《《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 數(shù)學(xué)教案－《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》 _二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 _模板 《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 60-61 頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： １、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。 ２、通過自主探索與合作交流， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、 動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際 問題的能力。 ３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。 初步建立 1 毫米、 1 分米的長度觀念。 知道米、 分米、 厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。

2、 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1 毫米、１分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。 四、教具、學(xué)具： 米尺、硬幣、直尺、紙條等。 五、教學(xué)過程（） ： （一）情境引入，激發(fā)興趣： 1、師：同學(xué)們，中國第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背 后有多少默默無聞、 刻苦鉆研的科學(xué)家， 花費(fèi)了多少心血和汗水。 在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？ 學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。 師：首先

3、得經(jīng)過精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。 (這一環(huán)節(jié) , 加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 ,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 ) ２、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米 問：那么測(cè)量物體的長度要用到什么單位？ 一米的長度大約有多長呢？用手勢(shì)表示 1 米大概有多長？ 1 厘米大概有多長？ (對(duì)已建立的長度觀念的復(fù)習(xí) ,為新知作準(zhǔn)備 .) ３、測(cè)量紙條的長度。 （創(chuàng)設(shè)問題情境） 師：同學(xué)們拿出紙， ，看誰能量出紙條的長度？ 師：這 8 厘米多，多的又不夠 1 米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。 （揭示 課題：毫米的認(rèn)識(shí)）

4、 （激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。 ） （二）合作交流，探索新知： １、認(rèn)識(shí) “毫米 ”。 （ 1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。 （ 1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽 聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。 ） （2）匯報(bào)交流： 1 厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是 1 毫米。 （3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù) 1 厘米中有多少個(gè) 1 毫米？板書： 1 厘 米=10 毫米。 （4）用鉛筆尖指出從 0 刻度開始 5 毫米的刻度線。 比一比，誰指的快：指出 6

5、毫米的刻度線； 8 毫米呢？ （5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近 1 毫米？ （ 2）親身體驗(yàn) 1 毫米到底有多長？ 師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是 1 毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？ 師：到底 1 毫米有多長呢？用手勢(shì)表示一下。 （３）實(shí)際測(cè)量： ① 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法） ② 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長度。 （小組操作、互評(píng)、反饋）教師小結(jié)： 直尺上除了厘米刻度外還有更小的

6、格。一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是 1 毫米。 1 厘米里 面有 10 個(gè) 1 毫米。（板書： 1 厘米＝ 10 毫米）。 （這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ） ２、認(rèn)識(shí)分米。 （１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。 師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。 請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。

7、 師：10 厘米、 10 厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這 10 厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？ （板書：分米） 這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長度單位：分米。 問：１分米是幾厘米？ 40 厘米是幾分米？為什么是 4 分米？ （板書： 1 分米 =10 厘米） （２）體驗(yàn) 1 分米的長度： 師： 1 分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是 1 分米？ （這一拃的長度就是 1 分米

8、） （３） 滲透米和分米的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長 1 分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不 知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條 1 分米長的線段。 （悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把 無起始刻度的直尺。 ） 師： 1 米里有幾個(gè) 1 分米？ 10 個(gè) 1 分米是多少？ 板書： 1 米 =（ ）分米。（ 10 分米就是 1 米。） （三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：

9、 今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。 現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米， 厘米作單位， 如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話， 還可以用毫米做單位， 那么這４個(gè)長度單位之 間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。 （學(xué)生匯報(bào)略） （四）鞏固反饋，學(xué)以致用： 蠟筆長 6（ ）；跳繩長 2（ ）；課桌高 7（ ）；粉筆長 75（ ）； 蠟筆長 60（ ）；跳繩長 200（ ）；課桌高 70（ ）

10、；粉筆長 75（ ）；測(cè)量教室的寬用 （ ）； 書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué) 習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。 毫米也不是最小的長度單位， 如果你們有興趣，希望你們到 中或網(wǎng)上 看。 教學(xué)內(nèi)容： 教育 程 準(zhǔn) 教版 教科 第  3 冊(cè)  84 頁 — 85 。 教學(xué)目的： 1、在具體情境中學(xué)會(huì)用 “第幾排第幾個(gè) ”、 “第幾 第幾個(gè) ”、 “第幾 第幾

11、本 ”等方式描述物體在平面中的相 位置，或根據(jù)平面位置確定物體。 2、在 物體位置關(guān)系探索 程中， 展空 念，并使學(xué)生懂得 察要有序，表達(dá)要有條理。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知 和方法解決 的 ，培養(yǎng) 踐能力。 4、體會(huì)生活里 有數(shù)學(xué)， 生 數(shù)學(xué)的 切感。 教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。 教學(xué) 點(diǎn)：描述物體的位置。 教具準(zhǔn) ： 件、 、兩扇 、 上 影院座位號(hào) 、 48 物 、 48 房屋 、 24 張方格 、 48 影票。 學(xué)具準(zhǔn) ： 每人一 影票、 一幅住宅 、 一幅 物 、 一只水彩筆， 一 方格 ， 七 星。 教學(xué)

12、程（）： 一、 情境，引出新 。 引入：（響起 聲） “咦， 響了，我 來接聽一下！ ”“喂，你好， 是 *** 小學(xué) ？ 我是來聽 的，可我找不到 梯教室， 梯教室在哪里？ ” 告 位老 ？（學(xué)生回答） 渡： 才同學(xué) 所 的就是 個(gè) 梯教室所 的位置。 任何物體都有它所 的位置， 生活 中我 怎 確定物體的位置呢？ 就是 學(xué) 的內(nèi)容。 （板 ） 二、體會(huì)感悟，學(xué) 新知。 （一）學(xué) 例 1。 1、初 信息，形成 知矛盾。 ：早晨，小 物 在做操了。你瞧，它 的 伍排得多整 ??！在 么多小 物里，有

13、 一個(gè)是 老 最喜 的， 它在第四排第二個(gè)， 根據(jù)你的 ， 能找到學(xué)生可能得出幾種答案： （ 1）從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小兔； （ 2）從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小貓； （ 3）從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小狗。 （ 4）從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小豬。 ?? 提 ： 咦，我喜 的小 物只有一個(gè)，你 怎么會(huì)找出 么多呢？什么原因？（學(xué)生在小 里 ） 小 ：看的方法不一 ，所以小朋友找出 物都不一 。看來大家都有自己找位置的方法，小 物 也有確定位置的方法，想聽聽 ？ 2、再 信息，學(xué)會(huì)確定位置。

14、 （1） “第幾排 ”怎 定？ （ 播放：小猴 ： “我在第一排第一個(gè)。 ”小熊 ： “我在第二排第三個(gè)  ”。） 提 ： 聽了小 物的 ， 在你知道哪里是第一排了 ？第二排呢？指 方法： 小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)， 最前面的是第一排、第二排  我 先根據(jù) ?? （2） “第幾個(gè) ”怎 定？ 提 ： 站在第一排第一個(gè)？第一排第二個(gè)是 —— ？我 根據(jù)小猴在第一個(gè)， 小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)， 是第一個(gè)、 第二個(gè) ?? 確定了方法， 在你能肯定第四排第二個(gè) 物是什么 ？（學(xué)生回答）

15、 （二） 。 （ 1）用 “第幾排第幾個(gè) ” 自己喜 的小 物的位置。 （先 物，再 位置，引 其他同學(xué)作出 價(jià)。） （ 2）猜猜其他同學(xué)最喜 的 物是 ？ （先 位置，再猜小 物。出 者 其他同學(xué)猜的 果作出 價(jià)。 ） 反思小 ： 才我 是用什么方法確定小 物的位置的？我 先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個(gè)。 就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小 物的位置。三、反 ，深化 。 1、完成 一 。 （1）提 ：教室里同學(xué) 也有自己坐的位置，你坐在第幾 第幾個(gè)？ （一生反 后，小 ：我 先確定第幾 ，再確定第幾個(gè)。

16、上，我 把 著的看作 ， 從左往右數(shù)， 是第一 、第二 、 —— 從前往后數(shù)， 是第一個(gè)、第二個(gè) ?? ） （2） 其他同學(xué)的座位。 （例如： ** 坐在第幾 第幾個(gè)、從在第幾 第幾個(gè)是 ** 。） （3）我 能怎 自己坐的位置？ 2、完成想想做做 1。 ： 我 可以用第幾排第幾個(gè)、 第幾 第幾個(gè) 兩種方法確定自己坐的位置， 同學(xué) 學(xué)得 真好，老 想 勵(lì)你 ，看， 來了什么？（ ）真多呀！每本 在 柜里 放的位置都不一 。我 來看看。 （1）《新 字典》在第 1 第 2 本，《成 典》在哪里？你是怎么看的？（先從下往上確

17、定第幾 ，再從左往右確定第幾本。 ） （ 2）你 想看什么 ？ ** 在第幾 第幾本？ （ 3）我想看的一本 在第二 ，是哪本？能確定 ？光 第幾 不能確定， 怎么 ？ 第二 第六本是 ** 、第一 第三本是 ** 。 四、自我 ， 方法。 （ 1） 堂 我 學(xué)的本 可真多， 想想，你學(xué)會(huì)了什么？ （ 到用什么方法來確定位置。 ） （2）你 得 些方法有什么共同的地方？（都有兩個(gè) “第幾 ”，幾就是 —— 數(shù)，用兩個(gè)數(shù)可以幫助我 清楚地描述出 些物體的位置。 ） 五、 系生活，拓展提高。 1、提 ：生活中需要確定位置的

18、情況有很多，你 知道哪些？ （根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示火 票， 學(xué)生 怎 找位置。 ） 根據(jù)學(xué)生回答， 隨機(jī)出示樓房 ， 你家住在幾零碎幾室，幾表示什么，零幾表示什么？第 一 第一室怎么表示？我 的城市建 展的很快， 一幢幢高樓拔地而起， 我 的城市 得越來越美了。 在在我 學(xué)校附近，又在造新房子，瞧（放 片）多美呀！ 是其中的一幢 六 樓， 造好， 你幫開 商 幢房的每 人家 上 牌號(hào) 。要求： （1） 的號(hào) 要合理，符合生活 。 （ 2） 了方便大家看， 把號(hào) 寫在窗 上。 2、模 影院， 踐活 。 （1） 影院座位排列 律。

19、 出示 影院座位 ， 提 ： 你 仔 察， 影院的座位有什么 的 律？ （從前往后數(shù)，依次是第一排、 第二排 ?? ；而第幾號(hào)就比 特殊，把所有的 號(hào)排在一起，你看從中 往 右依次是 1、 3、5?? 把所有的雙號(hào)排在一起，從中 往左依次 2、 4、 6?? 中 號(hào) 小， 向兩 逐 大） （2）介 教室里布置的 影院。 回 看，那是 號(hào) 、雙號(hào) ?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號(hào)， 號(hào)的同學(xué)起 立，再 雙號(hào)的同學(xué)起立。 （再次感受 影院座位特殊的排列方式。 ） （3

20、）根據(jù) 影票找相 的位置。 先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒： a、從兩旁出去，后面 ， 后，先 找第幾排，再找第幾號(hào)。 b、如果找不到位置，可以 同學(xué)和老 幫忙。 c、坐好后，相 的 同學(xué)互相 是否坐 了。 d、同 要守次序，不要 ，做個(gè)文明的小 眾。 （ 出示文 字： “ 迎光 貓影院 ”，并放一段音 。 ） （4） 看 影， 手操作。 畫面出示： 貓： “我 今天來玩一種新游 —— 形。將☆按要求 到方格 上，看看 出的 形像什么？ ”

21、（北斗七星）然后介 北斗星的知 ：不同的季 ，北斗所在的位置 是不同的。 是夏季星空中看到的北斗星。北斗星 “斗勺 ”的外 有兩 星，把它 起來， 然后向外延 5 倍，你就能看 一 亮星， 就是大名鼎鼎的北極星， 它是什么星座中的一 星？它位于地球的什么方向？它 人 有哪些作用？ 同學(xué) 后收集和整理有關(guān) 方 面的信息，下 學(xué) 方向 再 行交流。 教學(xué)目 （一）使學(xué)生 新的 數(shù) 位百和千，了解每相 兩個(gè) 數(shù) 位之 的十 關(guān)系。 （二） 培養(yǎng)學(xué)生 數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深 “十

22、關(guān)系 ”的理解。（三） 學(xué)生 行獻(xiàn) 心 的教育。 教學(xué)重點(diǎn)和 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的數(shù)位 序以及 數(shù)寫數(shù)的方法。 點(diǎn)：理解 十 一的道理。 教具和學(xué)具 教具：正方體木 ， 數(shù)器，小棒 。 學(xué)具： 0～9 的數(shù)字卡片。 教學(xué) 程 （一）復(fù) 準(zhǔn) ：同學(xué) 已 學(xué) 兩位數(shù) 寫的方法， 里有 8 個(gè)

23、數(shù)， 會(huì) ？能 出 個(gè)數(shù)的 成 ？ 指名 ： 15， 24， 31， 72， 89，98， 66，50。 ：從右 起第一位是什么位？第二位是什么位？板 ：十 個(gè) 位 位 ： 同學(xué) 都能準(zhǔn)確 出兩位數(shù)， 明以前學(xué)的知 大家掌握得很好， 老 里有一個(gè)三 位數(shù)你 會(huì) ？（教 出示 917）今天我 就一起來學(xué) 三位數(shù)的 法和寫法。 （板 ： 三位數(shù)的 寫法） （二）學(xué) 新 ： 917 是一個(gè)三位數(shù)，因 它是由 3 個(gè)數(shù)字 成的

24、，那么 三個(gè)數(shù)字之 有什么關(guān)系 呢？我 通 木 來一起研究研究。 1．學(xué) 例 1 （1）出示一個(gè)木 ， ： 是幾個(gè)木 ？（板 ： 1） （2）拿出十個(gè)小正方體， 同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一排， ： 10 個(gè)一是多少？ （板 ： 10） （3）拿出由 10 個(gè)小木 成的木條， 學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十， ：再添上 1 個(gè)十 是幾個(gè)十？ ：我 已 學(xué) 10 個(gè)一是十，就是 10 要向高一 位 一，那么 10 個(gè) 十是

25、多少呢？ 10 個(gè)十是一百，寫作： 100， 作：一百。（板 ： 100）從右 起第三位我 叫它百位。（接著復(fù) 準(zhǔn) 的板 寫：百位） （4）接著拿出一 木 是一百， 同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百， ：再添 1 個(gè)百是幾個(gè) 百？（ 10 個(gè)百） ： 10 個(gè)百是多少呢？（先 同學(xué) ， 不清或不完整 ，教 再點(diǎn)明） ： 10 個(gè)一百是一千，寫作 1000， 作：一千（板 ： 1000）一千就要寫在右起第四位 上， 個(gè)數(shù)位叫千位。 （接著 才的板 寫：千位） （5）引 學(xué)生 察數(shù)位表， 從右 起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第

26、 3 位呢？第 4 位呢？ 1 是幾位數(shù)？ 10 是幾位數(shù)？ 100 是幾位數(shù)？ 1000 是幾位數(shù)？ 10 里有幾個(gè)一？（板 ： 10 個(gè)一 是十）一百里有幾個(gè)十？（板 ： 10 個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板 ： 10 個(gè)百是 一千） 些數(shù)位之 有什么 系？ ：我 數(shù)數(shù) ，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)， 可以一千 一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的 數(shù) 位， 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百、 10 個(gè)百是一 千，相 位之 都是十 關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的 數(shù) 位來數(shù)數(shù)。 2．學(xué) 例 2

27、 用 數(shù)器幫助數(shù)數(shù) （1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十。 （ 一個(gè)同學(xué)到前面來， 珠 數(shù)： 100， 101，102，? ，109， ：個(gè)位再 1 個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？ 10 個(gè)一是幾？怎么 ？學(xué)生將個(gè) 位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上 一個(gè)珠子，接著數(shù)： 110， 111， 112， ?， 120） （2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。 （ 一個(gè)同學(xué)到前面 珠，大家數(shù)： 198，199， ：下一個(gè)數(shù)是多少？互桌 。學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添 1 ，個(gè)位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位

28、一，所以 199 再添一個(gè)數(shù)是 200。接著往下數(shù)） （ 3） 才我 利用 數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中 著 數(shù)器來數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒有 數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109， 199，當(dāng)我 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù) ，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè) 加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多 1。比如： 109 后面一個(gè)數(shù)是多少， 9 變 0， 0 變 1，是 110。199 后面的一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位 9 變 0，十位 9 也 0，百位 1 變 2， 數(shù)是 200。 （4）做一做 用 數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)： ①從二百九十?dāng)?shù)到三百一十。 ②從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二。

29、 ③從九百八十五數(shù)到一千。 不用 數(shù)器直接數(shù)： ①從一百四十六數(shù)到一百五十一。 ②從五百九十五數(shù)到六百零三。 3．學(xué) 例 3 （1）出示小棒 ，引 學(xué)生 察 ： 112 上畫了多少根小棒： （ 235 根） 個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一 成的？ （ 2）做一做看 板演： 中有（  ）個(gè)百，（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。 個(gè)數(shù)是多少？（口答出來 就行了） 4．學(xué)習(xí)例 4 （ 1）教師邊畫計(jì)數(shù)器邊提問： ①百位上撥

30、1 個(gè)珠子表示什么？ ②十位上撥 2 個(gè)珠子表示什么？ ③個(gè)位上撥 6 個(gè)珠子表示什么？ ④這個(gè)數(shù)是多少？（板書：一百二十六） ⑤怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來呢？（師說：對(duì)齊百位寫 1，對(duì)齊十位寫 2，對(duì)齊個(gè)位寫 3）（板書： 126） （2）直接出示計(jì)數(shù)器，畫出 304 教師問： 百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？ （板書： 三 百零四）學(xué)生如果說不出來，可提示學(xué)生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學(xué) 生，十位上沒有珠子，對(duì)齊十位寫 0，否則就變成 34 了。（板書： 304） （3）出示 580

31、 問：這個(gè)數(shù)怎么讀？怎么寫？板書： 580 五百八十 （注意提醒學(xué)生寫數(shù)時(shí)，不要忘寫 8 后面的 0） （三）鞏固反饋 （1）讀出下面各數(shù) 234， 520，806， 900， 721，915。 （2）寫出下面各數(shù) 一百八十七 ________ 四百 ________ 二百九十 ________ 六百零五 ________ 2 個(gè)百 5 個(gè)十和 6 個(gè)一 ________ 4 個(gè)百和 8 個(gè)一 ________9 個(gè)百 2 個(gè)十 ________ 教師

32、說： 1998 年夏天，我國發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒法上學(xué)，咱們學(xué)校 的同學(xué)知道了， 心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂， 下面咱們看看都捐了哪些物品。 （ 3）讀一讀①為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢 915 元。②為災(zāi)區(qū)小朋友捐書 870 本。③為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服 204 件。 （ 4）用 3， 6，4 可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大？哪 個(gè)數(shù)最?。磕苷f說你的想法嗎？ （說不出來也沒關(guān)系， 告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)， 看誰學(xué)得好） 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 三位數(shù)的讀寫法是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀法寫法的基礎(chǔ)

33、上來進(jìn)行教學(xué)的， 所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn) 備中， 先復(fù)習(xí)一下百以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位，由此引出新課。在學(xué)習(xí)新課過程中，通過直觀教 具，學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 1， 10， 100， 1000 ，認(rèn)識(shí)百位和千位，又通過觀察數(shù)位表，理解數(shù) 位之間的十進(jìn)關(guān)系。 接著利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)數(shù)， 不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)。 然后看圖理解數(shù)的 組成。最后借助計(jì)數(shù)器圖讀數(shù)、寫數(shù)。在鞏固反饋過程中，出示為災(zāi)區(qū)捐物品一題，不但鞏固了今天學(xué)的知識(shí)，還滲透了獻(xiàn)愛心的思想教育。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第 P23 例 4 用數(shù)學(xué) 教

34、學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力 教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 3+7 4+9 5+6 7+8 12+6 13-7 27-8 36-5 47-2 63-5 2、計(jì)算： 45+49 56-27 二、新授 1、教學(xué)例 4 出示掛圖 問：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？ 2、小組討論 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件 3、小組匯報(bào) 如：二（ 2）班 16-3=13 注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計(jì)算 4、問：誰知道二（ 1）班、二（ 2）班得幾面紅旗呢？ 小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕? 問：那他們可能得幾面紅旗呢？ 你是在怎么知道的？ 三、練習(xí) 1、 P23 做一做 2、練習(xí)四第 1— 4 題