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1、我們的民族小學教學設計 篇一：《我們的民族小學》教學設計 《我們的民族小學》教學設計 一、內容概述 是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。 《我們的民族小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。（2課時） 二、教學目標 1.知識

2、與技能： (1) 會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。 (2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。 (3) 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。 2.過程與方法： (1)通過默讀大致了解內容。 (2)朗讀課文。 3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

3、三、教學重、難點 1.教學重點： (1) 會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。 (2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。 2.教學難點： 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。 四、學習者特征分析 這是一篇精讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：體會貫穿全文的自豪和贊美之情。 五、教學資源 1.自制的課

4、件、課題組提供的資源。 2.人教版小學語文二年級下冊教材。 六、教學策略 教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的 年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。 第一課時 （一）舉行“民族風情”展示會（3分鐘） 1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2．視學生介紹情況，教師利用課后

5、資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。 （二）揭示課題，范讀課文。（3分鐘） 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。 3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 （三）自學生字新詞，試讀課文。（8分鐘） 1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不

6、認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2．學生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（ng）族絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹搖晃（hung） 分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2．各組練習后進行比賽。 （四）鞏固字、詞，指導寫詞。（6分鐘） 1、指名讀生字，新詞。 2、指導書寫課后田字格中的字。 a．著重

7、分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 （五）拓展閱讀、鞏固生字（10分鐘）。 在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。 【設計意圖：為了更好的鞏固和掌握所學生字詞?！? （六）確定主題、練習寫作（9分鐘）。 1.播放ppt課件, 2.練習寫話。

8、 【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷?！? （七）點評反饋、交流修正（1分鐘）。 選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。 【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】 第二課時 （一）復習舊課，導入新課（2分鐘） 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 （二）分段讀議，加深感悟（12分鐘） 1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這

9、部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。 d.配樂朗讀這一段。 2．第二、三自然段。 a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請 各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b.學生各自讀課文，然后交流。 教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家

10、積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫?? c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復朗讀這幾句話。 d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。 4．第四自然段。 a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學

11、生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。 （三）感情朗讀，比賽背誦（6分鐘） 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 布置綜合性學習 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 （四）拓展閱讀（10分鐘）。 在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。 【設計意圖：多讀可開闊學生的視野 ，積累好詞好句，為以后的寫作打好基礎?！? （五

12、）確定主題、練習寫作（9分鐘）。 1.播放ppt課件, 2.練習寫話。 【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷?！? （六）點評反饋、交流修正（1分鐘）。 選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。 【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】 板書設計： 1. 我們的民族小學 （小路、服裝、校園） 美麗 （鐘聲、書聲、游戲聲） 教學反思： 在課堂上，學生對于民族小學的特殊之處產生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，將課文讀得有

13、感情，學生好像身臨其境一樣。 篇二：我們的民族小學最新教案 《我們的民族小學》教案 【教學設計說明】 《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。 除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給

14、人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 【教學分析】 教材分析 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！”為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。所以，我們在設計《我們的民族小學》這課的教案時，把字詞的積累和閱讀放在最重要的位置上。 學情分析 三

15、年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。 【教學目標】 1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3．背誦自

16、己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 【重點難點】 1.認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結友愛。是本課的重點。 2. 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。是本課的難點。 【課前準備】 1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3．詞語卡片。 【教學安排 】 2課時 【教學策略】 【教學建議】 1. 采用前測的方法，定位識字、寫字教學的重難點。 2.采用朗讀指導法，通過各種激勵方法，指導學生反復朗讀課文，通過讀再現(xiàn)各民族小

17、學生上課時的專注，下課后的那種熱鬧、歡快的情景，從而體會他們之間的團結友愛，以及對這所學校的喜愛之情。 【學法建議】 1．充分朗讀課文，在讀中體會語言特點和作者的情感。 第一課時 【教學目標】 1．會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。 2. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。 【教學過程】 一、舉行“民族風情”展示會。 1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服

18、飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。 【設計意圖：看圖片，同學之間相互交流，能夠快速地調動學生已有的知識儲備，激發(fā)閱讀興趣，快速拉近了學生與文本的距離】 二、揭示課題，范讀課文。 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學

19、習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學 3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 三、趣味識字，寫字。 （一）自學生字新詞，試讀課文。 1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2．學生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

20、 阿昌（chāng）族 德昂（ng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（hung） （二）分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2．各組練習后進行比賽。 （三）鞏固字、詞，指導寫詞。 1．指名讀生字，新詞。 2．指導書寫課后田字格中的字。 （1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂?，左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（

21、丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 （2）學生寫字。 3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 【設計意圖：三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，所以我們要一如既往地強調生字詞的重要地位，這也為繼續(xù)學習課文掃清了障礙?！? 【板書設計】 我們的民族小學 第二課時 ［教學目標］ 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。 2．繼續(xù)學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學的特點的。抄寫

22、描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。 3．體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。 ［教學過程］ 一、直接導入，暢談收獲。 師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ [推測：生字詞，讀課文，課文主要內容] 【設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調動學 生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整 的習慣，樹立自主學習的信心?！? 二、自讀課文，感悟語言。 1．快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么？ 2．生自由朗讀課文。 [設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能

23、學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。] 三、細讀品味，體會情感 。 （一）師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？ 生找句子并品析。 (1)“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！? (2) 課題“我們的民族小學” (3)指導朗讀，讀出自豪之情。 （二）師：作者為什么會產生自豪的情感呢？ 1．細讀體味第一節(jié)。 （1） 你讀懂了什么？ （2） 你好像看到了什么樣的情景？ （3）練習說句子，品味語言。

24、 超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。 商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。 （4） 比較體驗表達效果 早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。 早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。 （5）指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。 2．細讀體味第4小節(jié) （1） 你讀懂了什么？ （2） 你仿佛看到了什么？給你什么感覺？ （3） 指導朗讀，讀出自豪和贊美。 3．細讀第3小節(jié) （1）哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情

25、景？ （2）你從這些句子中感受到了什么？ （3）體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。 ①“不同民族的小學生，在同一間教室里學習?！? ②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。” ③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！? （4）老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？ 課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？ 啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？ （5）指導朗讀 【設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學

26、生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨 特感受的心態(tài)。]】 四、自由選擇，加強積累（“自助餐”式作業(yè)） 1．把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上，還可以摘錄文中其它優(yōu)美詞句。 2．積累背誦自己喜歡的段落。 3．做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。 【設計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。】 【板書設計】 穿戴不同

27、 共同學習 語言不同共同游戲 團結友愛 篇三：《我們的民族小學》教學設計(詳細講解) 《我們的民族小學》教學設計（詳細講解） 教學目標： 1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“坪壩、招呼、熱鬧、搖晃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 3、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 教學重點： 有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 教學難點： 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子

28、的表達效果。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，激導入。 1、播放《愛我中華》歌曲，說說你認識哪些少數(shù)民族。 2、順勢切入。 這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包，高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？ 二、初讀課文，趣味識字。 1、自學課文。 劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。 標──表出自然段的序號。 讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。 薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。 2、交流反饋。 （1）出示生字。 ①推薦組員互相比賽讀

29、生字，其余學生做評委。 ②說說如何記住這些生字。 （2）認讀新詞。 ①自由準備后同桌互讀。 ②開火車讀。 ③男女生比賽讀。 ④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。 （3）試讀課文。 ①指名讀課文，正音。 ②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？ 三、再讀課文，欣賞朗讀。 1、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。 2、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。 3、小組內交流自己喜歡的段落。 四、指導寫字。 1、指名讀生字，說說哪些字

30、比較難寫。 2、教師著重指導“戴、舞、雀”。 3、學生練寫，教師巡回指導。 第二課時 一、游戲復習。 1、“捉蝴蝶”。 把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。 2、開火車讀。 教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。 二、朗讀感悟，美讀成誦。 全班交流美句。教師隨學生回答，教學相關段落，如： 1、第一段。 （1）那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。 （2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?？梢赃M行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學

31、們會想些什么？說過之后讓學生演一演。 （3）早晨，從山坡上，??還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的??有的??還有的??”交流描述。 （4）你上學的第一天是怎么想的？學生暢所欲言。 （5）是??！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？ 學生自讀自練，指名交流。 2、第三段。 （1）這時候，窗外十分安靜，樹枝??好像都在聽同學們讀課文。??是那樣好奇地聽著同學們讀課文。 從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為??所以??”的句式說一說。引導學生體會

32、上課時民族小學的同學們非常專心聽講。 （2）下課了，大家在大青樹下??也趕來看熱鬧。 如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩，會怎么想、怎么說？ 3、第四段。 說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。 三、誦讀比賽。 1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。 2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。 3、把喜歡的部分背下來。 四、綜合性學習：我們的課余生活。 以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。 《我們的民族小學教學設計》