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1、2021年中考物理試題試卷分析 2009年中考物理試題試卷分析 1、題型及分數(shù)比例： 題型有單項選擇題、填空題、解答題三類；選擇題占24%、填空題占28%、解答題占48%。題型上有了變化：以往作圖題，實驗題、簡答題等在新命題要求下都統(tǒng)一歸為解答題。填空題的分值增加了，涵蓋部分實驗題。不再設定專門的實驗題，但實驗題的內(nèi)容將貫穿在試卷的所有的題型中。 2、內(nèi)容分布：物質(zhì)約占15%；運動和相互作用約占45%；能量約占40%。 3、難易分布：試卷中容易題、中等難度題、較難題的比例控制在7:2:1左右。試卷的全卷難度控制在0.7左右。摒棄考查死知識的做法，即使是知道層次的知識，也是要求在具體的

2、事實中進行辨認，突出注重概念、規(guī)律的意義和形成過程。 4 、試卷呈現(xiàn)以下幾個基本特點： （1）貼近新課程理念: 滲透了思想和人文精神、滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價因素，注意了學科交叉滲透與綜合，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導向作用。體現(xiàn)了重視“知識與技能”的考查，又同時重視了“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的考查，加強了科學探究能力的考查。 （2）尤其突出的是密切聯(lián)系學生生活實際，體現(xiàn)物理知識的生活化，如第2、3、6、9、11、12、16、26、27、30等題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念，使學生懂得學好物理確實有用的道理。 （3）重視考查了學生分析問

3、題和解決問題的能力。對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，沒有一道題簡單的停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，都注重應用，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮。 例如：第12題，本題得分率較低，錯誤分析：絕大多數(shù)學生本題選C，學生的第一感覺，圓柱型的玻璃杯可以相當于凸透鏡，在近處觀察物體，可以成正立、放大的虛像。但實際上，圓柱型的玻璃杯并不完全等同與凸透鏡，因其左右相對于中間來講確實變厚了，符合凸透鏡中央厚邊緣薄的特點，但圓柱型玻璃杯的豎直方向上是一樣粗細的，因此，豎直方向上不具有凸透鏡的結(jié)構特點，所以，所成的像在豎直方向上也就不會放大了。基于這一點，答案應該選A。 又如第27題，典型錯誤分析：a、第一小題

4、中許多學生把磁極間的相互作用規(guī)律作為判斷的依據(jù)，偏離了回答的要。，b、實驗設計方案中，所設計的實驗并不能支持自己的觀點：磁極程縱向分布，而僅僅停留在物體有磁性這個層面上。整個大題中所暴露出來的共同問題是相當一部分學生的語言表達較隨意，不注意用語的科學性與完整性，導致詞不大意，表達模糊不清。 5、對教學的幾點建議： （1）學生在學習過程中將物理知識與生活實際脫離，知識與現(xiàn)象之間仍處于相對游離狀態(tài)，也不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題。 （2）學生對學科交叉與綜合方面的知識認識、掌握不夠，科學素養(yǎng)不高，利用各 學科綜合知識解決物理問題的能力相對較差； （3）科學探究的意識缺乏，大部分學生一提到探究性試題就茫然，對試題的敘述和題型感到不適應，這與教學中只重視“知識與技能”，而不注重“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這兩維目標有關。 （4）在新形勢和新要求之下，教師理應積極主動地適應這種變化，加強自身的學習，轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。 （5）教師應改變和優(yōu)化自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”學習能力。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現(xiàn)學生學習方式的變革。