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1、 2019 年二年級(jí)語文下《我們家的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)資料 認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；②學(xué)習(xí)本課 9 個(gè)生字，理 解古怪、盡職、屏息凝視等詞語，會(huì)用勇猛生機(jī)勃勃造句。 操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫；②品味說它吧蹭踩印幾朵小梅花生機(jī)勃勃等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。 情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.

2、 了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。 2. 結(jié)合課文 中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù) 本文教學(xué)分三課時(shí)完成。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助預(yù)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí) 1－3 自然段。 1 / 8 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第 4 自然段，總結(jié)全文。 下面，重點(diǎn)

3、說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 （一）質(zhì)疑導(dǎo)入 首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫貓性格古怪的特點(diǎn)。（這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位） （二）嘗試自學(xué) 1. 提出要求 本文語言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)

4、。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句。 貓的特點(diǎn) 具體描寫 老實(shí) 貪玩 2 / 8 盡職 2. 學(xué)生自學(xué) 3. 自學(xué)反饋 以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。如：讀第 1 自然段，填表 （安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

5、 （三）研讀品味 本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思 維。 1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、 盡職的貓，哪種給你留下最深的印象？為什么？ 3 / 8 （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花） 在學(xué)

6、生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎？為什么？ ①說它老實(shí)吧 ②它很老實(shí) ①說它貪玩吧 ②它很貪玩 通過討論，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。 （這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點(diǎn) 訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，幫助學(xué)生 理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情）

7、 師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、 還是盡職的貓呢？ 4 / 8 選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。 （在理解內(nèi)容，體會(huì)語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的老實(shí)盡職固然可愛，貓的貪玩也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式） 2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段 本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。

8、 首先，讓學(xué)生品味蹭字：蹭是什么意思？誰能表演蹭的動(dòng)作？大花貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)，心里可能在想什么？ （表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛） 接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好？為什么？ ①在稿紙上踩印幾朵小梅花。 ②在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。 5 / 8 聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之

9、情。 （課后思考練習(xí) 3 要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的） 師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人畫上幾朵小梅花，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。 （有意把踩說成畫，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從與主人比賽給主人娛樂等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維） 然后，對(duì)豐富多彩長短不同粗細(xì)各異變化多端等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

10、 （詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印 象） 最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。 五、練習(xí)運(yùn)用 6 / 8 第 3 自然段比較簡短，重點(diǎn)抓了勇猛一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用勇猛說一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上實(shí)在或的確說一段 話。最后，看圖，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心句說一段話。 （學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重

11、點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把勇猛的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合） 最后，要求學(xué)生用說它吧的句式，說 2、3 自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又不近人情。說它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。 （這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié)） 六、回顧質(zhì)疑 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

12、方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。 為了開拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個(gè)范例，如： 7 / 8 ①第一自然段先寫大花貓老實(shí)、再寫貪玩、最后寫盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎？ ②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？ ③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》？ （讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)） 8 / 8