《《滹沱河和我》教案(冀教版初二上) 三》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《滹沱河和我》教案(冀教版初二上) 三（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課《滹沱河和我》教案（冀教版初二上） (3)doc 初中語(yǔ)文 (1) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解滹沱河和〝我〞的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。 2、通過默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過質(zhì)疑、討論、交流等合作探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)、觀賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作品的思想情感。3、在對(duì)語(yǔ)言的涵泳、感悟過程中，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)滹沱河難舍難分的深厚情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言文字， 整體感知全文內(nèi)容， 讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)滹沱河難舍難分的深厚情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： ①明白得祖母和姐姐

2、講〝我〞是〝小滹沱河〞的緣故。②由于對(duì)所教學(xué)生缺乏了解， 能否組織好質(zhì)疑、 討論、交流等合作探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。 ③本文文字比較長(zhǎng)， 要在一節(jié)課里完成所有教學(xué)任務(wù)， 有一定難度。 因此我將教 學(xué)切入口放在〝揣摩語(yǔ)言文字，整體感知全文內(nèi)容〞和〝分析滹沱河和 ‘我 ’的特點(diǎn)〞上，為后一節(jié)課其他老師的教學(xué)做好鋪墊。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入：中國(guó)有句古話〝葉落歸根〞，身處異鄉(xiāng)的游子，魂?duì)繅?mèng)縈的總是故鄉(xiāng) 的一草一木、一山一水。一縷炊煙、一抹斜陽(yáng)、一條小溪、一輪圓月，都深深烙 印在游子的心頭，成為故鄉(xiāng)的化身。在詩(shī)人牛漢的經(jīng)歷里，故鄉(xiāng)的專門多人、專 門

3、多事也許都忘卻了， 唯有那條奔騰不息的滹沱河深藏在他的內(nèi)心， 讓他無(wú)限愛 戀。 現(xiàn)在，我們打開書，一起走進(jìn)詩(shī)人牛漢經(jīng)歷里的滹沱河！ 2、初讀課文，整體感知： ①請(qǐng)學(xué)生速讀課文，掃除字詞障礙。 滹〔 hū〕沱河 恍惚〔 huǎng hū〕密密匝匝 (zā) 吞噬 (sh)  瞅 (chǒu) 木椽 (chun)  狗吠 (f i)聲 ②請(qǐng)學(xué)生用一句話，概括文章內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行概括，注意學(xué)生的概括方法。 3、精讀明白得，合作探究： ①文中寫了幾個(gè)〝滹沱河〞？各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生劃出文中描寫

4、〝滹沱河〞的語(yǔ)句，摸索：從這些語(yǔ)句中，你能夠看出〝滹沱河〞是如何樣的一條河？ 討論交流后明確： 文中分不寫了〝我〞〝心目中的滹沱河〞、 〝沒有一點(diǎn)水的滹沱河〞、〝想像中的滹沱河〞、〝洪水滔天的滹沱河〞、〝洪水消退后的滹沱河〞。 ②〝我〞是一個(gè)如何 的人？ 學(xué)生劃出文中描寫〝我〞的 句， 摸索：從 些 句中，你能 看出〝我〞的個(gè)性特點(diǎn)是什么？朗 、 、交流的方法同上。 ③祖母和姐姐什么 故 〝我〞是〝小滹沱河〞？ 在學(xué)生 那個(gè)咨 的 候，要引 學(xué)生朗 第 18 段〝滹沱河是我的本命河 ?? 〞，體會(huì)作者 滹沱河 舍 分的依戀之情， 了解作者 戀滹沱河確 是 故 。 4、 學(xué)生提出 得探究的咨 ， 后探究，下 交流。 5、布置作 ： ①文章到第 10 段才開始描寫〝洪水滔天的滹沱河〞，前面的表達(dá)、描寫有必要 ？ 明理由。 ② 同學(xué) 朗 文 2 遍，劃出最 的 句，并 明 的理由。③ 同學(xué) 回家跟父母聊聊故 ， 仿照 文用筆 下印象最深的人和事， 寫一篇作文。 ④看了〝今日滹沱河〞的照片，假如你是牛 ，你 會(huì) 它 ？