《《動物的社會行為》教案(人教版初二上)(五)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動物的社會行為》教案(人教版初二上)(五)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三節(jié)《動物的社會行為》 教案（人教版初二上） (5) 本節(jié)教學(xué)建議 具有社會行為的動物專門多，學(xué)生會專門感愛好。教師能夠在課前給出更多的資料， 或讓學(xué)生自己收集資料， 課上進行討論。 組織好討論專門重要， 要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會行 為的要緊特點， 即群體中的分工與合作， 認識群體的力量大于個體， 明白得分工合作關(guān)于動 物生存的意義。 群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的呢 ?這是認識到合作必要性之后專門容易產(chǎn)生的 咨詢題。 現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生分析， 認識信息交流是分工合作的必要條件。 地球上的生物種 類繁多，同種生物間、不同生物

2、間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜。他們既相互對立，又相互依存。正是因 為物質(zhì)流、 能量流和信息流的存在， 才〝牽一發(fā)而動全身〞， 生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。 信息交流的意義果真如此重要嗎 ?信息交流的方式是如何樣的 ?提出如此的咨詢題后， 就能夠引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)的探究活動〝螞蟻的通訊〞。 這一活動需要教師提早做好預(yù)備。 有 條件的地點能夠在室外做。 關(guān)于本節(jié)的技能訓(xùn)練，可提示學(xué)生從已有體會動身進行推理和假設(shè)。如蛾類有明顯的 趨光性，蚊子也有。是不是昆蟲都有趨光性呢 ?如何樣才能證明 ?實驗的差不多設(shè)計思路是： 用來實驗的昆蟲要有黑暗和光明兩種環(huán)境能夠選擇， 此外，昆

3、蟲種類和數(shù)量要足夠多， 還應(yīng) 具有代表性。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 知識與技能： 描述動物的社會行為的要緊特點，講出分工合作關(guān)于動物生存的意義，舉例講出動物群體中信息交流的意義。 方發(fā)與過程： 運用已有的知識體會進行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀看四種類人猿和人類起源與進展過程中的示意圖， 概述人類在起源和進展過程中自身形狀和使用工具等方面的變化。 情感態(tài)度價值觀： 認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。 重點和難點 重點： 1、動物的群體生活對個體及種族連續(xù)的意義。 2、

4、運用已有的知識和體會進行推理和假設(shè)。 難點： 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究咨詢題的提出、方案的設(shè)計、實施。 課前預(yù)備 教師： 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。 2、設(shè)計并制作課件。 學(xué)生： 收集和社會行為有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 方案一： 〔一〕創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課 教師活動  學(xué)生活動 播放錄像，創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。  觀看圖片，講出圖中哪些動物是群體生活的。 指導(dǎo)學(xué)生進行描述

5、，互相交流，在此基 礎(chǔ)上提出咨詢題。 〔二〕社會行為的特點 教師活動  學(xué)生活動 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看分析，啟發(fā)學(xué)生提出咨  1、觀看社會生活的動物的錄像片， 討論 詢題：社會行為有哪些特點？參與討論  社會行為的特點。 一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 2、展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生進行分析。  2、討論、表達交流：分組匯報討論結(jié)果 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 引導(dǎo)學(xué)生摸索：分工的社會意義，雌蟻 的龐大體形對種族連續(xù)的意義。 3、傾聽學(xué)生的方

6、法，和學(xué)生一起分析。  并以實例講明。 觀看圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工 蟻、兵蟻。 質(zhì)疑：什么緣故雌蟻的腹部那么大？ 3、閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢： 羊群走路靠頭 一同觀看圖片找出等級?！蔡崾荆喝后w中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分〕  羊，什么緣故？ 觀看狒狒的群體生活圖片，找出哪一個 是首領(lǐng)。 〔三〕群體中的信息交流 教師活動  學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息 傳遞在生活中的意義。 引出其他動物的信息傳遞方式。 引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉

7、措。  聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是如何樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)覺敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，講出動物交流信息的方式。 〔四〕小結(jié)  l 教師活動  學(xué)生活動 動物什么緣故要結(jié)群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引  討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的連續(xù)差不多上專門重要的。 出探究課題 〔五〕探究螞蟻的通訊 教師活動  學(xué)生活動 4、回憶探究中遇到的咨詢題。 ?動物世界 ?中群居生活的影像資料及有關(guān)

8、動物傳遞信息的資 明顯； 3〕把紙片換成其他物體能夠嗎？ 擬定探究打算，完善打算，成員分工， 4〕注意組內(nèi)的分工合作； 自主探究。 隨時發(fā)覺咨詢題隨時交流、研究。 客觀的評判，鼓舞探究精神，對新的創(chuàng) 〔一星期時刻〕 意給予確信。 〔查閱資料，實驗〕 組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。 各小組交流探究的過程，并進行分析、4、抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進一步 討論反思，完善探究報告。 探究，進行科學(xué)精神的培養(yǎng)。 3、閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步 1、鼓舞學(xué)生要善于觀看生活，從生活中 發(fā)覺咨詢題并及時交流。 和學(xué)生一起選出有探究價

9、值的咨詢題。 2、鼓舞學(xué)生依照常識大膽推測并進行科 學(xué)的分析。  1、依照生活體會講出螞蟻的一系列行 為，列出探究咨詢題： 1〕是否排斥其他 群體成員； 2〕如何識不群體成員； 3〕 如何樣將信息傳遞給同伴； 4〕螞蟻最喜 愛甜食嗎？依照本組的愛好確定探究主 題。 2、對所選咨詢題作出認為合理的假設(shè)。 3、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補充探究提示：  1〕 如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻； 2〕如何樣難使現(xiàn)象

10、方案二： 課前預(yù)備： 1．教師預(yù)備：〔1〕預(yù)備一些 料。 〔2〕面包、魚缸、螞蟻〔一窩〕、 28 張正方形白紙片、 28 片楊樹葉2．學(xué)生預(yù)備：課下收集各種動物群居的資料及有關(guān)動物是如何傳遞信息的 資料。 〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師活動  學(xué)生活動 大伙兒明白地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也  查資料、討論、總結(jié)。 學(xué)生可能會將如下動物寫在黑板 有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以  上。 下咨詢題： 1．你們明白有哪些動物是營群體生

11、 活的嗎？  1．白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、 蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2．這些成員之間分工合作， 共同堅 2．這些群居動物內(nèi)部不同成員之間  持群體生活，如白蟻的社會行為。 是如何分工合作的？ 能夠查找相關(guān)資料，整理成體系列 到黑板上，比一比哪組做得更多更好。 〔二〕社會行為的特點 教師活動  學(xué)生活動 1、對學(xué)生的總結(jié)加以補充，并歸納 1、分析這些營群體生活動物的特點， 總 出以下兩點： 結(jié)如下： 1〕社會行為：動物營群體生活，群 1

12、〕這些動物不是獨居的， 是專門多動物 體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同堅 持群體的生活。 2〕社會行為的特點 〔1〕群體內(nèi)部往往形成一定的組  生活在一起的。 2〕它們不是同種的許多個體簡單的集 合。 3〕群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作 織。 〔2〕成員之間有明確的分工。 〔3〕有的群體還形成等級制度。 2、多媒體播放課前預(yù)備的 ?動物世界 ?剪  的。 4〕往往形成一定的組織。 5〕有的群體還形成等級。 輯錄像  2、小組討論、分析、嘗試回答 1) 白蟻群體成

13、員的分工  如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活 2) 一群阿爾卑斯狒狒的群體生活1) 有一個最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。 3) 一群蜜蜂 2) 有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 4) 一群雞〔有一只漂亮健壯的大公 3) 首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶， 雞〕 優(yōu)先選擇筑巢場地。 5) 一群山羊〔有一只威猛的頭羊〕 4) 首領(lǐng)的職責(zé)：負責(zé)指軍整個社群的行請學(xué)生分析這些動物是如何樣生活 動，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)那個群體， 的，并總結(jié)出共同特點。 這確實是一個依照個體大小、 力量強弱、 健康狀況和兇殘程度的不同，排成的等 級社會。

14、 分析蜜蜂群體是有組織的， 各有分工的。 1) 蜂王負責(zé)產(chǎn)卵，繁育后代。 2) 工蜂負責(zé)建筑蜂房、采集食物、撫育 后代、照管蜂王、防備敵害等。 3) 雄蜂負責(zé)與蜂王交尾。 它們分工合作，共同堅持群體的生活、 繁育。 分析雞群和羊群 在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。 1) 雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首 領(lǐng)。 2) 羊群中是一只威猛的頭羊為首領(lǐng)。 它們的共同特點是： 1) 是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。 2) 享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。 〔三〕群體中的信息交流 教師活動 學(xué)生活動 陳述：營社

15、會行為的動物群體成員， 學(xué)生舉例，小結(jié)如下： 少那么幾十只，多那么幾千至幾萬只， 1〕動作傳遞信息。 它們的分工合作需要隨時交流信息，俗 語講：人有人言，獸有獸語。動物的語 言是專門豐富的。包括動物的活動、聲 音和氣味等。分組討論一些群體動物的 信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出 來，能夠把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新 信息告訴大伙兒，共同交流分享。 小結(jié)：大千世界，無奇不有，自然  如：蜜蜂的圓形舞和〝 8〞字擺尾 舞，能夠告訴伙伴蜜源的距離和方向。 如：雄黑鸛是從頻頻地點頭來招呼

16、 雌黑鸛的，雄白鸛那么是以上、下喙發(fā) 出啪啪的響聲來表示〝歡迎〞雌白鸛占 巢的。 2〕聲音傳遞信息。如：母雞有多種 不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達不同 界 150 多萬種動物確實是靠形形色色的 的信息，有的叫聲是呼喚小雞的，有的不同語言來交流傳遞信息，堅持著種族 叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵的生存和連續(xù)，假如我們?nèi)祟惸馨盐談?害即今后臨。 物的語言，關(guān)于我們愛護和利用有益動物，防治和消滅有害動物是專門有關(guān)心的。  3〕有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻 外出查找食物時，能夠利用它的分泌物 來標志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到

17、 食物的所在地。 4〕蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞 信息的。 〔四〕探究螞蟻的通訊 教師活動  學(xué)生活動 1、陳述：上節(jié)課我已安排第一組利用課外時刻完成 39 頁探究實驗，把研究  1、參照以下層序進行匯報： 1〕探究課題：螞蟻是如何樣交流信 螞蟻通訊的方式的實驗過程和結(jié)論現(xiàn)在向全班同學(xué)匯報。  息的。 2〕本小組的假設(shè)是  _____________。 3〕探究打算及行動： 聽取學(xué)生匯報，對不足之處加以提 〔1〕用大些的魚缸〔透亮、便于觀 咨詢。 看

18、〕飼養(yǎng)一整窩螞蟻〔在野外找〕。 〔2〕在距蟻穴稍遠的地點放一些面 包，看蟻群派出的偵察蟻如何偵察？ 〔報 告看到的現(xiàn)象的每一個細節(jié)〕 〔3〕偵察蟻返回去后， 見到其他工 2、許多種動物營群體生活，既要分 蟻有何細微的行動？ 工又要合作就需要通訊。例如：蝶蛾類 〔4〕在偵察蟻返巢的路上事先放好 昆蟲的雌蟲，體表腺體分泌能吸引雄蟲 一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工 的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā) 蟻出洞時，取走或移動紙片，觀看螞蟻 性物質(zhì)，同時有專門的氣味，雄蟲靠觸 的行動。 角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外 〔5〕螞蟻在紙上留下

19、氣味了嗎？如 激素的氣味后， 就會飛過來同雌蟲交配。 何證明？ 下面，請同學(xué)們看一段錄像，再看一下 〔6〕用多張小紙片事先鋪滿螞蟻要 熊貓、長尾猴、蜜蜂各自的種群內(nèi)又是 走的路徑。當蟻群走過后將小紙片重新 如何進行信息交流的。 排列，如排列成半圓形等。并將食物放 教師播放錄像一：一只發(fā)情的雌熊 在圓心處，螞蟻的行動有無變化？如何 貓爬到樹上發(fā)出一種聲音，聞聲兩只雄 變化？講明了什么？ 熊貓跑過來為奪取交配權(quán)打斗起來，最 〔7〕補充講明。你們用什么飼養(yǎng)螞 后戰(zhàn)敗一方逃走，勝方與雌熊貓交 蟻？做實驗用什么食物較好？把紙片換

20、配?? 成 葉可否？ 像二：一只黑 尾猴 雄 在 4〕分析 果，得出 天空 旋 ， 出一種叫聲，仍在大 _____________。 外 或站在草地上容易受到突 的猴趕 果是否支持你的假 ？ 忙集合到 林 近 密的 枝 或 入 2、了解 物不同的通 方式， 回答 密密的灌木 中。另一只 尾猴 地 教 提出的咨 ： 面有一條蛇， 出第二種聲音，其他猴 ①用提取的或人工合成的性外激素 子 聲后，腿直立并 真凝 地面?? 作引 ， 害蟲。 像三：蜜蜂 蜜源后，返回巢 ②在田 施放一定量的性引 ， 跳起舞蹈〔 8

21、 形舞、 形舞、抬 、低 、干 雌雄蟲之 的 系，使雄蟲無法判 尾，各有不同的含 ，代表著不同的 定雌蟲位置，從而不能交配，達到操 信息〕，其他工蜂得到信息到蜜源 采 害蟲數(shù)量的目的。 蜜?? 我 學(xué) 知 是 了使用它 人 造福， 同學(xué) ：如何利用害蟲的 通 方式消 害蟲？ 〔五〕 ： 在自然界，生物之 的信息交流是普遍存在的。正是由于物 流、能量流和 信息流的存在， 使生物之 的 系 復(fù) ， 〝 一 而 全身〞， 生物與 境才成 一的整體。 物與人共同生活在那個地球上，人 與 物的地位是平等的，我 不 由于自

22、己的私心而去隨意 某種 物； 人 更好地 理好與 物的關(guān)系尊重 物的各種行 ， 因 是大自然 的 果， 利用 物的行 、 言 人 服 從而使人與 物的關(guān)系朝著更加和 的方向 展。 四、板 社會行 五、 ： 1．具有社群行 的一 物是 ① ②菜粉蝶 ③蜜蜂  ④狒狒

23、 A．①②③  B．②③④ C．①②④  D．①③④ 答案： D 2．以下不屬于動物的信息交流方式的是 A．蜜蜂的舞蹈動作 B．鳥類的各種鳴叫聲 C．蜂王開釋的專門分泌物 D．烏賊受到威逼開釋的墨汁 答案： D 3．蜜蜂的群體是一個社群，是因為 A．蜂群中蜜蜂數(shù)目專門多 B．蜂群中不同成員之間有分工 C．蜂群中不同成員之間分工合作 D．蜜蜂集合在一起能夠防備敵害 答案： C 4．一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是 A．雄

24、蟻  B．雌蟻 C．工蟻  D．兵蟻 答案： C 5．以下不屬于動物的信息交流方式的是 A．蜜蜂的舞蹈動作 C．蜂王開釋的專門分泌物  B．鳥類的各種鳴叫聲 D．蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴 答案： D 6、判定： 〔1〕因為一窩蜜蜂中蜜蜂的數(shù)目專門多，因此人們講蜜蜂是營群體生活的 昆蟲?！?〕 〔2〕動物的通訊行為是堅持群體生活的必要條件。〔 〕 〔3〕猴群體中最占優(yōu)勢的〝首領(lǐng)〞雄猴，能夠起到指揮和保衛(wèi)群體的作用。 〔 〕 (4) 盡管螞蟻和白蟻是不同種的動物，然而它們之間

25、能夠通過〝語言〞交流 信息?！病? 7、材料分析 昆蟲傳遞信息的要緊形式， 是利用靈敏的嗅覺器官識不一些信息化合物。 昆蟲利用氣味傳遞信息的方式， 叫做〝化學(xué)語言〞。 雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味 作為呼吁配偶的〝甜言蜜語〞， 能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。 蜜蜂適應(yīng) 過〝大伙兒庭〞生活， 其〝家庭成員間的通訊聯(lián)系〞， 甚至各種級不的分化和形成， 許多與 〝化學(xué)語言〞有關(guān)。請回答：什么是昆蟲的〝化學(xué)語言〞 ?雌蛾能開釋什么物質(zhì)來作為〝化 學(xué)語言〞 ? 答案 昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做〝化學(xué)語言〞。雌蛾用腹端腺分泌的性引 誘外激素氣味作為呼吁配偶的〝甜言蜜語〞， 能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感 知。 8、傳奇公元前  202 年，項羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的〝霸王自刎烏江〞六 個大字，氣得拔劍自刎。你明白張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎  ? 答案：張良事先用糖漿寫好〝霸王自刎烏江〞六個大字， 一只螞蟻嗅到糖香，趕忙用觸角將那個信息傳遞給其他螞蟻， 其他螞蟻嗅著這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻字。 張良利用了螞蟻愛吃糖及有〝語言〞傳遞信息的特性。