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1、《正面管教》讀后感 讀《正面管教》有感 不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的教育，都離不開正確的管教。很 難得有這樣一次機(jī)會(huì)，可以讓我靜靜地拜讀由美國的簡 -尼爾森寫的《正面管教》 這本書。作為一名從事教育事業(yè) 的年輕教師來說，這的確是本好書，它教給我從另一個(gè)角度和方式與孩子交流。 一：鼓勵(lì)模式 孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長和發(fā)展是至 關(guān)重要的。過去的老師普遍實(shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是 為了控制學(xué)生 .... 正面管教是一種不 同的方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是稱為懲罰和 獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者.... 二：和善與堅(jiān)定

2、并行 作為年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，把握不好教育孩子的尺度，而《正面管教》給 我們提供了一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的 方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自 己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良 好的學(xué)業(yè)成績。正面管教是面對(duì)面的教育，尊循讓每個(gè)孩子感受公平、平等的原則。所以，正如書中所說“正面管教是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰 視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識(shí)方法?！? 三：孩子的不良行為 一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，都是自信心不足的孩子，在行為不?dāng)?shù)谋澈?，隱藏著 他的真實(shí)的目的。在我們的教育教學(xué)過程中，每 個(gè)孩子

3、都不是十全十美的，如果沒有學(xué)校與家庭的教育，常常會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，書中就歸納了四個(gè)產(chǎn)生不良行為的觀念即尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，報(bào)復(fù)，自暴自棄。作為老師，我們一般 只能看到學(xué)生們顯露的缺點(diǎn)，而看不到實(shí)質(zhì)，所以很多問題不能從根本上得到解決。從而導(dǎo)致很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯(cuò)誤。 如果作為老師的我們?nèi)娴姆治龊⒆映霈F(xiàn)不良行為的源頭，那么許多問題我們處理 起來就會(huì)很容易，也會(huì)更有效果。 四：自尊。讀了這本書，讓我對(duì)自尊有了新的認(rèn)識(shí)。了解到我們所認(rèn)為 能夠給予學(xué)生的自尊，實(shí)際上是對(duì)孩子的一種傷害。 所謂的“給孩子自尊”內(nèi)容包括課堂內(nèi)外用到的贊揚(yáng)、加紅旗、 pk 等。這些對(duì)他們是好玩兒而無

4、害的，只要孩子自己不認(rèn)為自尊取 決于他人的評(píng)價(jià)。出現(xiàn)這種情況，孩子就會(huì)一味的去討好或?qū)で髣e人的肯定。慢慢的就學(xué)會(huì)了靠觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行 為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反省。這樣培養(yǎng)出來的不是“自尊”。我們能為孩子做的最好的事情，就是教孩子學(xué)會(huì)自我判斷與 評(píng)價(jià)，而不是依賴于別人的觀點(diǎn)。這點(diǎn)對(duì)于我以后的工作非常重 要，要不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。 五：走出“懲罰”的誤區(qū) 書中有一句對(duì)我啟示非常大，那就是：“我們究竟從哪里得 到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做的更好，就得先要他 感覺更糟？”我們在平常的管教中是對(duì)孩子大聲的訓(xùn)斥，孩子表 面上聽話但心里很不服氣。這只能暫時(shí)制止

5、不良行為，但不能從根本上解決問題，孩子們只有在感覺更好時(shí)，才會(huì)做的更好，所 以只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值。孩子的感受力強(qiáng)，但是表達(dá)能力卻很弱，需要家長和老師來認(rèn)真的引導(dǎo)和教育。 六，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。作為老師的我們要學(xué)會(huì)、而且也要教孩子把錯(cuò) 誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)犯錯(cuò)，下次遇到是不是能夠改正，改正了，你學(xué)到了什么，從而銘記，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。正像大多數(shù)成年人和 孩子一樣， 即使他明白應(yīng)該怎么做，可有時(shí)卻不一定能照著去做。孩子犯錯(cuò)誤是成長的必修課，懲罰只能暫時(shí)制止不良行為不能永久解決問題只要我們和孩子一起反思一起完善，不斷鼓勵(lì)他，那么他的過

6、失與成就具有同樣的教育功能。 七：關(guān)注解決方案 在傳統(tǒng)的教育中，老師常常告訴自己班的孩子不要做這個(gè)，不要做那個(gè)，但 卻缺乏了教育最重要的一部分，那就是：找到解決問題的方案。當(dāng)我們專注于解 決問題時(shí)，孩子們就能學(xué)到如何 與他人相處，并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。書中推薦給我們解決問題的 3R1H 即：相關(guān)（ Related ）、尊重（ Respectful ）、合理（ Reasonable) 、有幫助（ Helpful ）。同時(shí)給出解決問題的 4 個(gè)步驟， 1、忽視出現(xiàn)的問題。2、以尊重的方式把問題談開。 3、達(dá)成一個(gè)雙方同意的解決方案。 4、如果你們沒有辦法一起解 決問題，就要尋求幫助。由此看來正面管教的首要目標(biāo)，是要讓 大人和孩子都能在生活上和他們的關(guān)系中體驗(yàn)到更多的歡樂、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛。 讀完這本書讓我受益匪淺，書中很多教育方法值得我們不斷學(xué)習(xí)與研究。 我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感 受與改變，才能真正找到屬于自己 的，適合自己的教育。相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。