學，全書教案2 首先說說教材 這部分內(nèi)容是基于學生對一些三維圖形和平面圖形的理解。主要目的是讓學生體驗具體的圖形分類活動，對所學的一些圖形進行分類整理，了解圖形的分類特點和圖形之間的關(guān)系。通過拉的方式體驗和發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特點。結(jié)合生活實踐，了解和感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材安排了圖形分類的三項活動。第一次是根據(jù)是否是平面圖形對一些學習過的圖形進行分類，第二次是根據(jù)是否被線段包圍對平面圖形進行分類，第三次是對被線段包圍的圖形的邊數(shù)進行分類。由

12、此可見，按照一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的分類特點，是這門課的教學重點，也應(yīng)該是一個主要目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性在日常生活中應(yīng)用廣泛，具有很高的實用價值。因為特征比較抽象，學生很難理解。所以這不僅是這門課的教學重點，也是教學難點。 教學目標： 1.通過分類，對一些學過的圖形進行整理分類，了解圖形之間的類別特征； 2.通過實際的實踐，可以認識到平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性，知道這些特性在日常生活中的應(yīng)用； 3.體驗數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。 第一、二教學目標將在第二教學環(huán)節(jié)“合作交流，探索新知識”中，通過學生動手操作和小組合作交流

13、來實現(xiàn)。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“應(yīng)用拓展、課外延伸”來實現(xiàn)。 第二，談學習 學生們已經(jīng)知道了這些數(shù)字，并對它們的特征有了基本的了解。學生接觸過分類的思想，也進行過幾次分類。另外，城市學生基礎(chǔ)好，按照一定標準分類應(yīng)該不難。但是，學生通常不太注意三角形和平行四邊形的特征的應(yīng)用，因此可能很難理解它們。 第三，談?wù)劷虒W方法和學習方法 1.談?wù)劷虒W方法 (1)多媒體教學方法 在教學中，我充分利用多媒體課件來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感輸入，激活學生原有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行想象和思考，有意識地構(gòu)建良好的知識體系，特別是通過課件展示生活中三角形和平行四邊形特征的例子，非常

14、生動。有助于學生理解。 (2)自主探索、合作交流教學法 動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。改變教師的角色，讓學生有更多的空間進行探究性學習，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，與同伴交流，體驗提出和解決問題的過程，體驗學習成功的快感。 2.談?wù)剬W習方法 （ 學生是學習的主體。只有學生真正主動、積極地參與學習，才能最有效地提高學生的學習效果。引導學生觀察圖形特征，思考分類標準，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。 (2)小組合作學習 小組合作學習可以幫助學生在有限的時間內(nèi)，通過與他人的合作，獲得更多的方法，找到合適有效的問題解決方案。本課程允許學生在獨立觀察和思考的前提

15、下，通過小組合作學習，進一步拓寬思維空間，提高學習能力。 第四，談?wù)劷虒W過程 在這節(jié)課上，我主要設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)引入興趣 通過對話交流，可以引導學生回憶所學的圖形，借此引出話題，說明學習目標。 (二)合作交流，探索新知識 1.學生們試圖分組 提出分類問題后，讓學生先思考如何分類，然后讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，借助學習工具，分點分組交談。 2.集中式通信分類標準 先讓學生貼在臺上，再講怎么分。然后一步步引導學生。劃分時通信的分類標準。 3.梳理思路，展示過程。教師使用課件演示分類過程，加深學生對圖形類別特征的理解。 4，動手實踐，探索特色 首先，

16、生活中橋梁和伸縮門的圖片引出問題，引導學生大膽猜測如果變成三角形和平行四邊形會發(fā)生什么。然后讓學生借助學習工具去體驗和發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特點。然后讓學生回憶應(yīng)用特征的例子，加深對特征的理解。 (三)利用拓展，課外延伸 1.誰能告訴我圖片的意思(課本第23頁問題3)。為什么現(xiàn)在可以坐了？ 2.欣賞圖片：其實生活中我們學到了很多數(shù)字。聰明的建筑師不僅用他們設(shè)計了許多美麗的建筑，還用他們的特點設(shè)計了令人難以置信的雄偉建筑。有些已經(jīng)有幾百年的歷史了。雖然歷經(jīng)滄桑，但依然完好無損。請跟隨老師欣賞這些著名的建筑圖片，感受圖片帶來的魅力。 3.課外觀察：生活中三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定

17、性應(yīng)用到哪里去了？ 4.用今天學到的知識來強化搖椅。 (4)總結(jié)評價，交流收獲 “這節(jié)課要結(jié)束了。能不能談?wù)勛约旱氖斋@，給自己或者其他同學的學習一個評價？”學生可以說自己獲得了知識或情感，既充分發(fā)揮了學生的主動性，又總結(jié)了這門課的內(nèi)容。通過評價自己或他人的學習成績，互動評價學生，學生不僅認識自己，建立信心，而且共同體驗成功，促進發(fā)展。 人民教育出版社，小學四年級數(shù)學，全書教案3。 老師很少說這個班被指定為開放教學的示范班，所以可供參考和借鑒的資料很少。 第一個教學設(shè)計是我通過認真閱讀教材教課書，看一些資料寫的，分為四個環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知識——探索新知識——鞏固實踐——課堂總結(jié)，制作課件

18、。但是，越看越不滿意。主要有三點：一、復(fù)習舊知識，對于學生來說，圖形知識已經(jīng)學過了，印象深刻不是很難。第二，在探索新知識的階段，感覺只使用課件，受課件限制，無法展現(xiàn)學生嘗試分類的過程，師生受課件限制。第三，鞏固練習形式單一，難以檢驗學生的掌握程度和發(fā)展不足。 經(jīng)過一夜的思考，第二天，我給原來的教學設(shè)計做了一個大手術(shù)： 首先采用情境串，這個類是 其次，考慮使用多媒體課件和磁性黑板加上自制的圖形教具和學習工具，為學生提供嘗試分類的對象，這樣一方面可以讓學生分組合作，動手操作；另一方面完成了——圖形的抽象過程，有利于學生比較總結(jié)。 第三，鞏固練習以競賽的形式進行，以提高學生的興趣。通過競賽，

19、學生可以認識到三角形和平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，并有自己的優(yōu)勢。自制教具讓學生開始拉，認識到三角形在實踐中比平行四邊形更穩(wěn)定。同時，對平行四邊形容易變形的解釋也在生活中起到了很大的作用。增加了引人注目的練習，使學生能夠通過辨別來判斷和鞏固新知識。 第四，在全課總結(jié)環(huán)節(jié)，不再讓學生直接講過去的收獲，而是通過“圖形朋友送的小禮物”再一次鞏固分類的知識，用課件展示建筑中圖形的美和建筑中圖形的“不可思議”，可以把課堂上的知識延伸到課外生活，讓學生感受到“數(shù)學源于生活，源于生活”。 試教第三天，發(fā)現(xiàn)了以下問題，再次做了相應(yīng)的調(diào)整： 第一，經(jīng)過三次分類，多邊形和橢圓展開，給學生一個完整的知識體系

20、。 二、充分利用韋恩圖梳理圖形之間的關(guān)系，讓學生有總分和總分來說明圖形的分類標準和特點，幫助學生完成構(gòu)建過程。 第三，我讓學生拉平行四邊形和三角形時，用的是自制的教具和三角尺。在同事的提醒下，我覺得應(yīng)該用同樣材質(zhì)和制作方法的平行四邊形和三角形給學生拉，比較科學。 第四，因為我在一個山村的小學下鄉(xiāng)，第一次見到學生，師生之間有一種奇怪的感覺，所以我設(shè)計了一個課前談“朋友”的話題，拉近了師生的心理距離，過渡到這個班的“老朋友”話題。 最新人教版第一卷小學數(shù)學教案模板 人民教育版小學數(shù)學第二卷電子教材免費下載 最新人民教育版小學四年級上冊數(shù)學教案模板 小學四年級數(shù)學第二卷三角分類教案范文集 小學四年級數(shù)學教案 小學四年級數(shù)學教育教案參考 小學四年級第二冊數(shù)學小數(shù)位數(shù)的比較 最新版四年級數(shù)學教案模板 小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案范文 關(guān)于《畫角》小學四年級數(shù)學教案范文集