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第三單元 少年時代,第9課 故鄉(xiāng),【本節(jié)要點】 1.分析運用肖像、語言、動作的描寫刻畫人物的方法 2.理解小說運用對比來刻畫人物，展示主題的方法。,要學會喲,課堂探討,分析運用肖像、語言、動作的描寫刻畫人物的方法,探究一下,課堂探討,1、外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。 2、語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。 3、動作（行動）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。（作用）,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,小說通過對人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，成功的塑造了典型的人物形象，從而深刻的表現(xiàn)了主題。,課堂提高,《一面》節(jié)選 ①我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 ②他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。 ③什么？我很驚異地望著他:黃里帶白的臉, 瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。,靈活運用喲,④這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。,做的怎樣？,課堂提高,【小題1】選文前三節(jié)主要運用了哪種描寫方法？突出了魯迅怎樣的外貌特征？從這些描寫可以看出魯迅是一個怎樣的人？（4分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】外貌（肖像）描寫（1分），突出魯迅的外貌的主要特征——瘦（1分），表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志（2分）。 【解析】 試題分析：本題是一道綜合題，主要考查人物的描寫方法、外膜特征、人物形象等。結合文章的內容進行逐一分析即可。 考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,【小題2】選文第④節(jié)主要運用了哪兩種表達方式？（2分）,你知道嗎？,課堂提高,【答案】議論、抒情（各1分） 【解析】 試題分析：本題考查對表達方式的認知能力。結合五種表達方式加以解答解答即可。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“瘦得教人擔心”充分表現(xiàn)了“我”對魯迅先生身體狀況的憂慮和關切。如果改為“非常的瘦”則不具有這樣的表達效果。 【解析】 試題分析：本題考查理解文中語句表達效果的能力。結合句式的特點加以分析即可。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂探討,理解小說運用對比來刻畫人物，展示主題的方法。,做的怎樣？,課堂探討,本文運用對比手法，從不同角度寫出了故鄉(xiāng)的巨大變化，在用典型人物的塑造上，也運用了對比手法。,靈活運用喲,課堂提高,（2014河北中考）閱讀下面的記敘文，回答后面題目。（14分） 五猖會 孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些。可是結果總是一個“差不多”；也總是只留下一個紀念品，就是當神像還未抬過之前，化一文錢買下的，用一點爛泥，一點顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做,做的怎樣？,課堂提高,的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它兩三天。 現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因為禱雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱〖女足〗而行……”這樣的白描,找到竅門了嗎？,課堂提高,的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。 賽會雖然不象現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國事，為當局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學”。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會。開首是一個孩子騎馬先來，稱為“塘報”；過了許久，“高照”到了，長竹竿揭起一條很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內中也有孩子。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運氣的人，——大概羨慕他們的出風頭罷。我,靈活運用喲,課堂提高,想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會發(fā)生關系過。 要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實,做的怎樣？,課堂提高,呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。 因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。,找到竅門了嗎？,課堂提高,我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：—— “給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。,找到竅門了嗎？,課堂提高,就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… 應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。,找到竅門了嗎？,課堂提高,他們都等候著；太陽也升得更高了。 我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷。”父親點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題1】選文出自《朝花夕拾》，請你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。（3分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與》《狗 貓 鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農》 【解析】 試題分析：此題考查的是文學常識的記憶，只要閱讀過《朝花夕拾》就很容易答出此題。這道題沒有認真讀過《朝花夕拾》也能答圓滿。只要日常學習中善于積累歸納魯迅先生的作品就發(fā)現(xiàn)，所學課文就有三篇選自《朝花夕拾》，分別為：《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與》。此題十分容易。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題2】選文題目的作用是什么？（2分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】行文線索 【解析】 試題分析：標題是文章的眼睛。標題在文章中的作用有：1、點明寫作對象的特點和多層含義；2、表達作者主觀的感情和態(tài)度；3、揭示文章的主旨或哲理；4、成為文章的線索和結構思路。本文就是圍繞五猖會展開故事情節(jié)的，因此題目《五猖會》是本文的線索。這題不難，關鍵是日常學習中要善于積累歸納答題的技巧。 考點：分析文章結構層次。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題3】說說你對選文結尾處加橫線句子含義的理解。（3分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】這個句子出現(xiàn)在文章的末尾，需要聯(lián)系上文的語境考慮，“我”興高采烈的準備去看五猖會，可父親卻讓“我“背書，以至于后面我去看五猖會是興致全無，因此最后的疑惑其實體現(xiàn)的是”我“的不解和不滿。 【解析】 試題分析：理解文中重要句子的含義，是中考現(xiàn)代文閱讀中常見的一種題型，重現(xiàn)率幾乎為100%。理解文中重要句子的含義，是準確把握文意的前提，該考點在中考中常以簡答題的形式出現(xiàn)。對于這類試題的解答，可以用下面四種方法解決：1、從句子中的關鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。2、從分析句子的結構入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉?如果是復句，有幾個層次，相互之間的關系是什么?通過確認句子的結構，可以幫助我們掌握句子的含義。3、從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關重要。如果是總領句，理解它必須從它的下文去搜索相關信息;如果是總結句，此時就須上溯，從上文尋找相關信息，確定答案要點;如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵。4、從分析句子的表達特點入手。有些句子在表達上具有顯著的特點，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式;有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法;有些句子運用了一定的修辭方法;┅┅對以上這樣的句子，要從分析它們的表達特點入手，明確它們運用了怎樣的手法或技巧，進而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，會對句子有較深刻的理解。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題4】結合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。（3分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】示例一：運用反復的修辭方法，強調了“我”背書時的痛苦無奈。 示例二：運用“讀”“強記”“背”等詞語，表達了“我”背書時的痛苦無耐。 【解析】 試題分析：：做此類題首先要找到切入點：一看有沒有使用修辭方法，二、詞語要看詞的褒貶義，句子要看句子所蘊含的思想感情、句式特點?！白匀皇亲x著，讀著，強記著，——而且要背出來”仔細分析這個句子，發(fā)現(xiàn)用了修辭手法反復。反復修辭手法，不僅能起到強調作者情感、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。本文此處用反復，突出了“我”在看五猖會前被逼著背書的痛苦和無奈。并且詞語也足以表現(xiàn)這種痛苦無奈的心情，如“讀”“強記”“背”。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【小題5】選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。（3分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 【解析】 試題分析：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。本文最明顯的對比就是看五猖會前的興奮與背書后的掃興，從而批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,