《三年級科學《誰更硬一些》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級科學《誰更硬一些》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級科學《誰更硬一些》教案 1 ．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2 ．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 1 ．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質， 通過比較發(fā)現(xiàn)材料 的不同物理特性。 2 ．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 1 ．發(fā)展對物質世界的探索興趣。 2 ．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 3 ．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約

2、資源的環(huán)境保護意識。 學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準備：電路檢測器、榔頭 1 ．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2 ．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟

3、硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 ③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3 ．比較木頭、金屬、塑料的軟硬 ①如果再給你一種材料： 塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？ （學生猜測） ②可以怎樣檢測它們的軟硬？ ③怎樣做到有序地觀察？（出示書 P48 的記錄表）

4、 ④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方） 活動提示： ⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“ radic; ”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“ times; ”。 ⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 ⑸根據(jù)我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬

5、度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展 實驗） 1 ．易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2 ．能導電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3 ．延展性 試著用榔頭

6、輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4 ．有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 1 ．組織學生閱讀第 50 頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2 ．討論 ①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中， 要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 內容僅供參考