《高中語文《失街亭》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《失街亭》教案（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中語文《失街亭》教案 　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是整理的高中語文《失街亭》教案，希望能夠幫助到大家。 高中語文《失街亭》教案1 　　教學目標： 　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。 　　2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。 　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。 　　教學重點：目標1、3 　　教學難點：目標2 　　教學時間：2課時。 　　教學方法：討論法 　　教學過程： 　　第 一 課 時 　　一.教學導(dǎo)入： 　　學習《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)

2、構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場景和歷史風云人物。今天就讓我們一起去三國古戰(zhàn)場看看那神機妙算的諸葛亮吧。 　　二.介紹作家作品： 　　羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元 1330年至 1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經(jīng)充當元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三

3、遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。 　?。ń處熀喴榻B《三國演義》的成書和故事要點，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細見教師用書） 　　西江月 　　滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。(《三國演義》卷首詞) 　　三.預(yù)習檢測： 　　1.給下列加點的字注音正確的一項是（ C ） 　　A 馬謖（shu） 曹叡（rui） 寨柵（zha） 　　B 偏裨（bi） 文幾（ji） 咽喉（yin） 　　C 張郃（he） 犄角（ji

4、） 城垣（yuan） 　　D 垓心（gai） 長史（chang） 輜重（zi） 　　2.下列解釋有錯誤的一項是（ B ） 　　A 司馬懿非等閑之輩（平常的人） 男親自哨見（探見） 　　B 彼若有命，不來圍山（有性命） 孔明跌足長嘆（跺腳） 　　C 把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場的中心） 又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退） 　　D 只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W） 思舜帝殛鯀思禹之義（殺死） 　　四.請用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個小標題。 　　即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭 　　司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭 　　亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算 　　趙云神勇保軍

5、資，孔明揮淚斬馬謖 　?。▽W生可以根據(jù)自己理解靈活運用4字、5字、7字句） 　　五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。 　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。 　　2.學生概括馬謖到底是怎樣一個人。 　?。ㄌ崾荆鹤则溩园?、目中無人、死守教條等，只要符合這些意思即可） 　　3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？ 　?。ㄌ崾荆褐苯用鑼懼饕钦Z言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑” 　　“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？” 　　“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑” 　　“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”——二“笑” 　　“汝莫

6、亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？” 　　“彼若有命，不來圍山！”——三“笑” 　　……此一些語言充分展現(xiàn)出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。 　　再就是間接描寫： 　　一是通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無能。） 　　4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節(jié)？（討論） 　?。梢钥醋魇菍︸R謖的后悔，勇于承擔責任，也可以看作是對馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責等，只要學生講清道理，言之成理即可。） 　　六.

7、作業(yè)： 　　第 二 課 時 　　分析其他人物，討論評價“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想 　　一.處理作業(yè)（略） 　　二.分析諸葛亮其人： 　　作者寫諸葛亮采用了哪些手段？ 　　1.襯托手法： 　?、僖运抉R懿的態(tài)度反襯： 　　懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也?！? 　?、谝酝跗降恼_建議來襯托： 　　“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣?！? 　　2.直接描寫： 　?、僦松迫?，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協(xié)助馬謖 　?、谥酥?，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖

8、無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。 　?、塾掠谧载煟航滞な睾笳f：“大事去矣，此吾之過也！” 　?、苡星橛辛x，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。 　?、萑绾卫斫庵T葛亮的三“哭”？ 　　“揮淚”顯示其對人才的愛惜；“流涕”是因為內(nèi)心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽先帝遺囑。 　　作者是如何塑造人物形象的? 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。 　　明確：1．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。 作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要

9、手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。 　　2．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如馬謖的三次"笑曰"(①"笑"諸葛亮"多心"，②"大笑"王平"真女子之見"，③"大笑"司馬懿"彼若有命，不來圍山")，表現(xiàn)了馬謖狂妄自大、麻痹輕敵的性格和思想。 　?。常?通過揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。如"斬馬謖"一段，以諸葛亮的"三哭"("揮淚""流涕""大哭不已")揭示出諸葛亮的復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、體恤部屬等多方面的性格。 　　三.體會本文前后照應(yīng)的特點： 　　抓

10、住人物語言，體會反復(fù)照應(yīng)的效果（使作品脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊）。（學生尋找完成，教師只做點示） 　　四.討論：失街亭，誰之過？ 　?。▽W生各抒己見，可以認為是馬謖的責任，也可以認為是諸葛亮的責任，還可以認為兩人都有責任，但理由論據(jù)要充分，說服力要強。） 　　五.作業(yè)布置： 　　1.課后練習二。 　　2.課外閱讀《三國演義》，針對三國歸晉的結(jié)局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。（僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學生） 　　六、板書設(shè)計： 　　小說情節(jié)：守街亭——失街亭——撤漢中——斬馬謖 　　人物形象： 　　諸葛亮：深謀遠慮 料敵如神 賞罰嚴明 　　馬謖： 剛愎自用 盲目輕敵 死搬教

11、條 　　教學后記： 高中語文《失街亭》教案2 　　教學目標： 　　1、理清小說的情節(jié) 　　2、分析諸葛亮和馬謖這兩個人物的形象 　　教學重點：人物形象分析 　　教學難點：人物語言分析 　　教學課時：一課時 　　教學過程 　　一、導(dǎo)入 　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中?！?這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動

12、人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口，京劇里就有《失空斬》（馬謖拒諫失街亭、武侯彈琴退仲達、孔明揮淚斬馬謖）的經(jīng)典曲目。 　　二、整體感知 　　引導(dǎo)學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回和第96回梗概。 　　1、需重點注意下列字詞。 　　謖睿偏裨 椅角垓心文幾殛鯀干系疑兵須哨見鼓噪 　　2、弄清眾多出場人物 　　列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關(guān)系。 　　3、指明學生翻譯課后練習二中出自《三國志》中的兩則史料。 　　明確：譯文1.諸葛亮出兵祈山。魏主曹睿

13、加封張郃特進的官職，派他統(tǒng)領(lǐng)各路軍馬，到街亭抵御諸葛亮的將領(lǐng)馬謖。馬謖依仗南山的險要，不到山下?lián)爻钦?。切斷了馬謖部隊的取水道路，發(fā)動進攻，將馬謖打得大敗。 　　2.諸葛亮親自率領(lǐng)大軍攻打祈山，軍隊陣容整齊，賞罰嚴肅，號令明確，南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應(yīng)諸葛亮，關(guān)中一帶，訇然震動。魏明帝親自西臨長安督戰(zhàn)，命令張郃抵御諸葛亮，諸葛亮派馬謖率領(lǐng)軍隊為前鋒，與張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的部署，措施行動不當，被張郃打得大敗。諸葛亮遷移西縣百姓千余戶，回到漢中，斬馬謖而向大眾謝罪。 　　4、討論：課文與史料相比，有何區(qū)別？ 　　明確：史料所記只是一個梗概，而小說則進行了虛構(gòu)和加工，加進

14、了一些虛構(gòu)的細節(jié)，如：增加了蜀方守街亭的人員，將魏軍主將設(shè)為司馬懿，添進了許多符合人物性格的對話（馬謖拒諫），對人物的神態(tài)動作做了細致描繪（揮淚斬馬謖）等。 　　三、分析人物形象 　　1、導(dǎo)入：小說不同與史事，藝術(shù)的虛構(gòu)正是小說的魅力所在。作為“七分事實，三分虛構(gòu)”的《三國演義》，一些情節(jié)、故事乃至人物與史實有出入，或者全系文學虛構(gòu)，并不影響其文學、歷史價值。唯其形象、生動，人物的性格更鮮明，一些故事情節(jié)才深入人心，為人們津津樂道，使三國往事家喻戶曉。 　　2、分組討論：小說中虛構(gòu)的 “妙處”？ 　　3、虛構(gòu)一、增加了蜀方守街亭的人員 　　明確：諸葛亮為了確保街亭的安全，派王平協(xié)助馬

15、謖，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作為援軍。突出孔明善于分析形勢、小心謹慎的特征，烘托出街亭在戰(zhàn)略上對于蜀軍的重要性，反襯出下文馬謖的狂妄、輕率。 　　4、虛構(gòu)二、將魏軍主將設(shè)為司馬懿 　　提問：史料可證，街亭之戰(zhàn)，魏軍主將是張邰，司馬懿與此戰(zhàn)無關(guān)。那么，小說為什么要將諸葛亮的對手改作司馬懿? 　　明確：小說中的司馬懿，既精通兵法又有實戰(zhàn)經(jīng)驗，絕非等閑之輩。派子偵察、親自巡哨、摸清守將的謹慎、知己知彼，斷絕水道、圍而不攻、放火燒山、多次設(shè)伏的善于用兵，反襯出馬謖的狂妄輕敵、紙上談兵。 　　多謀善斷的司馬懿確誠心地贊嘆諸葛亮 (司馬懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也?！? ，還從側(cè)

16、面襯托了諸葛亮的指揮若定、用兵如神。 　　5、虛構(gòu)三、符合人物性格的對話——馬謖拒諫 　　提問：賞析馬謖的語言，找出最能體現(xiàn)人物性格的語言描寫，概括人物的性格 　　明確：一笑：“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！” （一意孤行，公然違令，目無“丞相”） 　　二笑：“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”（ 死守“兵法”，剛愎自用，看輕同僚） 　　三笑（大笑司馬懿）：“彼若有命，不來圍山！”(妄自尊大，目空一切，小覷勁敵) 　　小結(jié)：王平的謹慎謙恭反襯馬謖的驕傲蠻橫，對馬謖語言的直接描寫，充分展示出一個

17、自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。 　　6、虛構(gòu)四、人物細致的神態(tài)——諸葛亮“三哭” 　　明確：諸葛亮在斬馬謖前后，感情錯綜復(fù)雜。作者寫他“揮淚”、“流涕”、“大哭不已”三次哭態(tài)，惟妙惟肖地描繪出他當時豐富的內(nèi)心世界。諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識人不深悔恨。種種情感，積累良久。斬將之時，難以自抑，猛然噴發(fā)。 　　第一次，想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟”，為嚴明軍紀，不能不殺，有情而不枉法，執(zhí)法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字，著一“揮”字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。 　　第二次，當

18、蔣琬勸阻他時，打動了他的心，但馬謖既立了軍令狀，“軍中無戲言”，所以忍心“流涕”說：“合當斬之?！薄傲魈椤北取皳]淚”悲傷程度又深一層，可見諸葛亮內(nèi)心的矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖。 　　第三次，當“武士獻馬謖首級于階下”的時候，諸葛亮又“大哭不已”。想到有負先帝重托、未聽先帝遺囑，痛恨、悔恨、內(nèi)疚、自責，各種感情交織在一起。諸葛亮是個大智者，但“智者千慮，必有一失”，“大哭不已”淋漓盡致地刻畫出諸葛亮此時真實情態(tài)。 　　小結(jié)：諸葛亮的"三哭"，揭示出諸葛亮的復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、有情有義等多方面的性格。 　　7、總結(jié)小說塑造人物形象的藝術(shù)手法： 　

19、　A．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。 作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。（間接描寫） 　　B．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)揭示人物的心理活動、表現(xiàn)人物性格（馬謖“三笑”、諸葛亮“三哭”）。（直接描寫） 　　四、探討：街亭之失，誰之過？ 　　第一種觀點，街亭之敗，馬謖應(yīng)負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿

20、大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。 　　第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應(yīng)負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰："孔明用此人，如何不誤事?"諸葛亮自承"深恨己之不明"，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。 　　第三種觀點，關(guān)鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰(zhàn)略錯誤。蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰(zhàn)略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真(二人此次皆為諸葛亮戰(zhàn)敗)絕非諸葛亮對手(時司馬懿賦閑苑城)，則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點："諸葛亮平生謹慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午

21、谷取長安，早得多時矣。"二出祁山的失敗也證明此路不通(后北伐即不再走此道)。"諸葛一生惟謹慎"，不使險招坐失良機，也只有"長使英雄淚滿襟"了。 　　五、布置作業(yè) 　　小作文：結(jié)合史事、人物性格、心理，分析諸葛亮一生謹慎，為什么會任用馬謖為將。 高中語文《失街亭》教案3 　　【教學目標】 　　1、理順故事情節(jié)，了解作者構(gòu)思。 　　2、分析人物形象，品評人物，從而引發(fā)學生思考。 　　【教學設(shè)想】： 　　1、課時安排：一課時。 　　2、重點難點：文章重點在于分析故事情節(jié)和品評人物，難點在于如何在情節(jié)中抓人物及如何正確的看待人物形象。 　　【教學媒體】多媒體。 　　【教學過程】

22、 　　一、導(dǎo)入新課 　　播放《三國演義》主題曲，〔幻燈〕《三國演義》開篇詞。 　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，在這些英雄中有一位多智的耀眼，誰？諸葛亮！話說諸葛亮一生歷經(jīng)百余戰(zhàn)，可謂用兵如神，在刀光劍影、鼓角爭鳴中鮮有敗績，然而他也不是沒敗過，其中最典型的也是最為我們所熟知的一戰(zhàn)是——街亭一役失了街亭?！不脽簟? 　　二、簡介街亭戰(zhàn)略地位 　　街亭的失守使得諸葛亮此次一出祁山以失敗而告終。街亭失守則戰(zhàn)敗，街亭何以如此重要呢？〔提問〕它是漢中的咽喉。我們來看這幅圖〔出示街亭戰(zhàn)略簡圖并分析〕諸葛亮由漢中奔斜谷打算攻取郿城從而直逼長安；而司馬懿則由長安攻取街亭，打算攻打陽平關(guān)從而繞道蜀軍

23、背后斷其糧草，蜀軍自然不戰(zhàn)自亂。所以諸葛亮說：“街亭雖小，干系甚重，倘街亭有失，吾大軍休矣！”可以說街亭關(guān)系到北伐的成敗。 　　三、理清情節(jié) 　　這么重要的街亭卻失守了，我迫不及待的想知道它是怎么失的。課前已經(jīng)布置大家用簡潔精煉的語言，也模仿《三國演義》章回體回目的樣式給我們總結(jié)概括一下課文的四大部分，每一小組完成一部分?？纯创蠹彝瓿傻脑趺礃恿恕蔡釂枺阂粚W生主答，請一二學生補充修改〕： 　　第一部分：拒司馬孔明遣將，守街亭馬謖請纓（學生：“請命”，哪個更好？我們講對聯(lián)時強調(diào)除了要對仗還要講究平仄，要“仄起平落”，所以用“請纓”更好。） 　　第二部分：失街亭馬謖逃跑，中埋伏諸將突圍（學生

24、：丟列柳三將中伏） 　　哪三將呢？王平、魏延、高翔，他們在這里進行了一場激烈的爭奪戰(zhàn)，我們看他們是怎么你來我往的〔提問〕：先是馬謖被圍王平來救，被打回；再是魏延來援，奪回街亭，但中了埋伏；最后是王魏二人共投列柳城，與高翔三人一起又來奪街亭，最后被郭淮偷襲丟了列柳城。一來一往共三次，可謂“街亭三奪”〔板書〕。 　　這是一處場面描寫，在這個場面描寫中涉及到千軍萬馬，可謂一波三折、一唱三嘆，可卻只用了短短的兩節(jié)文字，可見作者用筆之精妙，清代毛宗崗品評說有“斗轉(zhuǎn)星移、云翻雨覆之妙”。這種手法頗有我國史傳文學的特色，這也是以《三國演義》為代表的中國古代歷史小說的共同特點。 　　第三部分：觀圖本諸葛

25、換將，聞敗訊孔明退軍 　　第四部分：賞趙云諸葛稱敬，斬馬謖孔明揮淚（學生：賞趙云丞相致敬） 　　四、分析人物形象 　　唉，街亭無可挽回的失守了，那么誰要對失街亭負主要責任呢？〔幻燈〕〔討論并提問〕學生分為兩派：孔明用人不當或是馬謖傲慢輕狂。 　　那誰更有理呢？其實這里都涉及到馬謖，那么我們首先要看馬謖是個怎樣的人。 <一>馬謖 　　請剛剛說馬謖傲慢輕狂的學生：你說馬謖傲慢不能空口說白話啊，能不能從文中找出依據(jù)呢？ 　　1、戰(zhàn)前的驕傲情緒（可留后講或簡單帶過） 　　2、三笑：馬謖在街亭時有一個表情：笑。 　?。?）笑諸葛： 　　馬謖先笑誰？笑丞相，笑他多心〔幻燈〕，孔明多的什么

26、心??？〔提問〕諸葛亮得知孟達被殺司馬懿兼程而來后認為魏軍必取街亭；馬謖則認為街亭為山僻之所，一定不來。然而頃刻之后事實便證明他的目光之短淺，而孔明料事如神。 　?。?）笑王平 　　接著他大笑王平，不聽王平的建議，王平的建議是什么？屯兵當?shù)?。王平的主張實際上是誰的主意？孔明的。為什么這么說？〔提問〕諸葛亮即吩咐曰：“下寨必當要道之處，使賊兵急切不能偷過?！眹诟浪麄円斏餍⌒?。然而馬謖置若罔聞，他用以反駁王平的依據(jù)是什么？兵法！兵法云、孫子云，但事實證明他的兵法有沒有起到作用？沒有，“置之死地而后死了”，活脫脫一個趙括！所以說啊同學們，教條主義、本本主義要不得，所謂“盡信書不如無書”！ 　　

27、他笑王平無能?！不脽簟? 　?。?）笑司馬： 　　他還笑了誰？笑司馬。他笑司馬懿膽怯，〔幻燈〕他根本沒有將司馬懿放在心上。而孔明是怎么囑咐他的？〔提問〕司馬懿非等閑之輩，豈可小覷！不能知己知彼。 　　馬謖三笑，一笑孔明，二笑王平，三笑司馬，共三笑。而諸葛亮在他出發(fā)前叮囑了他幾次？分別是什么？〔提問〕〔幻燈〕一囑地形，守之極難；二囑對手，并非等閑；三囑戰(zhàn)略，扎營要道。而馬謖三笑將這三囑一一地給推翻了。他不聽將令所以戰(zhàn)敗??！ 　　總結(jié)：所以馬謖是個怎樣的人？〔提問并幻燈〕狂妄自大、剛愎自用、紙上談兵、麻痹輕敵。 <二>諸葛亮 　　哦，既然如此，那么錯在馬謖咯？請先前認為諸葛錯的學生：你怎么

28、看？ 　　你還是認為孔明用人不當！但在這之前馬謖表現(xiàn)還是相當不錯的：他獻“攻心計”七擒孟獲平定南方，又獻“反間計”離間魏國君臣除去勁敵，為北伐奠定了良好的形勢。你認為他用人不當，那么你能不能從文中找出依據(jù)說明呢？〔提問〕 　　1、錯誤依據(jù)： 　?。?）馬謖戰(zhàn)前的驕傲情緒和錯誤判斷，諸葛未能注意。 　?。?）戰(zhàn)前的布置 　　諸葛亮對馬謖是不是完全放心呢？不是，表現(xiàn)在哪里？〔提問〕戰(zhàn)前的一系列安排：派高翔駐守列柳城，命魏延把守陽平關(guān)關(guān)口要道，命趙云鄧芝箕谷出疑兵。這說明他對馬謖并不完全放心，但他仍用，所謂用人不疑啊，同志們！ 　?。?）他也未能明白一個優(yōu)秀的運籌帷幄的參軍不一定是一個杰

29、出的領(lǐng)兵打仗的能手。 　　所以盡管他進行了細致的安排還是出差錯了，真是百密而一疏啊。 　　如果他這一疏遇到的是個等閑之輩也就罷了，可偏偏他遇上的是誰??？司馬懿－－一個老奸巨猾老謀深算的老頭，也是位多智之士，他抓住這一疏將其他百密都給化解了。 　　總評：那么到底是誰的錯呢？其實這是一個千古以來都在爭論的話題，到現(xiàn)在為止都沒有能有個定論，仁者見仁智者見智，只要你能自圓其說就可以。我認為：正如毛主席所說領(lǐng)導(dǎo)主要是出主意用干部，諸葛亮在這場戰(zhàn)爭中有著不可推卸的責任。當然此觀點只是我個人的意見，僅供參考。 　　2、戰(zhàn)后措施 　　當諸葛亮發(fā)現(xiàn)他這一疏時是在什么時候？〔提問〕看到王平送過來的圖本時

30、，他拍案大驚；當?shù)弥滞な睾笏汩L嘆。當然作為一個優(yōu)秀的軍事領(lǐng)導(dǎo)者，他立刻作出了補救措施，都有哪些安排？〔提問〕派關(guān)張二人援救陽平關(guān)守住門戶；派張翼修理劍閣準備歸路；令大軍撤退馬姜斷后；撤退三軍軍民，派誰去的？心腹人，說明很重視，他為什么這么做，這不是累贅嗎？〔提問〕愛民如子，一個真正仁愛的集團，也是羅貫中“尊劉”思想的體現(xiàn)；后派心腹人搬取姜維老母。 　　那你們知道他自己干什么去了嗎？到西城搬糧?？粘怯嬋チ?。 　　這一系列措施使得他能夠從容不迫的回到漢中。 　　3、三哭 　　他回到漢中之后主要做了兩件事：賞趙云、斬馬謖。為何賞趙云？敗軍中立功。為何斬馬謖？失守街亭?？梢娝裁雌焚|(zhì)？

31、賞罰分明。 　　他斬馬謖時也有一個面部動作－－哭。他哭了幾次，三次，馬謖笑過了他哭，真是“花花世界原來像夢一樣，有人哭有人笑”??！ 　?。?）一哭： 　　他為什么哭呢？〔提問〕馬謖的話讓他想起了往日情同父子的深厚情義，在個人感情上同情不舍。用“揮淚”而不用“抹淚”可見痛苦深、決心大〔幻燈〕：這種痛苦是用人不當、北伐失敗，一招不慎、滿盤皆輸?shù)纳钌畹淖载煛? 　?。?）二哭： 　　此次他是在什么情況下哭的？〔提問〕當蔣琬勸阻他時，他動了不殺之念，但馬謖又立了軍令狀，所謂軍中無戲言，言必行行必果，為治軍嚴明不得不殺，是情與法的矛盾〔幻燈〕。 　?。?）三哭： 　　當武士獻頭于階下時，他大

32、哭不已，悲痛之情無法控制了，為什么？〔提問〕他覺得自己有負先帝之托，愧對先帝〔幻燈〕。 　　總結(jié)：孔明是什么樣的人呢？〔提問并幻燈〕機智多謀、小心謹慎、賞罰分明、勇于自責、有情有義。不愧千古奇相第一人的稱號。 　　五、總評 　　那我們不是說他此次失敗中要負起一定的責任嗎，怎么還是英雄呢？你怎么理解？〔提問〕 　?。?）失敗不影響他的出色表現(xiàn)：街亭布防可見其精心謹慎，初見圖本可見其料事如神，回軍漢中可見其從容不迫，斬將賞將可見其賞罰分明。眾將就如眾星捧月一般襯托的他更加高大。 　?。?）而且我還說他的敗敗得好，為什么？〔提問〕 　　魯迅曾經(jīng)說諸葛“多智而近妖”，這個失敗使他由妖升華為人了，失敗的悲愴感將諸葛亮從神壇上請了下來，使他成為一個有血有肉的人，也有感情也會悲傷的人，這才是一個真實的人。我們平?？吹降氖且粋€神，但我們說那個神遠不如這個人來得真切可感。 　　六、總結(jié) 　　所以說并不像開篇詞里所說的“古今多少事，都付笑談中”，至少他給我們留下了一個個鮮活的面孔，而這些面孔也不是毫無現(xiàn)實意義的，至少它能給我們一些思考與啟迪，你能得到怎樣的啟示呢？ 　　七、布置作業(yè)