《《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》說(shuō)》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》說(shuō)》PPT課件.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理說(shuō)課主 講 人 ： 魏 捷 先TL： 13278876641 2010-2011年 第 一 學(xué) 期 說(shuō) 課 框 架 結(jié) 構(gòu)o 一 、 教 材 分 析o 二 、 課 程 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)o 三 、 課 程 設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 施o 四 、 課 程 教 學(xué) 方 法o 五 、 課 程 學(xué) 習(xí) 方 法o 六 、 課 程 學(xué) 習(xí) 資 源o七 、 課 程 學(xué) 習(xí) 流 程o 八 、 教 學(xué) 總 結(jié) 反 思 與 考 核 一、教材分析o 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 是 高 職 高 專 經(jīng) 濟(jì) 管 理 類 專 業(yè) 基 本 素 質(zhì) 課 程 中 的必 修 課 程 ， 包 括 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 基 礎(chǔ) 、 現(xiàn)

2、代 企 業(yè) 制 度 、 人 力 資 源 管理 等 內(nèi) 容 。戰(zhàn)略管理市場(chǎng)營(yíng)銷管理教材內(nèi)容職業(yè)性、理論性、操作性并存生產(chǎn)運(yùn)作管理財(cái)務(wù)管理人力資源管理創(chuàng)新管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)現(xiàn)代企業(yè)制度 二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)o 讓 學(xué) 生 能 夠 掌 握 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 的 有 關(guān) 原 理 和 方 法o 培 養(yǎng) 學(xué) 生 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 的 實(shí) 務(wù) 和 技 能o 樹(shù) 立 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 為 市 場(chǎng) 經(jīng) 濟(jì) 服 務(wù) 、 為 社 會(huì) 發(fā) 展 服務(wù) 的 觀 念 ； 創(chuàng) 新 企 業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 管 理 方 式 和 方 法 。 o 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 合 作 協(xié) 調(diào) 和 創(chuàng) 新 意 識(shí) 。 三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)基本篇企業(yè)經(jīng)營(yíng)組建篇 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理篇企業(yè)經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)篇單元01：團(tuán)隊(duì)分析單元02：機(jī)會(huì)分析單元03：可行性分析單元04：企業(yè)注冊(cè)單元05：組織設(shè)計(jì) 單元06：戰(zhàn)略管理單元07：人力資源管理單元08：營(yíng)銷管理單元09：生產(chǎn)作業(yè)管理單元12：財(cái)務(wù)分析單元10：采購(gòu)管理單元11：創(chuàng)新管理 四、課程教學(xué)方法o 突 出 主 體 性 ， 強(qiáng) 化 行 動(dòng) 性 ， 錘 煉 思 維 品 質(zhì)復(fù)習(xí)式教學(xué)法 演示式教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 五、課程學(xué)習(xí)方法 本 課 程 在 真 實(shí) 或 接 近 真 實(shí) 的 環(huán) 境 中 ， 以 完 成 具 體 任 務(wù) 的 目 的（ 項(xiàng) 目 載 體 、 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) ） ， 以 小 組 討

4、 論 、 集 體 學(xué) 習(xí) 為 基 本 模式 ， 遵 從 由 陌 生 到 熟 悉 的 學(xué) 習(xí) 與 實(shí) 踐 規(guī) 律 （ 示 范 、 模 仿 、 練習(xí) ） 的 理 念 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 模 式 的 構(gòu) 建 。1、情 境 化 、 項(xiàng) 目 化 的 學(xué) 習(xí) 載 體 本 課 程 構(gòu) 建 了 一 家 典 型 的 工 業(yè) 企 業(yè) ”飛 馳 自 行 車 有 限 責(zé) 任公 司 ” 作 為 教 學(xué) 示 范 情 境 化 背 景 ， 所 有 單 元 任 務(wù) 的 完 成 和 技能 訓(xùn) 練 將 通 過(guò) 模 擬 企 業(yè) 的 經(jīng) 營(yíng) 過(guò) 程 中 的 相 關(guān) 任 務(wù) 得 到 形 象 化體 現(xiàn) 和 展 示 ， 讓 學(xué) 生 在 情 境

5、化 的 信 仿 真 環(huán) 境 中 完 成 知 識(shí) 學(xué) 習(xí)和 技 能 訓(xùn) 練 。 2、任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 、 成 果 導(dǎo) 向 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 單 元 學(xué) 習(xí) 以 完 成 具 體 的 子 任 務(wù) 心 目 標(biāo) ， 為 完 成 單 元 任 務(wù) 而展 開(kāi) 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 、 技 能 訓(xùn) 練 及 團(tuán) 隊(duì) 合 作 ， 從 而 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 。單 元 任 務(wù) 的 完 成 應(yīng) 當(dāng) 用 具 體 成 果 體 現(xiàn) ， 成 果 可 以 采 用 方 案 、計(jì) 劃 、 報(bào) 告 、 流 程 圖 等 形 式 。3、從 陌 生 到 熟 悉 的 學(xué) 習(xí) 規(guī) 律 ： 觀 摩 、 模 仿 、 練 習(xí) 本 課 程 提 供 三 個(gè)

6、 背 景 企 業(yè) 作 為 學(xué) 習(xí) 的 情 境 化 載 體 ： 學(xué) 習(xí) 情境 1飛 馳 自 行 車 有 限 責(zé) 任 公 司 ， 用 于 教 學(xué) 示 范 ， 在 示范 中 ， 學(xué) 生 主 要 任 務(wù) 是 獨(dú) 立 完 成 相 關(guān) 知 識(shí) 的 學(xué) 習(xí) ， 并 觀 摩教 師 的 技 能 示 范 ； 學(xué) 習(xí) 情 境 2某 某 彩 電 公 司 ， 用 于 學(xué)生 模 仿 ， 在 模 仿 過(guò) 程 中 ， 利 用 課 內(nèi) 或 課 外 時(shí) 間 完 成 知 識(shí) 學(xué)習(xí) 、 討 論 、 陳 述 準(zhǔn) 備 等 ， 并 在 課 堂 上 陳 述 ， 聽(tīng) 取 教 師 的 點(diǎn)評(píng) 及 同 學(xué) 的 意 見(jiàn) ， 最 近 完 成 任 務(wù) 改

7、 進(jìn) 。 學(xué) 習(xí) 情 境 三 自選 一 家 企 業(yè) 作 為 練 習(xí) 。 4、自 主 學(xué) 習(xí) 、 團(tuán) 隊(duì) 交 流 的 學(xué) 習(xí) 方 法 本 課 程 采 取 團(tuán) 隊(duì) 的 方 式 進(jìn) 行 學(xué) ， 由 6-10人 組 成 學(xué) 習(xí) 型 團(tuán)隊(duì) ， 在 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 ， 團(tuán) 隊(duì) 成 員 分 工 合 作 ， 共 同 完 成 學(xué) 習(xí)任 務(wù) 。 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 、 信 息 收 集 等 任 務(wù) 由 團(tuán) 隊(duì) 成 員 自 主 完 成 ，教 師 負(fù) 責(zé) 咨 詢 和 解 答 疑 問(wèn) ， 團(tuán) 隊(duì) 集 體 進(jìn) 行 交 流 討 論 ， 共同 完 成 任 務(wù) 方 案 設(shè) 計(jì) 、 匯 報(bào) 陳 述 等 任 務(wù) 。 六、教學(xué)資源 企

8、 業(yè) 經(jīng) 營(yíng)管 理 教 材 互 聯(lián) 網(wǎng)站 與 本 專 業(yè)相 關(guān)的 課 程 七、課程學(xué)習(xí)流程 本 課 程 由 四 篇 組 成 ， 篇 是 由 單 元 組 成 ， 每 一 個(gè) 單元 又 是 按 照 經(jīng) 營(yíng) 管 理 的 邏 輯 順 序 構(gòu) 成 完 整 的 整 體 ，具 有 不 可 分 割 性 。 1、 學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備 首 先 ， 了 解 本 課 程 的 相 關(guān) 性 質(zhì) 、 地 位 等 信 息 ； 其次 ， 了 解 相 關(guān) 的 學(xué) 習(xí) 資 源 ； 最 后 ， 組 建 團(tuán) 隊(duì) 。 2、 明 確 任 務(wù) 每 一 個(gè) 單 元 都 需 要 完 成 具 體 的 任 務(wù) ， 形 成 具 體 的 學(xué)習(xí) 成 果 ，

9、所 有 的 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 、 信 息 收 集 、 交 流 討 論 、匯 報(bào) 陳 述 都 是 圍 繞 任 務(wù) 展 開(kāi) 。 3、 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 一 般 通 過(guò) 閱 讀 引 例 、 知 識(shí) 鏈 接 、 伸 閱讀 來(lái) 導(dǎo) 入 ， 由 學(xué) 生 課 外 查 閱 ， 教 師 課 堂 串 講 。4、 技 能 訓(xùn) 練 本 課 程 的 技 能 學(xué) 習(xí) 一 般 按 如 下 步 驟 來(lái) 進(jìn) 行 ： 首先 ， 由 教 師 分 析 示 范 企 業(yè) 的 單 元 任 務(wù) 的 目 的 、意 義 ， 講 解 任 務(wù) 要 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 、 要 求 等 ， 分 析 完成 任 務(wù) 所 需 要 的 流 程 、 方

10、法 和 工 具 。 其 次 ， 技能 模 仿 。 學(xué) 生 在 教 師 示 范 和 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 的 基 礎(chǔ) 上 ，模 仿 完 成 “ 某 某 彩 電 公 司 ” 的 單 元 任 務(wù) 。 最 后是 技 能 練 習(xí) 。5、 成 果 評(píng) 價(jià) 。 由 教 師 和 學(xué) 生 共 同 完 成 。 八、教學(xué)總結(jié)反思與考核 1、 本 課 程 基 本 按 照 情 境 教 學(xué) 和 任 務(wù) 驅(qū)動(dòng) 的 要 求 來(lái) 進(jìn) 行 教 材 分 析 、 課 程 設(shè) 計(jì) ，基 本 能 夠 做 到 了 自 主 學(xué) 習(xí) 、 合 作 探 究 、師 生 互 動(dòng) 、 歸 納 小 結(jié) 和 達(dá) 標(biāo) 反 饋 的“ 五 步 教 學(xué) 法 ” 要 求 。 力 求 實(shí) 現(xiàn) 了 教學(xué) 進(jìn) 程 開(kāi) 放 性 、 實(shí) 踐 性 和 職 業(yè) 性 特 點(diǎn) 。 2、考核 本 課 程 學(xué) 時(shí) 六 十 四 個(gè) 學(xué) 時(shí) ， 理 論 三 十 二 個(gè)學(xué) 時(shí) ， 實(shí) 踐 三 十 二 個(gè) 學(xué) 時(shí) 。 本 課 程 考 核 方式 ： 平 時(shí) 項(xiàng) 目 完 成 情 況 占 百 分 之 三 十 ， 平 時(shí)課 堂 出 勤 及 表 現(xiàn) 占 百 分 之 三 十 ， 期 末 項(xiàng) 目 完成 或 考 試 占 四 十 （ 具 體 情 況 另 行 規(guī) 定 ） 。