《《盲孩子和他的影子》同步練習(人教新課標初一上)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《盲孩子和他的影子》同步練習(人教新課標初一上)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第 29 課《盲孩子和他的影子》同步練習（人教新課標初一上） [學法導引 ] 本文是一篇漂亮的抒情童話：一個孤寂的盲小孩在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下，獲得了光明，感受到了生活的歡樂與美好。文章中贊頌了愛的付出，倡導我們同情、關心微小者和有困難的人，同時也表達了〝愛〞同樣能給付出者帶來歡樂的主題。 學習中，應先速讀課文，把握課文的線索 —— 盲小孩逐步獲得光明的過程，并據此了解 情節(jié)的進展：盲小孩專門孤寂 —— 〝影子〞的陪伴給盲小孩帶來歡樂、帶來溫順 —— 影子、 螢火蟲、太陽、 月亮的愛使

2、盲小孩得到光明， 由此進一步深入摸索，明白得文章的〝愛〞的主題。因此，本文的主題并非單一化的，要善于多向摸索，從不同角度去分析明白得，只要思之有據即可。 學習中，還要通過自讀、分角色朗讀等形式，感受文中所營造的純真、美好的意境，品味詩一樣的優(yōu)美的語言。 [典題例析 ] 例題： 從此，影子常常牽著盲小孩的手，帶著他去牧場聽牛兒 地叫，羊兒 地叫，還攀上山坡 去采摘野花野果，走過小木橋去聽 的流水聲。 盲小孩看起來感受到了光明，看到了色彩。他專門歡樂。 在橫線上填恰當?shù)脑~，并講講這些詞的運用有什么成效？

3、 解析： 此題是考查擬聲詞、疊音詞的把握。解題時要注意詞語的搭配，先明確發(fā)出聲音 的對象是誰， 進而考慮其聲音的形式。 另外， 此題還考查學生關于本文詩化的優(yōu)美的語言特點的把握。 參考 答案： 哞哞 咩咩 潺潺 這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。 [課時訓練 ] 一、給以下加點字注音。 哞哞〔 〕 咩咩〔 〕 孿〔 〕生 潺潺〔 〕 踉踉蹌蹌〔 〕〔 〕 癢酥酥〔 〕 二、給下面一段話加上標點符號。 □啊 □螢火

4、蟲就在我的手上 □□影子興奮地告訴盲小孩 □□你把它接過去 □它一點兒也不 燙手 □確實不燙手 □□ 三、填空題。 1 、本文是一篇漂亮的抒情 〔體裁〕，文章從〝影子〞〝螢火蟲〞等對盲小孩的關愛、 關心中，概括出 這一 主題 。 2 、本文要緊采納 描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學過的 課文 相似。 四、閱讀明白得。 〔一〕閱讀 課文 選段，完成文后咨詢題。 (1) 耳邊的風越來越大了。他感受到手里提的燈晃來晃去。

5、 (2) 影子講：〝天要下雨了，我們快些走吧！〞 (3) 話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。 (4) 育小孩手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 (5) 盲小孩 地一個人站在曠野上。 (6) 他呼吁他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地往家走，沒走 多遠，他就跌倒在水坑里。 (7) 他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ (8) 過了專門久專門久，他感受風小了，雨也小了。他

6、看起來又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) 〝是你嗎？螢滅蟲？〞盲小孩向夜空大聲咨詢著。 (10) 〝是我。〞一只螢火蟲在回答。 (11) 〝是我們。〞有幾只螢火蟲在回答。 (12) 〝是我們一群螢火蟲來了！〞有好多好多螢火蟲在回答。 (13) 在夏夜的微風細雨中，許多只螢火蟲組合成一盞漂亮明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 (14) 在這漂亮明亮的燈光里，影子又回來了。 (15) 盲小孩望著他的影子驚喜地叫起來：

7、 (16) 〝??！我的影子，是你嗎？我看起來看見你了！確實，我看見你了！〞 (17) 他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。 1 、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。 2 、文中 (1) — (6) 段一再渲染 雨交加的 景，有何作用？ 答： 3 、假 把文章 (10) — (12) 段改 〝 ‘是我 ！ ’好多好多 火蟲一 回答。〞好 ？什么 故？ 答： 4 、 析文中畫 句子的表達成效。

8、 答： 〔二〕 下文，完成文后咨 。 陽光地 葉 ⑴春季的一天中午，我下班回到家，看 母 正在曬被子，便也想把被子曬一下。 ⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣 的兩端，吃 午 ，我便上班去了。 ⑶下班回來，我一 家 ，便看 了我的被子。與中午不同的是，它 差不多被曬在了 陽光最好的地 ， 夕陽將雪白的被里 上一 淺淺的金色。 而母 的被子卻孤寂的地呆在晾衣 的兩端，房屋的陰影默默地在它 身上畫著 而 那么的幾何 形。 ⑷我走到我的被子面前，用手觸摸了一下，它 是溫 的。

9、 ⑸它 因此是溫 的，溫 如母 的手心。 ⑹我又觸摸了一下母 的被子，它 是清涼的。 ⑺它 因此是清涼的，清涼如母 的手背。 ⑻我的眼睛突然出 出往昔的 多情 ：家里 地最好的那條床 ，方位最正確的那個 房 ， 開得最漂亮的那盆 花、 做得最好吃的那 菜， 甚至吃 案最精巧的那只碗 ?? 些事物如我身 的 段陽光地 一 ，差不多上我的。 ⑼我明白，關于母親來講，這些情節(jié)不是偶然。 ⑽人一輩子短暫而漫長的征途上，給你歡樂的也許是你的朋友，讓你漂亮的也許是你的 愛人， 令你充實

10、的也許是你的事業(yè)， 然而，使你溫順的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你開釋著綿綿不絕的溫順陽光。 ⑾母親是永久的陽光地帶。 5 、講明文中加點的詞語 孤寂： 綿綿不絕： 6 、第 ⑶ 段畫線句采納了 的 寫作 方法。其作用是 。 7 、第 ⑸ 、 ⑺兩段都運用了 的修辭手法，其中〝溫順〞和〝清涼〞都有雙層含義：〝溫 順〞一是指 ，二是指 ； 〝清涼〞一是指 ，二是指 。 下文中和這兩段相呼應的一句話是：

11、 。 8 、第 ⑼ 段什么緣故講〝這些情節(jié)不是偶然〞？ 答： 9 、文章題為 ?陽光地帶 ?，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結合文章內容講 講你的明白得。 答： 10 、第 ⑻ 段作者連用 5 個〝最〞字的作用是 11 、 合文章所抒 的思想感情和你的 生活感受，仿照第 ⑻ 段畫 句的句式，再 舉 2 例。 答： ① ② 二十九 .?盲小孩和他的影子 ? 一.mōu mi

12、ē s ū l an ch n li ng qi 二ng. 〝 ， 。 〞 ， 〝 ， ， 。 〞 三 .1. 童 話 大伙兒都 來關 弱者 , 只有〝 〞才能使他 感受到生活的光明和美好。 2. 對話 ? 太丘與友期 ? 四 .1. 孤 踉踉 2. 托盲小孩在 雨里的微小、無助、 扎，與下 文 得關心的溫 形成 比，從而突出〝 〞的主 。 3. 不行。因 原文準確地表達了 火蟲由少到多、 集合成群的 程， 而且按句排行， 短小、爽朗， 表達了童 的 言特點。 4. 本句準確、生 、形象地表 火蟲的光亮，渲染了一個奇異、美好的意境，

13、展 了〝 〞 盲小孩 來了美好的生活，突出了文章的 主 。 5. ⑴ 清靜、孤獨。 ⑵ 不斷。 6. 比 突出母 了 〝我〞溫 而 牲自己， 甘愿忍耐清涼， 也表 〝我〞 此深受感 ， 深感幸福。 7. 比 被子的溫度高，溫 。 母 〝我〞的關 。 被子的溫度低。 母 〝我〞阻 霜承擔的 辛。 她用她的手背 你阻 著她力所能及的所有 霜，也用她 的手心 你開 著 不 的溫 陽光。 8. 因 些差不多上母友 〝我〞而 安排的， 由此突出了母 〝我〞的 凝聚在生活中的點點滴滴。 9. 目的含 ： ① 陽光充足的地 點； ② 母 的溫 。 作用：〝陽光地 〞是全文的 索，也是文章的主旨所在。 10. 突出 〔或： 〕了母 〝我〞的 的 大、無私。 11. 家里最舒服的那 床、 房里最 大的那 桌〔或：衣櫥里最漂亮的那件衣裳、 桌旁最明亮的那 臺燈 ?? 〕