《[時分的認(rèn)識]教學(xué)設(shè)_二年級數(shù)學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[時分的認(rèn)識]教學(xué)設(shè)_二年級數(shù)學(xué)教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 數(shù)學(xué)教案－ [ 時分的認(rèn)識 ] 教學(xué)設(shè) _二年級數(shù)學(xué)教案 _模板 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第 62— 63 頁的例 1、例 2 及第 64 頁 “做一做 ”的習(xí)題，練習(xí)十七的第 1— 4 題。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識鐘面及時間單位 “時 ”、 “分”，初步體會 “時 ”、 “分 ”的實際意義，理解 1 時 =60 分。 2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時刻。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。 教學(xué)重、難點： 讀寫幾時幾分的時刻。 教具準(zhǔn)備：課件一套，學(xué)生每

2、人準(zhǔn)備 1 個鐘面模型。 教學(xué)過程（）： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風(fēng)車》節(jié)目畫面。 師：小朋友們， 請看大屏幕， 這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午 什么時候播放？隨著學(xué)生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午 6：10，晚上 7：00 中央電視臺播放什么 節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床， 什么時候睡覺？ （電腦分別顯示時刻）看來， 時間 和我們的生活、學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間） ，幫助我們利用好時間，今 天我們就一起來學(xué)習(xí)時間的有關(guān)知識。板書課題：時、分的認(rèn)識，生齊讀課題。 師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生

3、充分發(fā)言） 二、探究新知 1、認(rèn)識鐘面（電腦出示一個鐘面） （ 1）學(xué)生看書自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論） （ 2）匯報交流，課件演示并填空。 ①鐘面上有 針、 針、 針。 ②鐘面上有 個數(shù)字，按從 1— 12 順時針方向排列（點擊順時針方向） 。有 個 大格、 個小格，并演示時針分針的走動方向。 ③分針走 1 小格是 分，走 1 大格是 分，走 1 圈是 分。 ④時針走 1 大 格是 分，時針走 1 大格，分針正好走 圈。 2、認(rèn)識時、分 （ 1）認(rèn)識 “分 ” ①觀察分針 師：分針是用來表示

4、“分 ”的，分針走 1 小格的時間是 1 分。 ②體會 1 分有多長。學(xué)生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。 師：你用 1 分鐘做些什么？讓孩子們說出自己 1 分鐘做的事。 其實 1 分鐘能干很多事情， 老 師讓你們搜集資料的， 誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后， 然后老師將自 己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點 1500 張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一 輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播 180 個字。 師： 1 分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。 （2） 認(rèn)識 “

5、時 ”，知道時、分的關(guān)系 師：時針是用來表示 “時 ”的，時針走一大格的時間是 1 時。 ① 分針走 1 圈是 60 分，觀察時針有什么變化？課件演示。 師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是 1 時，板書 1 時。 ② 1 時和 60 分有什么關(guān)系？隨著孩子們的回答板書 1 時 =60 分。 ③ 1 時有多長 一節(jié)課 分，課間休息 分，再加 分就是 1 小時。 （3）完成練習(xí)十九第 3 題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。 （設(shè)計成動畫形式， 在屏幕 上完成）

6、 3、時刻的讀寫 （1）讀寫整時的 ① 讓學(xué)生嘗試說出下列鐘面的時刻。 （電腦出示） ② 隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認(rèn)識整時方法。 （分針指著 12、時針指著幾就是幾時） ④ 練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出 7 時、 9 時、 12 時、 6 時。 （2）讀寫幾時幾分的（課件演示） ① 從 1： 00— 1：15，現(xiàn)在是 1 時還是 1

7、 時多，為什么？（因為分針不在 12 上，）時針有 什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。 ） ② 到底多多少分呢？（再看分針從 12 起走了多少格，算出多少分） ③ 老師撥出 9 時多，小組討論：撥的是不是 9 時多？多多少？該怎么看？全班交流。 ④ 說出下列鐘面所表示的時刻， （屏幕顯示）主要練習(xí)幾點差幾分的和幾點多幾分的。 ⑤ 師生共同歸納認(rèn)識幾時幾分的方法。 ⑥ 操作：老師報時，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點多幾分和幾點差幾分的 三、鞏固練習(xí) 1、在春暖花開的季節(jié)

8、，老師帶孩子們出去旅游，到達(dá)目的地的時間顯示在課件的鐘面上， 請小朋友們分別讀寫出來。 2、游戲：小小郵遞員 動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的 “時 間的寫法 ”卡片，投遞到相應(yīng)的小動物的 “時間的讀法 ”卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最 棒，出發(fā)吧。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？ 五、課外作業(yè)： 小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針） 、一個按扣作一個鐘面模型。 要求：鐘面美觀

9、、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設(shè)計。 。 100 以內(nèi)加法和減法（二） 1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第 1 課時教學(xué)內(nèi)容： 例 1 和做一做 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。 2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。 3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。 教學(xué)重點： 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。 教學(xué)難點： 看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。 教學(xué)過程（）： 師生活動 設(shè)計意圖

10、備注 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？ （參觀博物館） 師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？ （預(yù)計回答：二（ 1） 36 人，二（ 2） 30 人，二（ 3） 35 人，二 （4） 34 人。每輛客車準(zhǔn)坐 70 人） 師：有 4 個班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘 70 人，你能提出什么問題嗎？ （預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？） “哪兩個班可以合乘一輛車 ”，有哪些安排、合并的方法呢？ （預(yù)計回答：第一種： （ 1）（2） （ 3）（

11、 4） 第二種：（ 1）（ 3） （ 2）（ 4） 第三種：（ 1）（ 4） （ 2）（ 3）） 二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式 1、師：二（ 1）班和二（ 2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為 36 ＋30＝ 66） 2、師：計算 36＋ 30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算） 師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第 1 排怎么

12、寫，第 2 排怎么寫？ 教師范寫， 聽了你們的寫法后， 我來寫寫看。 第一排寫 36，第二排先在數(shù)字的前面寫上 “＋ ”，再寫 30。 “30的” 3 寫在什么位上，為什么？ 0 寫在哪里？師：豎式寫好了，怎么算呢？ （如果出現(xiàn)了兩種計算順序， 只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的， 這個問題我們明天還要研究的。） 強調(diào)和的數(shù)位一。 結(jié)果是 66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、 3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來 也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？ （匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗

13、） 4、小組討論：列豎式計算要注意什么。 （相同數(shù)位對齊） 三、鞏固 第 9 頁做一做 從“做一做 ”中，你有什么收獲？ 四、小結(jié) 今天你學(xué)會了什么？（自學(xué) 8～9 頁） 還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫 “豎式 ”） 究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。 五、作業(yè) 43+4 38+50 30+68 43 ＋（） （） 38 ＋（） （） （） ＋ 68 （） 40+28 24+6

14、0 53＋ 3 通過學(xué)生熟悉喜愛的出游活動， 了解兩位數(shù)加兩位數(shù)是生活中計算的需要， 順利的引出后課。 促進(jìn)學(xué)生開放性思維，同時為各種類型兩位數(shù)加兩位數(shù)歸納總結(jié)作鋪墊。 先引導(dǎo)觀察小棒圖， 再觀察豎式的書寫過程， 說書寫過程， 最后指導(dǎo)教師寫豎式的這一過程，讓學(xué)生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數(shù)位對齊。 學(xué)習(xí)豎式計算，引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 體驗計算的多樣性及用途。 獨立練習(xí)，體會相同數(shù)位對齊。

15、 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時也調(diào)動沉重繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 口算單元測試教案 一、口算（ 10 分） 24＋ 8＝ 36＝ 287＝ 47－10＝ 48＋ 16＝ 549＝ 56－ 27＝ 50－ 18＝ 18＋ 50＝ 39＝ 52－ 39＝ 81－ 9＝ 637＝ 36－ 8＝ 41＋ 35＝ 84－ 19＝ 40＋ 46＝ 25＋ 11＝ 56－ 28＝ 32－27＝ 二、填空（

16、32 分） 1.（ ）里最大能填幾？（ 12 分） 3（ ）＜ 16 （ ）5＜ 41 6（ ）＜ 33 4（ ）＜ 25 （ ）7＜ 67 8（ ）＜ 50 2.（ 12 分） （ 1） 54 加 37 的和是 ________，再減去 48 得 ________. （ 2）一個因數(shù)是 9，另一個因數(shù)是 4，積是 ________，再除以 6 得 ________. （ 3） 63 除以 9 的商是 ________，再乘 7 得 ________. 3.（ 8 分）

17、 三、計算（ 24 分） 38－ 64 9（ 567） （35＋ 37） 9 4（ 16－ 9） 57－（ 11＋ 27）50－ 405 四、用豎式計算（ 18 分） 627＝ 809＝ 609＝ 588＝ 637＝ 437＝ 五、應(yīng)用題（ 16 分） 1.一星期有 7 天，四月份有 30 天，是幾星期零幾天？（ 4 分） 2.商店原來有 18 筐蘋果，又運來 25 筐，賣出 27 筐，還剩多少筐？（ 4 分） 3.李某要挖一條 80 米長的水溝，第一天挖好 2

18、6 米，第二天挖好 27 米，剩下的第三天 挖完，第三天挖多少米？（ 4 分） 4.一本故事書有 56 頁，小明看了 3 天，每天看 8 頁，還有多少頁沒有看？（ 4 分） 參考答案 一、時間 5 分鐘，先做口算，做完后收回，再做其他題。 二、 1.5， 8， 5， 6， 9， 6 2.91，43； 36，6； 7， 49 3.56，7， 49， 90 三、 14， 72， 8， 28， 19， 42 四、 8??6， 8??8， 6??6， 7??2， 9， 6??1 五、 1.30 7＝4

19、（星期） ??2（天） 2.18+25＝ 43（筐） 43－27＝ 16（筐） 3.80－26＝ 54（米） 54－27＝ 27（米） 4.3 8＝24（ ） 56－ 24＝ 32（ ） 《解決兩步 算 》教學(xué) 寧波 海 學(xué)校 林燕 教學(xué)內(nèi)容：新 人教版數(shù)學(xué)二年 下冊第 59～ 62 內(nèi)容。 教材分析： 本 是利用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知 來學(xué) 解決兩步 算的 。它以一群學(xué) 生在公園先劃船， 再坐碰碰 背景， 引 學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來 察并解決游玩中的數(shù)學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生 用 合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的能

20、力， 找 中 ， 了解兩 步 算 用 的 構(gòu)特征。 在學(xué)生會用分步列式的基 上， 引 學(xué)生列出 合算式， 用 等的格式 行解答。 并在 具體情境意 的支撐下， 初步理解乘除法混合運算 序， 會按從左到右的 序 行運算， 為 學(xué)生 一步學(xué) 解決 做好思 上的準(zhǔn) 。 學(xué)情分析： 學(xué)生已掌握表內(nèi)乘除的知 ， 加減兩步 算 用 構(gòu)已有一定的了解， 大部分學(xué) 生喜 用分布列式， 極個 學(xué)生已在平 接觸 合列式。 在此基 上 學(xué) 用乘除兩步 算來解決數(shù)學(xué) ，鼓勵學(xué)生列 合列式。 根據(jù)上述 ，確定本 的教學(xué)目 。 教學(xué)目 ：

21、 1、通 具體情境， 一步 學(xué)生 用 合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的 程，找 中 ，了解兩步 算 用 的 構(gòu)特征， 找有效的策略解決生活中的數(shù)學(xué) 。 2、 引 學(xué)生 列 合算式，并初步理解乘除混合運算的 序，會按從左到右的 序 行 算。 3、 學(xué)生在解決 中充分體 數(shù)學(xué)學(xué) 的愉悅，培養(yǎng)學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣和自信心，提 升學(xué)生的思 能力，真正 略數(shù)學(xué)來源于生活，又服 于生活。 重點及 點： 重點：分析數(shù)量關(guān)系 點：找到關(guān) 的中 教學(xué)流程及 意 ： 教學(xué)流程 意 一、 開 山，直奔主 小朋友，知道

22、今天我 學(xué)什么 ？今天我 來解決生活中的一些數(shù)學(xué) ？ （板 ： 解決 ） 二、 提出 ，解決 （一）提出 1、（ 件）逐幅出示主 ，配著音 、 描述 景，整體呈 主 后 ：他 遇到了什么 ？ 2、生找到數(shù)學(xué) ：我 么多人，要坐幾 呢？（ 板 ） （二）解決 1、 引 學(xué)生用分析法分析數(shù)量關(guān)系 思考：要解決這個問題需要哪兩條相關(guān)的信息？ 生找到數(shù)學(xué)信息： 一共有幾個小朋友？ 每輛坐 3 人 2、但是小朋友的總個數(shù)沒有直接告訴我們，怎么辦呢 ? 3、為什么解決碰碰車的問題

23、而去找劃船的小朋友了呢？ 4、列式計算 5、學(xué)生內(nèi)化分析過程，用自己的話說說怎么解決問題的。 請 2 個學(xué)生反饋說一說。 6、師小結(jié)解題方法， 并初步提煉從問題 —— 信息的解題思路。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考： 從信息 —— 問題綜合分析法的思想。 請 1 個學(xué)生說一說。 （三）列綜合算式 1、能把這兩個算式合成一道算式嗎 ?(生獨立嘗試 ) 2、反饋綜合算式，教學(xué)遞等式，理解計算順序。 師邊板書邊說：先算什么？為什么先算 46？ 象這樣乘除在一起的算式，一般從左往右算。 3、發(fā)現(xiàn)得到：分步列式和綜合列式的異同

24、發(fā)現(xiàn)格式不同，意義相同：都是先算一共有多少人？所以屬于同一種方法。 三 、分層練習(xí)，鞏固深化 1、出示蛋糕圖 （1）師 :幾個小朋友春游玩累了 ,幾個好伙伴打算休息吃些蛋糕 ,仔細(xì)觀察 , 認(rèn)真分析， 能不能用今天剛學(xué)的本領(lǐng)來解決。 （ 2）生獨立解答，同桌互說想法。 （ 3）投影反饋學(xué)生的作業(yè) 生 1： 38=24（塊） 生 2：386 246=4（塊）  =24 6 =4（塊） （4）請學(xué)生自己解釋算式的含義，肯定兩個學(xué)生的解答，鼓勵其他學(xué)生向生 運用今天所學(xué)的新知。 2、分可樂  2 學(xué)習(xí)，馬上 （ 1） 學(xué)生獨立做，師巡視。 （ 2） 請 4 位學(xué)生來板演 ① 33=9（人） ② 18（ 33） ③ 183=6（瓶） ④ 1833 189=2 （瓶） =18 9 &nb [1] [2] [3] 下一頁