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1、 人教版八年級語文上冊 《世界何時鑄劍為犁》 教學設計 《世界何時鑄劍為犁》是綜合性學習一內容，下面是人 教版八年級語文上冊《世界何時鑄劍為犁》教學設計，為大 家提供參考。 ◆活動目標： 1、讓學生通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、 探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任 感。 2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成 果，進而開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知 識。 3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生 的口頭表

2、達能力。 4、通過寫作訓練，引導學生以“戰(zhàn)爭” 為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀 點，提高寫作能力。 ◆活動重點： 1、學會利用圖書館和互聯(lián)網獲取自己所需要的信息。 2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表 達能力和寫作能力。 3、在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手 讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全 第 1 頁 體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。 ◆活動準備： 1、制定此次小組活動的

3、方案，填好活動表格，由小組 長負責記錄填寫。表格內容包括（活動項目、內容、方式、 時間、地點、參加人員） 。 2、讀幾本有關戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn) 爭的故事作準備。 3、瀏覽介紹有關戰(zhàn)爭的網站，查閱有關戰(zhàn)爭的知識。 4、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放 的歷史。 5、民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委 員會 ◆活動方法：小組自主合作探究 ◆課時安排： 5 課時 ◆教學設計： 《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來 的災

4、難。 主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定 有許多心里話要說吧？ 是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對 戰(zhàn)爭，呼喚和平。 可是在這個世界上， 槍聲、炮聲、爆炸聲， 遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的 20 世紀，全世 第 2 頁 界 生的大小 爭 共不下 400 次 ! 在兩次世界大 中，人 更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七 溝 的 聲和南京大屠 中 30 萬死 同胞的呼告聲， 使我 警醒。 21 世 的今天，我 更加

5、 和平，但 爭離 我 并不遙 。 世界，何 才能 犁， 和平永 ?下面， 我 一起來共同探 ：世界何 犁。 （板 ） 一、 爭故事，你 我演 主持人：在 文 上或 外 中，你一定 不少英 雄故事，知道很多革命家不怕 牲， 智斗 人的 趣事吧。 在， 同學 以小 位，把你搜集整理的探 故事向 同學 一 ，看 得最生 有趣。另外同學可 行小品或 表演來配合，以增加 爭的理解。 英雄故事 述要求： 1、故事真 、 ， 2、內容集中、 明， 3、靈活運用方法、技巧， 4、普通 準，流利。 下面

6、我 有 第一 代表?? ☆董存瑞舍身炸 堡。 ☆黃 光堵 眼。 ☆劉胡 寧死不屈。 ☆狼牙山五壯士，面 人，毫不畏懼，英勇獻身。 〔 委打分〕 主持人小 ：不 。同學 得都很好！ 然 些英雄 了革命事 、 了人民的幸福，獻出了他 寶 的生命， 第 3 頁 但人民不會忘 他 。 今天我 重溫英雄的故事， 先烈，就是 了 大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜 生活，珍惜生命。 二、 爭 ，你吟我 主持人：同學 ，伴隨著 爭， 生了豐富的 爭文化。

7、 下面 我 入吟 古今描寫 爭的 以及關于 爭的 成 的 ，看 得多， 得好。通 活 ，盡可能地豐富我 的文化 累。 下面我 先來 有關 爭的古今 ，通 的吟 ， 我 更好地體會 歌的獨特魅力， 略 爭的悲慘和 士的 地感受。 下面我 有 第一 代表?? ☆青青 云暗雪山， 孤城遙望玉 關。 黃沙百 穿金甲，不破樓 不 。 （王昌 《從 行》 ） ☆醉里挑燈看 ，夢回吹角 。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙 秋點兵。 （辛棄疾《破 子 同甫 壯 以寄之》 ） ☆ 不怕 征 ， 萬水千山只等 。 五嶺

8、逶迤 浪， 蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡 橫 索寒。更喜 岷山千里雪，三 后盡開眼。 （《七律 征》） ☆假使我 不去打仗， 人用刺刀， 死了我 ， 要用手指著我 骨 ：“看， 是奴隸！”（田 《假使我 第 4 頁 們不去打仗》） 下面我們再來說說有關戰(zhàn)爭的成語故事。☆一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上 陣、烏合之眾、 打草驚蛇、 四面楚歌、 用兵如神、 有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起 主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有

9、一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多。 ☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。 ( 春秋孫武 ) ☆得道者多助，失道者寡助。 ( 戰(zhàn)國孟子 ) ☆天時不如地利，地利不如人和。 ( 戰(zhàn)國孟子 ) ☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為 下。 ( 三國諸葛亮 ) ☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。 ( 晉張方 ) ☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結束。 ( 希臘柏拉圖 ) ☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。 ( 法國 巴斯卡 ) ☆兵民是勝利之本。 ( 毛 )

10、 ☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。 ( 毛 ) 主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨到的見解，我們 第 5 頁 些名言需要反復體味，才能 略他 思想的精髓。 〔 委打分〕 三、 爭 跡，走 交流 主持人：和平陽光普照下的我 ，要 住 去，珍惜今天。在 次 合性活 中，在你的村子附近，也 就有不同 史 期留下的 爭 址，你走 地怎 了，了解了哪些情況，拍 了哪些 料，做好哪些 ；下面 我 來交流一下走 的 和感受吧。 下面我 有 第一 代表?? 〔 委打分〕

11、 四、 爭 ，你 我 主持人：五十年后，如果再 生大的地區(qū)沖突，那將是 一個怎 的情景 ?在 次 爭中，將會出 哪些新式武器呢 ? ☆21 世 的 爭， 將是尖端武器的 爭和 量。 科學家和 事家 ，未來的 爭中將有七大尖端 武器稱雄于 ，它 是：激光武器、 形武器、 兵攻防武器、微波炸 、 米武器、信息武器和無人化武器。 五、 爭是非， 析提升 主持人：“ 犁”的雕像在 合國 部前矗立了四十多年，可是和平的 聲并未向全世界渴望和平的人 敲響， 火和死亡 踐踏著公理和正 ， 是 什么？你又是怎 看待 爭的？下面就

12、 我 一 爭的是與非。 第 6 頁 下面我們來探討下面幾個問題： 第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？ 怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？ 第二個問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎 ? 第三個問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ? 第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平 ? 怎樣才能實現(xiàn)真正的和平 ? 主持人小結：戰(zhàn)爭的是是非非，同學們已經說了很多， 鄧爺爺說過： 和

13、平與發(fā)展是當今的主旋律， 但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才 要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權，為正義而戰(zhàn)。 六、活動收獲，拓展延伸 1、活動收獲： 主持人：同學們，我們經歷了這一番“世界何時鑄劍為 犁”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？ （可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經驗，合作探 究的樂趣等） 第 7 頁 主持人小結：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力

14、得到了進一步的提高，同時獲得了許多關于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。 2、拓展延伸： ①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數(shù)不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學技術的關系等等） ；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。 ②讓學生根據自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內設“硝煙彌漫的歲月” ( 中國近現(xiàn)代戰(zhàn) 爭 ) 、“動蕩不安的地區(qū)沖突” ( 當前地區(qū)熱點問題 ) 、“文學與戰(zhàn)爭”、“影視與戰(zhàn)爭”等章節(jié)。 第 8 頁