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1、 七年級地理上冊《人口與人種》學案 知識目標： 理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分 布。 能力目標： 運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的 分布 [ 教學重點 ] （ 1）人口增長和分布特點。 （ 2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。 （ 3）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。 [ 教學難點 ] （ 1）人口自然增長率、人口密度的概念。 （ 2）人口增長的地區(qū)差異。（ 3）人口問題及對策。 （ 4）三大人種的地區(qū)分布。

2、 [ 教學方法 ] 讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的 教學方法。 [ 教學準備 ] 課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網(wǎng) 搜集有關(guān)人口問題的資料。 [ 教具準備 ] ：投影儀、課件 第 1 頁 [ 課時安排 ] 2 課時 [ 教學過程 ] 第一課時 第一節(jié) 人口與人種 講授新課 [ 教師提問 ] 同學們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地 球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？ [ 活動 1]

3、 讓學生結(jié)合課本 65 頁活動 1，并根據(jù)平時的了解 展開討論。并出示幻燈片（資料：地球上第 50 億位和第 60 億位居民） [ 過 渡 ] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人 口是怎樣增長的？ 一、世界人口增長 [ 活動 2] 讀圖分析問題。 投影展示“世界人口增長曲線圖” 從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生 曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然 后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增 長速度的特點。（通過讀圖， 培養(yǎng)學生綜合分析的能力） 20

4、19 年的人口出生率、死亡率和自然增長率。 國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德 國（ 1） 德國的人口自然增長率與其他 3 個國家有什么不同，這意味 第 2 頁 著什么？ [ 學 生 ] 學生討論回答 [ 練一練 2] 世界上不同的國家或地區(qū)， 人口增長的速度是不 同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下 面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線 圖？請兩位同學到黑板上畫。 [ 教師投影演示 ] 在學生繪制完

5、柱狀圖后，教師再用投影圖 給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。 [ 過 渡 ] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不 斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不 同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均 衡。 二、世界人口的分布 [ 活動 4] 請同學們完成課本 P67 頁活動題 1，想想人口密度 是怎樣來計算的呢？ [ 師生小結(jié) ] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人 數(shù)，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度 = 該地區(qū)的人口總數(shù) / 該地區(qū)

6、的總面積 [ 活動 5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”， 找出世界 人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的 主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”） [ 師生總結(jié)歸納 ] 第 3 頁 世界人口密集區(qū)： (1) 亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。 (2) 歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。 世界人口稀疏區(qū)： (1) 氣候過于潮濕的雨林地區(qū) (2) 極端干旱的沙漠地 (3) 終年嚴寒的高緯度地區(qū) (4) 地勢高峻的高原、山區(qū) 世界人

7、口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等 的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。自然 條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條 件惡劣的干、 濕、冷、高的地區(qū)， 不適合人們的生產(chǎn)和生活， 人口就稀少。 第二課 時 人口問題 [ 教師提問 ] 有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代，現(xiàn)在 世界上每年增加近 8000 萬人，請你按一年 365.25 天，計算 一下每天、每小時、每秒各增加多少人？一節(jié)課 45 分鐘時 間內(nèi)世界增加了多少人？引導學生說出對這組數(shù)據(jù)的想 法？（吸引

8、學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調(diào)動求知欲） [ 活動 1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附 表： 每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒 8000 萬人 219028 人 9126 人 152 人 2.5 人 [ 結(jié) 論 ] 世界人口的增長速度很快。 [ 過 渡 ] 那么人口增長過快會產(chǎn)生什么問題呢？ 第 4 頁 [ 小 品 ] （活動） 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增 長過快帶來的一系列問題。 啟發(fā)：教師可根據(jù)學生的認識水平，適當?shù)难a充有關(guān)人口增 長過

9、快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問 題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方面去展 開討論。 [ 學生表演、教師評價 ] [ 小組討論、交流 ] ： 各小組成員把 課前搜集到的有關(guān)人口增長過快所帶來的問題的資料進行 討論、交流 ，以擴展認識。 （學生小組討論，一方面可實現(xiàn) 資源共享，另一方面可培養(yǎng)學生的團結(jié)合作、互相競爭的精 神） [ 師生共同探討、歸納總結(jié) ] 略 [ 質(zhì) 疑 ] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那 么人口增長是不是越慢越好呢？請你說說對與不對的理

10、由。 [ 討 論 ] 學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法 . [ 師生共同探討、歸納總結(jié) ] 人口增長過慢或停止增長或不 斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、 勞動力短缺、國防兵力不足等等。 [ 過渡提問 ] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)濟 發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決？ （引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正 確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵， 第 5 頁 維護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力）

11、 [ 討 論 ] （引導學生閱讀教材 P69 頁閱讀材料）學生自由發(fā) 言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措 施及目標 [ 拓 展 ] （培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維） 1 、2、[ 過 渡 ] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村 人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對農(nóng)村 人口有如此大的吸引力呢？ [ 活動 2] 把全班同學分成兩大組進行辯論， 辯題為“農(nóng)村人 口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā) 展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對

12、城市發(fā)展有利 [ 學生辯論 ] （略） [ 師生歸納 ] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大 量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建 設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農(nóng)村人口大量涌人城 市，也會使城市交通、 環(huán)境衛(wèi)生、 社會治安帶來一定的壓力。 [ 過 渡 ] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世 界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經(jīng) 商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的 心愿來到中國， 但他們的皮膚、 頭發(fā)、面部特征卻是不同的。 接下

13、來我們來看看世界上主要的幾大人種。 四、不同的人種 第 6 頁 [ 活動 3] 投影展示黑種人、 黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀 及生活場面的圖片。 小組討論、 交流對世界三大人種的認識。 （在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出 來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力；通過 讀圖鑒別，培養(yǎng)學生綜合分析的能力） [ 學生自由發(fā)言 ] （略） [ 活動 4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布 圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布

14、 情況。 膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、 唇薄多歐洲、北美洲、 大洋洲、西亞黃種人黃 色 棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非 洲、大洋洲、 美國 [ 師生歸納總結(jié) ] 世界上的所有人種都是平等的，沒有 優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責 [ 課堂小結(jié) ] 教師引導學生共同歸納本節(jié)探討的四個問題： 人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響；解決人口增長過 快的措

15、施、策略，樹立正確的人口觀；鄉(xiāng)村人口涌入城市對 城市發(fā)展的影響；世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地 區(qū)。 第 7 頁 更多地理教學設計分享，盡在查字典地理網(wǎng)！ 第 8 頁