《羅布泊,消逝的仙湖學(xué)案 八年級(jí)語(yǔ)文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《羅布泊,消逝的仙湖學(xué)案 八年級(jí)語(yǔ)文（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級(jí)語(yǔ)文 12. 《羅布泊，消逝的仙湖》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。 3 培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 一、 整體感知 1. 字詞 蕭瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 戈壁（ ） 裸露（ ） 2. 默讀課文，篩選主要信息 ① 今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？ ② 過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？ ③ 羅布泊為什么消亡？ ④ 同樣的悲劇還有哪些？

2、二、 體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí) 1. 朗讀課文的最后三段 2. 小組討論學(xué)習(xí)： ① 青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲??？ ② 作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)蘊(yùn)涵作者怎樣的思想感情。 ③ 在文中畫(huà)出并大聲朗讀直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。 3. 品味語(yǔ)言： ① 那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手 ! ② 站在羅布泊邊緣， 會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛， 大地住這里已脫盡了外衣，露出

3、自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排 列走向，看到 海桑田的痕跡，你會(huì)感到 胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。 ③那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我 的心，使我 個(gè)個(gè)心情沉重。 析： 人，寫(xiě)出了“我 ”看到 布泊 成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了 布泊的慘狀。 表達(dá)， 化了生 被破壞的悲 。 ④盲目增加耕地用水、 盲目修建水 截水、 旨日掘堤引水、盲目建 站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼， 于將塔罩木河抽干了?? ⑤幾十年 塔里木河流域修筑水 130 多座。任意掘堤修引水口 138 ，建抽水 站 400 多 ．有的 站一天就要抽水萬(wàn)多立方米。 四、 精 文，拓展延伸 造成 些悲 生的深 原因是什么？我 吸取什么教 ？ 五、 作 布泊的明天會(huì)是怎 ？我 可以采取什么措施 布泊重 往日的生機(jī)？就 布泊的重建提出幾條有效的 救或整改措施。