《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》名師教案新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 民族政權(quán)并立的時(shí)代 一、本課教材地位分析： 本課內(nèi)容從 10 世紀(jì)初契丹國(guó)建立到 12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上 民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)；知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力 1、通過(guò)本課

2、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括： ①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。 ②陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。 ③南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。 2、通過(guò)對(duì)民族戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。 2、通過(guò)列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。 3、結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。 4、補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)岳飛。 （三）情

3、感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我 國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正 義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部 分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 3、通過(guò)進(jìn)一步對(duì)岳飛事跡的了解，加深對(duì)岳飛的崇敬之情。 1 ???????????????????????名校名 推薦???????????????

4、???? 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、契丹的興起和與北宋的關(guān)系。 2 、女真建立金和岳飛抗金。 難點(diǎn)： 1、如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？ 2 、如何評(píng)價(jià)岳飛？ 五、教學(xué)流程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 展示 ： 題臨安邸 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ——林升 教師：杭州和汴州是什么關(guān)系？作者在詩(shī)中記敘的是那段歷史？ 學(xué)生試著談?wù)勛约旱睦斫狻? 教師：上一章我們學(xué)習(xí)了繁榮與開(kāi)放的隋唐。（安史之亂）使繁榮昌盛的唐朝開(kāi)始 走向衰落，后來(lái)雖然把安史之亂平定下去

5、，但 卻使地方上掌握兵權(quán)的將領(lǐng)（“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使）割據(jù)混戰(zhàn)起來(lái)?；鞈?zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進(jìn)入了“五代十國(guó)”時(shí)期， 故事就從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始。 （二） 教師引領(lǐng)，合作探究： 過(guò)渡：同學(xué)們都看過(guò)《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢人）后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國(guó)的契丹人）而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的 遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏，構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的展示特殊歷史時(shí)期。 10 世紀(jì)初到 12 世紀(jì)中葉的中國(guó)大地上生活著許多少數(shù)民族，下面就讓我們走進(jìn)本課的第一幕———戰(zhàn)亂中

6、崛起的民族。 一、戰(zhàn)亂中崛起的民族——契丹的興起 展示： 行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。 千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯。 教師：關(guān)于契丹民族有個(gè)非常美麗的傳說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生看課本，了解故事。關(guān)于契丹人的生活，還有這樣一首詩(shī)，大家一起來(lái)感受一下。 學(xué)生看課本，了解故事；大聲朗讀詩(shī)歌。 教師：通過(guò)白馬青牛的故事和膾炙人口的詩(shī)歌，我們從中可以感受到，當(dāng)時(shí)的契丹民族過(guò)著怎樣的生活？這個(gè)民族興起之后，在隋唐時(shí)期逐步強(qiáng)大起來(lái)，大家找  設(shè)計(jì)說(shuō)明

7、 說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是希 望學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的了解談?wù)?，從而激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 一下契丹民族興起且強(qiáng)大的原因是什么？契丹建國(guó)以后，勢(shì)力迅速發(fā)展，那主要是 向哪一個(gè)方向發(fā)展呢 ? 說(shuō)明：此環(huán)節(jié)培養(yǎng) 學(xué)生閱讀課本，小組交流合作完成以上問(wèn)題，并且推選代表發(fā)言交流。 學(xué)生對(duì)重大歷史事 展示： 件的歸納能力。

8、 教師：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政混亂，導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂， 唐王朝迅速衰落， 907 年，唐朝滅亡。中原大地出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，我國(guó)歷史進(jìn) 入五代十國(guó)時(shí)期，五代后期，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷被加強(qiáng)。誰(shuí)能統(tǒng)一中原地區(qū)呢？我們走 進(jìn)第二幕——“黃袍加身”。 說(shuō)明：此段歷史學(xué) 二、“黃袍加身”——北宋的建立 生了解即可。說(shuō)明： 展示： 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。 此環(huán)節(jié)承上啟下， ——沁園春雪 為北宋的建立交代

9、 教師：詞中的宋祖是誰(shuí)？他建立了什么政權(quán)？又是怎樣加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治？ 背景。 學(xué)生閱讀課本明確以上問(wèn)題，以小組為單位表演杯酒釋兵權(quán)的場(chǎng)面。 教師過(guò)渡講解：宋朝建立以后有沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)？（學(xué)生回答沒(méi)有）因?yàn)檫@時(shí)北方 說(shuō)明：再現(xiàn)歷史人 還有兩個(gè)軍事力量十分強(qiáng)大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏。于是 物的心理，從人性 形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。我們一起走進(jìn)第三幕——鼎立局面的 的角度去理解復(fù)雜 再現(xiàn)。 的歷史事件。 三 、 鼎立局面的再現(xiàn)——遼、宋、西夏的和戰(zhàn) 展示： 3 ????????

10、???????????????名校名 推薦??????????????????? 材料一： “楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事 材料二：宋朝每年交給遼朝絹 20 萬(wàn)匹、銀 10 萬(wàn)兩；沿邊州郡各守疆界，兩 地人戶不得交侵， 不得收容對(duì)方逃亡 “盜賊”；雙方不得修筑城堡， 改易河道。 此外， 宋遼互稱兄弟之國(guó)，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。 教師：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事告訴我們宋朝是如何與少數(shù)民族相處的？結(jié)果怎樣？材料二中的合約內(nèi)容告訴我們宋朝是怎樣與少數(shù)民族和平相處的？ 學(xué)生閱讀課本能解決這幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)能了解檀淵

11、之盟的由來(lái) 教師：結(jié)合課本 51 頁(yè)，請(qǐng)你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個(gè)方面對(duì)澶淵之盟進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生小組交流合作，探討問(wèn)題，各組任選一角度談?wù)効捶?。選出裁判，以 辯論會(huì)的形式來(lái)加深對(duì)此問(wèn)題的理解。 教師：趙匡胤建立宋朝以后，陸續(xù)消滅割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了分裂局面，但并沒(méi) 有統(tǒng)一全國(guó)，除了東北地區(qū)的遼之外，這一時(shí)期，西北地區(qū)的黨項(xiàng)族勢(shì)力崛起，建 立西夏。 請(qǐng)學(xué)生閱讀課本 52 頁(yè)大字第二段，提煉出建西夏建立的關(guān)鍵信息。以及與宋朝的關(guān)系。 展示： 遼、北宋、西夏形勢(shì) 學(xué)生閱讀 51-52 頁(yè)內(nèi)容《遼宋夏的和戰(zhàn)》，

12、結(jié)合遼、宋、西夏形勢(shì)圖進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)。 過(guò)渡講解：當(dāng)北宋與遼走向衰落時(shí)，東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國(guó)號(hào)為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。我們一起走進(jìn)第四幕——馬背上的民族 四 馬背上的民族——金與南宋的對(duì)峙 展示：材料一 “靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？” ----- 岳飛《滿江紅》 材料二 月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。 幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州。  。 說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求 學(xué)生通過(guò)閱讀課本 相關(guān)內(nèi)容，了解宋建立后所采取的民

13、族政策，而且，楊家將的故事耳熟能 詳，通過(guò)故事加深 學(xué)生對(duì)歷史事件的 理解。 說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生辯 證分析問(wèn)題的能力 和語(yǔ)言表達(dá)能力。 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 民 族 戰(zhàn) 爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史 上所出現(xiàn)的任何民 族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 ------ 南宋民歌 說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 教師：材料一中說(shuō)“靖康恥，猶未雪”說(shuō)的是哪件事情？材料二反應(yīng)的是南宋民 歌，那么遼和北宋是被哪一個(gè)政權(quán)滅亡的？你知道這一政

14、權(quán)是哪個(gè)民族建立的嗎？ 這個(gè)民族有什么特點(diǎn)？其杰出首領(lǐng)是誰(shuí)？  重大歷史事件的歸 納能力。 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 學(xué)生閱讀課本 52—— 53 頁(yè)大字內(nèi)容，提煉出金國(guó)建立和南宋建立的關(guān)鍵信 息 展示 ： 說(shuō)明：用學(xué)生熟悉 的電視劇來(lái)激發(fā)學(xué) 生的興趣。 說(shuō)明

15、：培養(yǎng)學(xué)生的 教師：“靖康之變”是指中國(guó)歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖 復(fù)述能力和語(yǔ)言表 康年間，因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋 達(dá)能力。 徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó)，靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡?！渡涞裼⑿蹅鳌分泄负蜅羁档拿志蛠?lái)源于此。 展示： 5 ???????????????????????名校名 推薦?????

16、?????????????? 請(qǐng)學(xué)生講述自己了解的岳飛抗金的故事。 教師：岳家軍出身農(nóng)家，在抗金戰(zhàn)火中成長(zhǎng)為一名出色的將領(lǐng)。 展示： 說(shuō)明：用歌曲和動(dòng) 畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué) 生對(duì)岳飛愛(ài)國(guó)情感 的認(rèn)同。 教師：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，思考：岳家軍抗金為什么能取得重大勝利？ 學(xué)生小組討論交流試著歸納概

17、括。 展示：用 flash 播放岳飛的詞《滿江紅》 。 教師：岳飛的故事為什么能流傳至今？為什么岳飛會(huì)受到后人的尊敬？請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)岳飛。 學(xué)生先自己思考此問(wèn)題，然后小組交流探討心得， 教師：岳家軍的故事深入人心，家喻戶曉，我們也知道岳最終被殺害，請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，思考：宋高宗和秦檜為什么要謀害岳飛？岳飛被害后，金與南宋的關(guān)系 6 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 又有怎樣的結(jié)局？ 學(xué)生閱讀課本，結(jié)合課本中的秦檜的跪像，明確岳飛被害的原因和金與南宋的合約

18、。 展示： 說(shuō)明：讓學(xué)生明白 “金和南宋對(duì)峙” 說(shuō)明：在此回顧本 課 開(kāi) 始 展 示 的 詩(shī) 歌，是為幫助學(xué)生 樹(shù) 立 正 確 的 民 族 觀。 學(xué)生觀看地圖，了解南宋和金對(duì)峙的分界線，理解南宋偏安一隅的狀態(tài)，體會(huì)本課開(kāi)始展示的詩(shī)歌的主題思想。 教師：宋金的議和，有明確的分界線，對(duì)峙局面形成了。所謂“對(duì)峙”就是并存相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，知是沒(méi)有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。對(duì)峙局面的形成，使當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定，人民免受戰(zhàn)爭(zhēng)的荼毒，

19、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的繁榮。 （三） 課堂小結(jié)，提煉升華： 本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長(zhǎng)，涉及到的歷史事件或歷史過(guò)程也相應(yīng) 較多。首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容從 10 世紀(jì)初契丹國(guó)建立到 12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。可分兩個(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立 時(shí)期；第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期。契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族雖然在兩 宋時(shí)期與中原漢族發(fā)生了沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，但對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)做出 過(guò)重大貢 獻(xiàn)

20、。評(píng)價(jià)時(shí)不能用異族、侵略的說(shuō)法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來(lái)分析， 樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。 7 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 六、課堂檢測(cè) 測(cè)驗(yàn)題目一 1、毛澤東在詩(shī)詞《沁園春雪》中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指（ ）A、趙構(gòu) B、趙匡胤 C、元昊 D、阿保機(jī) 2、與北宋并立的西夏政權(quán)是下列哪一民族建立的（ ） A、黨項(xiàng)族 B、契丹族 C、蒙古族 D、女真族 3、澶淵之

21、盟是北宋與下列哪個(gè)少數(shù)民族政權(quán)簽訂的協(xié)議（ ） A、遼 B、西夏 C、金 D、蒙古 4 宋遼、宋夏、宋金和議的共同之處是（ ） A、少數(shù)民族的軍隊(duì)撤走 B、劃定邊界 C、宋對(duì)少數(shù)民族政權(quán)稱臣 D 、宋向少數(shù)民族政權(quán)送歲幣 5、遼、宋、金時(shí)期的政治特點(diǎn)是（ ） A、地方割據(jù) B、南北政權(quán)對(duì)峙 C、民族政權(quán)對(duì)立 D、戰(zhàn)亂長(zhǎng)期不息 ６、岳飛贏得廣大人民的尊重 , 主要是因?yàn)? ( ) A、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明 , 作戰(zhàn)勇敢 B 、岳飛主張抗金 , 但被投降派殺害 C、岳飛是著名的民族英雄 D、岳飛堅(jiān)持抗金 , 符合廣大人民的意圖 測(cè)驗(yàn)題目二：

22、 材料一：宋朝每年交給遼朝絹 20 萬(wàn)匹、銀 10 萬(wàn)兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對(duì)方逃亡“盜賊” ；雙方不得修筑城堡，改易河道。此外，宋遼互稱兄弟之國(guó)，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。 材料二：紹興和議訂立 不久，秦檜秉承宋高宗的旨意，加緊了迫害岳飛的活動(dòng)。紹興十一年十二月二十九 日終以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害，當(dāng)時(shí)岳飛年僅 39 歲，岳飛臨刑前在獄案上揮筆寫(xiě)下“天日昭 昭，天日昭昭”八個(gè)大字，表示了對(duì)投降派的最后抗議。 （ 1）通過(guò)材料一中的合約內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)這是宋遼之間簽訂的什么盟約？ （ 2）材

23、料二中的紹興和議指的是哪兩個(gè)政權(quán)之間簽訂的合約，內(nèi)容有哪些？ 七 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、戰(zhàn)亂中崛起的民族——契丹的興起 2 、“黃袍加身”————宋朝的建立 3 、鼎立局面的再現(xiàn)——遼、宋、夏的和戰(zhàn) 4 、馬背上的民族———金與南宋的對(duì)峙 8 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 八、教學(xué)反思 宋元文明是整個(gè)中華文明發(fā)展長(zhǎng)河中的重要組成部分，顯示其獨(dú)有的時(shí)代特色

24、和永恒魅力。本單元 導(dǎo)言也指出：兩宋時(shí)期雖然戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但各民族的文化卻在時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的歷史場(chǎng) 景中碰撞交流， “檀淵之盟” 代表了這一時(shí)期多民族之間“和”的一面， “岳飛抗金”則代表了多民族之間“戰(zhàn)”的一面。所以，我采用了大量的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，通過(guò)講故事、小辯論會(huì)的形式，更好的引導(dǎo)學(xué)生去理解歷史，感受人物 情操。 本課中的幾個(gè)歷史人物很具人格魅力，千百年來(lái)百姓鮮明的愛(ài)憎表明了人民公認(rèn)的價(jià)值觀尺度：一心為國(guó)、勇敢正直是我們褒揚(yáng)的；謀己私利、陰險(xiǎn)狡詐是我們不屑的。因此，在處理岳飛、秦檜等有關(guān)的 教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 讓學(xué)生通過(guò)看圖片、 材料、講故事等多種方式， 樹(shù)立正確 的價(jià)值觀， 充分發(fā)揮德育教育功能。 但是本課涉及到不少古文資料，如何選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的資料，是一個(gè)困擾我的問(wèn)題。 9