《初二上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初二上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初二上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板 二年級(jí)上冊(cè)中華園六教案知道怎么寫嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分配。我們來(lái)看看初二上冊(cè)的中華園六教案！歡迎查看！ 《中國(guó)園林》一年級(jí)上冊(cè)六個(gè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)新單詞。 2.正確流暢地閱讀課文，注意積累“饒有興趣”等四個(gè)字。 3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。 主要困難： 正確流暢地閱讀課文，注意積累“饒有興趣”等四個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 第一，激發(fā)介紹興趣，揭示主題。 展示圖片。你知道這個(gè)驚人的成就是怎么來(lái)的嗎？讓我們?cè)凇掇r(nóng)業(yè)的變化真大》中找到答案。(寫在黑板上) 二、

2、初讀課文，整體觀感。 1.聽錄音，感知課文。 2.自己讀課文，借助拼音流暢閱讀。 第三，背生詞。 1.語(yǔ)境識(shí)別：在文本中畫出不熟悉的單詞，借助拼音進(jìn)行閱讀。 2.運(yùn)用想象力獨(dú)立或小組合作學(xué)習(xí)新單詞。 3.用水果形的人物卡玩“摘水果”的游戲，摘水果的同學(xué)會(huì)帶領(lǐng)大家記憶。 4.打電話出示單詞卡。(老師讀生詞，學(xué)生在自己的卡片上找生詞，看誰(shuí)能找對(duì)，找快。) 第四，對(duì)照插圖，再讀課文。 (一)學(xué)生再讀課文。標(biāo)記有多少個(gè)部分。 (b)項(xiàng)按名稱宣讀。 展示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖是什么？文本的哪些部分相互對(duì)應(yīng)？再讀一遍課文，比較哪些單詞用得比自己好。 (文字通俗易懂。) “熱情”是

3、一個(gè)成語(yǔ)，可以這樣引導(dǎo)理解 (1)情境理解。讓所有的學(xué)生都去做一件很有興趣的事情，做的時(shí)候告訴他們，這叫“很有興趣”。 (2)模仿課文中的句子。例如，我們懷著極大的興趣來(lái)到體育場(chǎng)，觀看了足球比賽。 其他單詞也可以用以上方法教。 5.自由閱讀，理解課文。 學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀全文，邊閱讀邊思考：你在哪里看到農(nóng)業(yè)的巨大變化？ (一)討論，互相幫助解決難句。 (小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。) (二)命名并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落閱讀，并通過(guò)閱讀課文來(lái)談?wù)撟约核斫獾膬?nèi)容。 (抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生既能理解內(nèi)容，又能感受到科技的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱

4、情。) 不及物動(dòng)詞圖文結(jié)合，朗讀，感受。 老師依次展示背掛圖，讓學(xué)生用對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行匹配，匹配好的就選“講師”。 (循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，方便學(xué)生感受。) 七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。 你覺得農(nóng)業(yè)為什么變化這么大？我們做什么呢 中國(guó)園林二年級(jí)上冊(cè)六個(gè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)新單詞。能寫8個(gè)字。 2.正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文，分角色表演課文。 3.知道如何自己嘗試。 教學(xué)安排 第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我能識(shí)別的生詞，閱讀47個(gè)自然段，把生詞寫在反狗旁邊。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生詞，帶著感情讀課文，分角色表演課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件(包括8個(gè)連環(huán)畫、

5、生詞及相關(guān)句子、課后閱讀兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。) 2.松鼠、兔子和猴子的頭飾。 教學(xué)過(guò)程 第一節(jié)課 首先看圖編故事，引起興趣，暴露問(wèn)題 1.同學(xué)們，老師，這里有一些連環(huán)畫。你能給他們編個(gè)故事嗎？(展示8幅連環(huán)畫，讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)出每幅畫的內(nèi)容。) 2.一個(gè)小伙伴還根據(jù)漫畫編了一個(gè)故事(展示題目)。什一稅 這是一本漫畫書。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生閱讀圖片，編故事，自己感受內(nèi)容，有助于對(duì)課文的理解。 二、整體感知，記憶新單詞 1、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，要求： a、把課文讀透，遇到生詞多讀幾遍，想想意思。 b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪些種類的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 2.讓我

6、們一起交流： a，(給我看生詞)誰(shuí)會(huì)是火車頭？(適時(shí)發(fā)音): 一串酸葡萄和狐貍迫不及待的堅(jiān)持 b，我們一起讀(三遍) C.(展示句子)你能讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 狐貍指著架子上的葡萄說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串送到嘴里。 小松鼠和小白兔真不明白狐貍為什么堅(jiān)持說(shuō)葡萄酸。 d，你喜歡哪句話，可以念給大家聽嗎？(請(qǐng)不同層次的同學(xué)閱讀) 從單詞到句子，它為學(xué)生提供了語(yǔ)境，豐富了語(yǔ)言實(shí)踐的形式。 3.現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師故事中出現(xiàn)了哪些種類的小動(dòng)物？(在黑板上)你喜歡誰(shuí)？(多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題) 4.哦，好像大家都喜歡小猴子。找出課文中哪些自然段落是關(guān)

7、于小猴子的。(47)接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)這一部分。 第三，大聲朗讀，互相交流 1.你喜歡小猴子什么？請(qǐng)自行閱讀這一部分，邊閱讀邊思考，從故事中尋找相關(guān)依據(jù)。 大聲朗讀后，學(xué)生交流討論，老師板書總結(jié)。(板書：聰明) 2.你從哪里看出小猴子聰明的？看課文，讀給大家聽。小猴子不容易相信兔子和松鼠說(shuō)的話 (1)小組交換閱讀，班級(jí)交換姓名閱讀。 給我看句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)了嗎？)這里是什么意思？小猴子為什么要問(wèn)兩次這樣的問(wèn)題？書上怎么說(shuō)的？請(qǐng)尋找兔子的話。(同桌互讀) (3)我們來(lái)讀一下。你能為我找到一個(gè)好朋友嗎？兔子為什么說(shuō)得這么快？請(qǐng)找出原句并閱讀。(顯示句子): 小猴子爬上葡

8、萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪句話，為什么？你能讀懂小猴子急切的語(yǔ)氣嗎？ 3.剛才小朋友說(shuō)兔子沒(méi)吃，松鼠說(shuō)葡萄酸。松鼠吃了嗎？你怎麼知道？可以表演一下嗎？ 4.哦，既然兔子和松鼠都沒(méi)吃過(guò)，他們就說(shuō)葡萄酸，所以他們很容易相信別人的話，不敢嘗試?，F(xiàn)在，你知道小猴子哪里聰明了嗎？(秀：平時(shí)要親身體驗(yàn)，親身嘗試，不要光聽別人的。) 5.展示句子： 小猴子吃葡萄。 小猴子狼吞虎咽地吃著葡萄。 聰明的小猴子吃了葡萄。這兩句話你喜歡哪一句？讀一下。 顯示練習(xí)： 小柳樹笑了。 小柳()笑了。 (3)丁丁關(guān)上窗戶。 (4)丁丁()關(guān)閉窗口。 拓展教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)體

9、差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。 四，情感閱讀，合作表現(xiàn) 現(xiàn)在，讓我們朗讀并表演第47段的內(nèi)容。(角色朗讀表演，三個(gè)孩子戴頭飾。) 動(dòng)詞（verb的縮寫）課堂總結(jié) 這葡萄是酸的還是甜的？你是怎么得出甜蜜的結(jié)論的？酸的呢？ 狐貍為什么一甜就堅(jiān)持酸？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。 第六，引導(dǎo)寫作 1.這篇課文我能寫八個(gè)字。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)三個(gè)(表演：猴子、狐貍和浣熊)。誰(shuí)來(lái)讀？ 2.你發(fā)現(xiàn)這些單詞有什么共同點(diǎn)？ 3.指示范在狗旁邊寫字。 4.想想辦法。你是怎么記住這些單詞的？ 5.老師要按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫，注意提示猴子右半部分不要寫成侯。 6.學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡視指導(dǎo)。

10、第二節(jié)課 第一，復(fù)習(xí)和檢查 二、寫作指導(dǎo) 第三，閱讀理解 1.讀第一段，說(shuō)說(shuō)為什么狐貍堅(jiān)持說(shuō)葡萄酸？ 2.點(diǎn)名讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍酸酸的語(yǔ)氣。 3.讀第一個(gè)自然段。 4.閱讀 5.復(fù)述故事。看圖復(fù)述故事，然后上臺(tái)講故事。要求：自然大方，口齒伶俐，情緒化。 四.實(shí)踐活動(dòng) 選擇你的搭檔，安排一個(gè)兒童游戲，再玩一遍。 (一)分析的作用 狐貍：狡猾 小松鼠，小兔子：誠(chéng)實(shí)而輕信 小猴子：聰明，敢于嘗試 (2)分配角色 獨(dú)立組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演和演員。 (三)安排演出 想想每個(gè)角色都說(shuō)了些什么。導(dǎo)演講解，演員表演，互相指點(diǎn)。 (4)表演童話，評(píng)委打分 主持

11、人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委打分。 (5)總結(jié)獲獎(jiǎng)情況 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。獎(jiǎng)項(xiàng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、劇本獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 《中國(guó)園林》高二上冊(cè)六個(gè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)新單詞。能寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫作、古生物學(xué)知識(shí)以及保護(hù)和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 信息材料 1、課件或相關(guān)磁帶、頭飾。 2.制作各種生物形狀的新單詞卡片。 3.上課前，學(xué)生被分配以各種方式收集古生物資料，并自行整理。 教學(xué)時(shí)間 兩個(gè)課時(shí) 第一節(jié)課 切入并提起這對(duì)夫婦 1.演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹

12、一些古代生物學(xué)知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書)交流小組中發(fā)現(xiàn)的信息(文字或圖片)，選出代表向全體同學(xué)介紹。 (充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生動(dòng)的講解和生動(dòng)的畫面中感染，激發(fā)學(xué)生的求知欲。展示圖片的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。) 2.板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見過(guò)化石嗎？你在哪里見過(guò)？是什么感覺？(在“化石”前加上“活”字，一起讀。)我們這節(jié)課要學(xué)“活化石”這一課?？赐觐}目，你有什么問(wèn)題？ (從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展思維和表達(dá)能力。) 對(duì)話平臺(tái) 自我閱讀

13、 1.正文如何介紹「活化石」？請(qǐng)邊讀邊想，看完之后告訴我你知道的。 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，信任學(xué)生，給他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。) 2.邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的單詞，并找到解決辦法；邊讀邊畫不懂的單詞或句子。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做邊思考的習(xí)慣。) 大聲朗讀 1.點(diǎn)名。 2.引導(dǎo)和閱讀，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)和閱讀發(fā)音正確的重點(diǎn)句子。 3.輪流閱讀，每個(gè)人讀一段自然的話。 4.選擇你喜歡讀的段落。 5.指閱讀，指定小組閱讀，互相傾聽和評(píng)價(jià)。 (低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀訓(xùn)練，以多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，起到示范閱讀的作用，注重閱讀中對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)。) 學(xué)習(xí)

14、閱讀 1、拿出生詞卡，自主識(shí)字。 2.請(qǐng)小老師介紹一下自己的識(shí)字經(jīng)歷。 3.坐火車讀，讀連詞一起讀。(注意“簡(jiǎn)、肉、史”。) 4.游戲：猜。(小組合作，一個(gè)人把生詞的口型放上去，其他同學(xué)迅速找到他說(shuō)的生詞。) (以不同方式重現(xiàn)生詞，增加學(xué)生遇到生詞的機(jī)會(huì)，給學(xué)生閱讀的空間。) 寫 1.展示“花帶孫智”四個(gè)結(jié)構(gòu)的單詞，認(rèn)讀，交流記憶方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單詞應(yīng)該怎么寫？(首先書是空的，然后引出找到寫作規(guī)律：窄左寬右。) 2.觀察“華、戴”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？范老師寫的。(加強(qiáng)對(duì)單立人文風(fēng)的理解和運(yùn)用，把單立人寫好的關(guān)鍵是：不能彎太多；垂直必須垂直。) 3.學(xué)生們涂上紅色并

15、寫字。 4.釷 2.同桌互相閱讀，小組會(huì)為生詞找朋友。 3.在課件中展示生詞，舉行比賽，選出掃盲冠軍。 問(wèn)題 自由閱讀課文，思考自己不懂的地方，提出來(lái)小組討論，然后集體交流。 細(xì)讀 銀杏樹、大熊貓、中華鱘等古代生物越來(lái)越少。很多人還是不了解他們。要不要把這些遠(yuǎn)古生物介紹給別人，讓大家保護(hù)？現(xiàn)在，請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，看看誰(shuí)能正確流利地閱讀課文。 1.自由閱讀課文。 2.小組互相檢查。 4、全班檢查。 表演 如果你是“活化石”，請(qǐng)選擇任何一種生物，向大家介紹自己。(先分組練習(xí)，然后戴頭飾上臺(tái)表演。) (轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

16、中成為學(xué)習(xí)的主人，潛移默化地喚起學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。) 寫 1.展示“歷史毀滅克”的單詞，閱讀它們，然后組成單詞。小組交流：這四個(gè)字的順序以及如何寫好。 2.導(dǎo)寫：上下結(jié)構(gòu)中的“破壞，克”字不宜過(guò)長(zhǎng)；寫《歷史》《毀滅》的時(shí)候，先要堅(jiān)定再略讀。 3.學(xué)生一邊觀察一邊練習(xí)寫作，老師一邊巡視，發(fā)現(xiàn)不足就指出。 4.選擇你寫得最滿意的單詞，在小組中展示。 練習(xí) 課后完成“讀、寫、寫” 顯示 拿出上節(jié)課的作業(yè)給你看，介紹一下自己的工作。(內(nèi)容不限，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。) 擴(kuò)大 1.向其他人介紹你的古生物學(xué)知識(shí)。 2.在條件允許的情況下，可以帶學(xué)生參觀自然博物館。 3.繼續(xù)分組收集古生物資料，開展動(dòng)植物手抄報(bào)競(jìng)賽。 對(duì)人教版高二上冊(cè)《中國(guó)園林六》教學(xué)的思考