《《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》word版 公開課獲獎(jiǎng)教案 (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》word版 公開課獲獎(jiǎng)教案 (4)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》word版 公開課獲獎(jiǎng)教案 (4) ，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨！ 當(dāng)我們在日常辦公時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些不太好編輯和制作的資料。這些資料因?yàn)橛玫谋? 較少，所以在全網(wǎng)范圍內(nèi)，都不易被找到。您看到的資料，制作于2021年，是根據(jù)最新版 課本編輯而成。我們集合了衡中、洋思、毛毯廠等知名學(xué)校的多位名師，進(jìn)行集體創(chuàng)作，將 日常教學(xué)中的一些珍貴資料，融合以后進(jìn)行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教學(xué)大咖的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過創(chuàng)作、審核、優(yōu)化、發(fā)布等環(huán)節(jié)，最 終形成了本作品。本作品為珍貴資源，如果您現(xiàn)在不用，請(qǐng)您收藏一下吧。因?yàn)橄麓卧偎阉? 到我的機(jī)會(huì)不多

2、哦！ 第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：1、嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。 三、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。 四、、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 五、教學(xué)過程： 預(yù)學(xué)：學(xué)生預(yù)習(xí)調(diào)查的方法和注意事項(xiàng)。 1.閱讀課本第7—9頁內(nèi)容，結(jié)合課本上給出的調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)給出的材料，完成下

3、面設(shè)計(jì)方案：材料：學(xué)校中午時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學(xué)們能健康成長，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調(diào)查。那么，你將怎樣去作這個(gè)調(diào)查呢？ （1）我的調(diào)查目的是： （2）我的調(diào)查對(duì)象有： （3）我的調(diào)查范圍是： （4）我設(shè)計(jì)的調(diào)查表是： 2.調(diào)查遷移，生物分類 你能對(duì)所熟悉的生物進(jìn)行分類嗎？結(jié)合課本第9頁最后一自然段，給生物進(jìn)行歸類： ⑴按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分為、、三大類。 ⑵按照生活環(huán)境，可分為和等。 本資源制作于2021年12月，歡迎您下載使用！ ，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨！ ⑶按照用途，可分為、、、等。

4、 試一試，你能行：你還能想出其他的分類方法嗎？ 探究及精導(dǎo)： 1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、注意事項(xiàng)：如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報(bào)告冊P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄。 4、紀(jì)律要求：出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。 各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長組織好紀(jì)律。 5

5、、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？） 提升：1.閱讀下面的一段文字, 根據(jù)短文回答問題: 沐浴著早上的陽光, 在一陣陣的稻花香里, 我邁著輕盈的腳步走進(jìn)了外婆家的村子. 對(duì)于久居城市的我來說, 農(nóng)村的一切都是那么新鮮、有趣、美好. 一條彎彎的小河繞村而過, 河邊綠樹成陰; 河里不知名的小魚兒歡快地游動(dòng), 不時(shí)還看見幾只小河蟹在笨拙地爬動(dòng); 透過

6、柳樹的枝葉, 是一望無際的綠油油的麥田. 來到外婆家, 門外是一畦菜地, 種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜……真是生機(jī)勃勃! 哇! 還有一只大黃狗! 可能是護(hù)衛(wèi)主人吧, 它竟沖我直叫, 我趕緊躲到了一邊. 咦! 那邊是什么? 噢! 原來是幾只可愛的小兔子在吃草. 那邊還拴著一只大山羊, 與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭望去，幾只小燕子盤旋在天空，似乎在歡迎我的到來。 ⑴結(jié)合該同學(xué)的見聞，請(qǐng)你替他設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，將他看見的動(dòng)物和植物分別寫在調(diào)查表中。 ⑵對(duì)于調(diào)查過的生物，請(qǐng)你用兩種以上的方法進(jìn)行歸類。 ⑶假如你親臨現(xiàn)場

7、調(diào)查，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ 2.在人類的醫(yī)藥研究史中，有些動(dòng)物可能為我們?nèi)祟愃?。如蚯蚓是一種傳統(tǒng)的中藥材，即“地本資源制作于2021年12月，歡迎您下載使用！ ，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨！ 龍”，有清熱定驚、清肺平喘，行經(jīng)通絡(luò)的功能。動(dòng)物在醫(yī)藥方面的運(yùn)用是否很廣泛呢？為此，同學(xué)們開展了社會(huì)調(diào)查。 （1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查題目： （2）進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)，常常需要確定調(diào)查主題、對(duì)象等。你認(rèn)為還需要做哪些工作？（至少寫出兩點(diǎn)） 3.你想調(diào)查某市中學(xué)生的視力狀況，最好采取的調(diào)查方法是（） A、一個(gè)一個(gè)地調(diào)查 B、逐班調(diào)查 C、選點(diǎn)抽樣調(diào)查 D、大體估算 4.調(diào)查時(shí)要

8、選取的對(duì)象是（） A.對(duì)象中的一個(gè) B.對(duì)象中的一部分 C.全部對(duì)象 D.以上都對(duì) 5.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是 ( ) A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽光 D.狗和水草 6.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（） A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查 C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行 D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析 7.我國在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的（） A.確定調(diào)查目的和對(duì)象 B.制定合理的調(diào)查方案 C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調(diào)查結(jié)果 8.在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（） A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株

9、他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究 B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來 C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉 D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 六、教學(xué)反思： 本課教學(xué)反思 英語教案注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面技能以及這四種技能綜合運(yùn)用的能力。寫作是綜合性較強(qiáng)的語言運(yùn)用形式, 它與其它技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相 成、相互促進(jìn)。因此, 寫作教案具有重要地位。然而, 當(dāng)前的寫作教案存在“ 重結(jié)果輕過程”的問題, 教師和學(xué)生都把寫作的重點(diǎn)放在習(xí)作的評(píng)價(jià)和語 法錯(cuò)誤的訂正上，忽視了語言的輸入。這個(gè)話題很容易引

10、起學(xué)生的共鳴，比較貼 近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣, 在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融 入其中，即保持樂觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教授語法時(shí)，應(yīng)注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念 本資源制作于2021年12月，歡迎您下載使用！ ，您可以看得到的資料專家，期待您的光臨！ 相當(dāng)于一個(gè)簡單的定語從句，一個(gè)清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，主要將安妮的處境以及她的精神做一個(gè)簡要概括，下一個(gè)課時(shí)則對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行講解。 在此教案過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

11、進(jìn)一步提高。再者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教案效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。 在教案中任然存在的問題是，學(xué)生在“說”英語這個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，大部分學(xué)生都不愿意開口朗讀課文，所以復(fù)述課文便尚有難度，對(duì)于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高還有待研究。 本課教學(xué)反思 英語教案注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面技能以及這四種技能綜合運(yùn)用的能力。寫作是綜合性較強(qiáng)的語言運(yùn)用形式, 它與其它技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成、相互促進(jìn)。因此, 寫作教案具有重要地位。然而, 當(dāng)前的寫作教案存在“ 重結(jié)果輕過程”的問題, 教師和學(xué)生都把寫作的重點(diǎn)放在習(xí)作的評(píng)價(jià)和語法錯(cuò)誤的訂正上，忽視了語言的輸入。這個(gè)話題很容易

12、引起學(xué)生的共鳴，比較貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣, 在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融入其中，即保持樂觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教授語法時(shí)，應(yīng)注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念相當(dāng)于一個(gè)簡單的定語從句，一個(gè)清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，主要將安妮的處境以及她的精神做一個(gè)簡要概括，下一個(gè)課時(shí)則對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行講解。 在此教案過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高。再者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教案效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。 在教案中任然存在的問題是，學(xué)生在“說”英語這個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，大部分學(xué)生都不愿意開口朗讀課文，所以復(fù)述課文便尚有難度，對(duì)于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高還有待研究。 本資源制作于2021年12月，歡迎您下載使用！