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1、 《手形添畫》是湖南 美術(shù) 出版社小學(xué) 美術(shù) 教材第二冊第三課，屬于“造型 ?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種 方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。 在手形添畫這一課，我首先以視頻導(dǎo)入，通過手的影子 的變幻，快速的引起學(xué)生們的興趣。

2、 接著再讓學(xué)生和老師一起做做擺手形的游戲， 啟發(fā)學(xué)生 們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，還可以適當?shù)淖兓埖姆较?，再進行聯(lián)想。最后用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在組織活動的過程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測——出示范畫，孩子們的興趣都被激發(fā)出來，積極性也比較高。在活動中我努力做到活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，力求促進孩子們的動作、技能的發(fā)展。但在活動中，仍有部分同學(xué)沒有開動腦筋去想，照著書上的范 畫畫了下來。針對孩子們的個體差異，我耐心的輔導(dǎo)他們?nèi)? 思考，去想象，但在輔導(dǎo)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，導(dǎo) 致學(xué)生的作業(yè)沒有創(chuàng)新的初期沒有得到及時的提示和引導(dǎo)。 在示范環(huán)節(jié)的視覺效果不是太好，用粉筆直接在紙上添畫學(xué) 生看得不是太清楚，這也導(dǎo)致對孩子拓寬思維沒有起到預(yù)期 的效果。沒能全面的顧及到所有學(xué)生，這也是我需要學(xué)習(xí)提 升的地方。