《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)說課稿 人教版(新教案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)說課稿 人教版(新教案)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二次函數(shù)圖象與性質(zhì)說課稿 人教版(新教案) 《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)》說課教案 教材分析： 在日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要看，有關(guān)函數(shù)的知識(shí)是非常重要的。例如在討論.問題、經(jīng)濟(jì)問題時(shí)越來(lái)越多地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，函數(shù)的內(nèi)容在其中有相當(dāng)?shù)牡? 位，二次函數(shù)更是重中之重。而在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念和二次函數(shù)2、2、() 2（≠）的圖象和性質(zhì)。因此本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過二次函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖象變換的觀點(diǎn)把二次函數(shù)的圖象經(jīng)過一定的平移變換，而得到二次函數(shù)() 2(≠，≠)的圖象。從特殊到一般，最終得到二次函數(shù) 2的圖象。這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且還使學(xué)生進(jìn)一步體

2、會(huì)了數(shù)形結(jié)合的思想方法， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，突出體現(xiàn)了辯證唯物主義觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)“問題情境創(chuàng)設(shè)—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用—回顧、延伸”的教學(xué)理念。特別在探究時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作和教師課件演示，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中感悟，在問題中創(chuàng)造，在討論中生成、發(fā)展。努力呈現(xiàn)有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

3、教師應(yīng)向引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。 教學(xué)目標(biāo)： 、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握二次函數(shù)() 2的圖象的作法及性質(zhì)，進(jìn)一步了解二次函數(shù)() 2(≠，≠)與二次函數(shù)2（≠）圖象的位置關(guān)系； 、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生作圖、觀察、分析進(jìn)一步理解二次函數(shù)圖象與性質(zhì)； 、情感態(tài)度價(jià)值觀：向?qū)W生滲透事物總是不斷運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的觀點(diǎn)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)策略：應(yīng)用“指導(dǎo)自主”學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握二次函數(shù)() 2(≠，≠)圖象的作法和性質(zhì)； 難點(diǎn)：二次函數(shù)2的圖象向二次函數(shù)() 2(≠，≠)的圖象的轉(zhuǎn)化過程。 小結(jié)、反思： 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和

4、發(fā)展人類的思維的學(xué)科。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著“問題—探究—反思—提高”的過程，展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，使學(xué)生在了解原有知識(shí)基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以師生共同合作的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程，突出了探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的目的的理念。在課件的設(shè)計(jì)時(shí)采用了幾何畫板這個(gè)具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無(wú)窮等特點(diǎn)的有力工具來(lái)輔助教學(xué)，不僅給學(xué)生良好的視覺感受，而且極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和效果，促使學(xué)生主動(dòng)參與并“卷入”到“做”數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)二次函數(shù)頂點(diǎn)式的性質(zhì)。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，從教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。