《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分一》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分一》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分 ( 一) 》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 分一分 ( 一 ) 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)，理解平均分 的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)可以為后面學(xué)習(xí)分 數(shù)加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生感悟新知。 從學(xué)習(xí)整數(shù)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“分蘋果”情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義，知道分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的

2、聯(lián)系，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2. 重視提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。 分?jǐn)?shù)是一個(gè)抽象的概念，因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)先將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)中強(qiáng)大的促進(jìn)作用，如學(xué)生在折出一張正方形紙的二分之一的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)展示不同的折法，進(jìn)一步加深了對(duì)分 第 1 頁(yè) 數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生任意找出其他物體的幾分之一，使每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙、圓

3、形紙、長(zhǎng)方形紙、水彩筆教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 分一分 ( 一 )(1) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、激趣引入。 (6 分鐘 ) 1. 游戲：分一分。 (1) 把 10 個(gè)蘋果分給 5 個(gè)同學(xué)，每人分得的蘋果同樣多。 (2) 把 9 個(gè)蘋果平均分給 3 個(gè)同學(xué)。 (3) 把 1 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，怎樣分？ 2. 導(dǎo)入新課。 質(zhì)疑：把 1 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人得到這個(gè)蘋果的 一半，用怎樣的數(shù)來(lái)表示每人得到的蘋果呢？通過(guò)這節(jié)課的

4、 學(xué)習(xí)你就會(huì)找到答案。 1. 獨(dú)立思考， 分組進(jìn)行操作， 按要求把蘋果分給組內(nèi)的同學(xué)。 2. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第 2 頁(yè) 1. 口算。 488＝ 369＝ 427＝ 284＝ 273＝ 819＝ 二、探究新知。 (25 分鐘 ) 1. 認(rèn)識(shí)。 (1) 組織學(xué)生找出生活中物體的一半，用自己準(zhǔn)備的圓形紙、正方形紙、長(zhǎng)方形紙找一找，先小組內(nèi)交流再說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。 ( 小組合作交流 ) (2) 組織學(xué)生匯報(bào)。 (3

5、) 介紹的寫法和意義。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生在自己折的圖形中找出圖形的，并說(shuō)一說(shuō)它表示什么。 2. 涂一涂。 (1) 課件出示教材 67 頁(yè)情境圖三。組織學(xué)生分別涂出每個(gè)圖形的。 (2) 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣找出圖形的。 3. 組織學(xué)生用一張紙折一折， 涂一涂， 得到不同的分?jǐn)?shù)。 ( 巡 視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在折紙的過(guò)程中要把這張紙平均分) 第 3 頁(yè) 4. 認(rèn)一認(rèn)。 出示，，，，這些分?jǐn)?shù)。 組織學(xué)生通過(guò)觀察教材 67 頁(yè)最后一幅情境圖，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù) 的各部分名稱和讀法。 1

6、.(1) 小組合作，拿出自己喜歡的圖形折一折，表示出二分 之一。 (2) 個(gè)別匯報(bào)。 (3) 掌握分?jǐn)?shù)的寫法，了解的意義。 (4) 結(jié)合自己折的圖形與同桌交流表示的意義。 2.(1) 認(rèn)真觀察給出的圖形，思考每一個(gè)圖形的應(yīng)該如何涂。 (2) 獨(dú)立涂色后個(gè)別匯報(bào)。 生：我把正方形平均分成 2 份，把其中的一份涂色，表示它 的二分之一。 3. 拿出準(zhǔn)備好的紙獨(dú)立折一折，涂一涂后與同桌交流。 4. 觀察教材 67 頁(yè)最后一幅情境圖，匯報(bào)分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法： 讀作：四分之三 2.

7、 填一填。 (1) 把一個(gè)蘋果平均分給 6 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這個(gè)蘋果的。 (2) 把一塊月餅平均分成 4 份，每份是這塊月餅的。 (3) 把一根繩子對(duì)折 3 次后，每一小段是這根繩子的。 第 4 頁(yè) 3. 判斷。 (1) 把一根繩子分成 8 份，每份是這根繩子的。 () (2) 下圖中的陰影部分可以用表示。 () 三、鞏固練習(xí)。 (5 分鐘 ) 1. 把一張正方形紙對(duì)折 4 次后，得到的是它的幾分之一？ 2. 判斷：一個(gè)西瓜的比一個(gè)蘋果的大。 ( )

8、 1. 動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。 2. 討論交流，判斷對(duì)錯(cuò)。四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 ) 1. 這節(jié)課你有哪些收獲？ 2. 布置課后作業(yè)。 談自己本節(jié)課的收獲。教師批注 第 2 課時(shí) 分一分 ( 一 )(2) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、激趣引入。 (5 分鐘 ) 1. 質(zhì)疑：把一個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人得到這個(gè)蘋果的一半，用什么數(shù)來(lái)表示每人得到的蘋果？ 2. 如果把一個(gè)蘋果平均分給 4 個(gè)同學(xué)，每人得到的是多少 第 5 頁(yè)

9、 呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以找到答案。 1. 獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。 2. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1. 折一折，涂一涂。 折出一張紙的，并把這張紙的涂色。二、探究新知。 (25 分鐘 ) 1. 涂一涂。 (1) 組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，并把正方形紙平均分成 4 份。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己是如何分的。 (3) 組織學(xué)生用水彩筆涂出自己手中的紙的。 (4) 選擇有代表性的作品張貼到黑板上，提出問(wèn)題：涂色的部分都是這張紙的嗎？ 2. 涂一涂，說(shuō)一說(shuō)。 (1) 引

10、導(dǎo)學(xué)生分別涂出自己手中正方形紙的和。 (2) 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：和里面分別有幾個(gè)？ (3) 引導(dǎo)學(xué)生思考：里面有幾個(gè)？也就是幾？ 1.(1) 獨(dú)立操作完成后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是如何分的。 (2) 個(gè)別匯報(bào)。 (3) 獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。 (4) 結(jié)合具體圖形匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。 生 1：把一張紙平均分成 4 份，給其中的 1 份涂色，表示這 第 6 頁(yè) 張紙的。 生 2：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也不同，但都表示這張紙的。 2.(1) 獨(dú)立完成涂色任務(wù)。

11、(2) 個(gè)別匯報(bào)。 生 1：里面有 2 個(gè)。 生 2：里面有 3 個(gè)。 (3) 思考后回答：里面有 4 個(gè)，也就是 1。 2. 畫一畫。 請(qǐng)你再想出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并畫圖表示它的意義。 3. 按要求寫分?jǐn)?shù)。 (1) 分子是 4，分母是 15，這個(gè)分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 () 。 (2) 分母是 8，分子比分母小 3，這個(gè)分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 ( ) 。 4. 分子是 9，比分母小 1，這個(gè)分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 ( ) 。 5. 分別用分?jǐn)?shù)表示出每個(gè)圖形的陰影

12、部分。三、知識(shí)拓展。 (5 分鐘 ) 課件出示教材 69 頁(yè)“你知道嗎”。 了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的漫長(zhǎng)歷程。 四、全課總結(jié)。 (5 分鐘 ) 1. 這節(jié)課你有哪些收獲？ 第 7 頁(yè) 2. 布置課后作業(yè)。 談自己本節(jié)課的收獲。 第 8 頁(yè)