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1、 2019 年二年級語文下《軍神》教學設計 C 1、 今天，我們繼續(xù)學習第 18 課《軍神》 2、 請同學們回憶一下，上節(jié)課我們提出了哪兩個有價值的問 題。 （1） 為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？ （2） 本課寫了劉伯承是一位偉大的軍神，作者為什么花那么多的筆墨描寫沃克醫(yī)生的態(tài)度變化？ 意圖： 通過回憶，學生不僅明確本節(jié)課的學習任務，而且產生了研讀的興趣和探究的欲望。因為這些問題來自他們的困惑，希望得到解決。 二、 理解內容，解決疑難 1、 首

2、先請同學們帶著第一個問題默讀課文，圈畫思考 2、 小組交流，組長匯報。 3、 隨著學生的匯報，教師做相應的點撥： （1） 抓住描寫劉伯承言行的詞句，引導學生進行理解、體會劉 伯承的頑強意志和堅強精神。 1 / 3 （2） 抓住描寫沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句，引導學生進行理解，認識沃克醫(yī)生態(tài)度的轉變襯托了劉伯承精神的偉大。 4、 分角色有感情地朗讀課文 5、 本課寫了劉伯承是一位偉大的軍神，作者為什么花那么多的

3、 筆墨描寫沃克醫(yī)生的態(tài)度變化？（讓學生認識側寫的方法） 意圖： 這樣安排的目的，是為了讓全班的學生都能經歷一個自讀自悟，互幫互學，互相啟發(fā)共同提高的學習過程。 三、總結課文，升華認識 1、 教師講述：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這一次手 術，他文武雙全，戎馬一生，他領導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步 槍，戰(zhàn)勝了全美裝備的國民黨軍隊，千里躍進大別山，令蔣介石驚慌 失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一 幕； 之后，他主動請纓，席卷大西南，他創(chuàng)辦

4、的國防大學是中國的最 高軍事學府，被譽為將軍的搖籃。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出 了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他不愧為是中國的齊讀，《軍 神》。 2 / 3 2、 同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻，你 想對劉爺爺說什么？（先寫后說） 3 / 3