《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元正方形和長(zhǎng)方形的 周長(zhǎng) 這部分教材是在學(xué)生研究了長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)、 正方形的面積其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 這部分內(nèi)容較少主要就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)如果是單一的教學(xué)長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)肯定枯燥乏味我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的是一個(gè)整體的部分教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識(shí)進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)而作為教材的使用者來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)

2、連的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長(zhǎng)上 根據(jù)這一想法于是改變教材的原有安排是在所難免的我準(zhǔn)備把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會(huì)周長(zhǎng)的概念從而自然的獲得求正方形長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)?zāi)敲措y點(diǎn)就是我們用什么方式和什么手段來(lái)讓學(xué)生自己探索出圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法 根據(jù)以上分析以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： 1 、認(rèn)知目標(biāo)：理解圖形周長(zhǎng)的概念會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法 2 、能力目標(biāo)：在研究探

3、索學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力 3 、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)： 一、復(fù)習(xí)鋪墊引入周長(zhǎng) 1 、復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方形的特征 引導(dǎo)學(xué)生一下長(zhǎng)、正方形的邊和角有什么特征長(zhǎng)、正方形的特 征是學(xué)習(xí)他們周長(zhǎng)的基礎(chǔ)通過(guò)幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長(zhǎng)、 正方形的特征 既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊 2 、引入周長(zhǎng) （ 1）談話：游泳是一項(xiàng)非常

4、好的健身活動(dòng)但游泳池還有一個(gè)主要任務(wù)是保證人們的安全所以工人們?cè)诔剡呇b上了防滑地板 （ 2）電腦演示動(dòng)畫：繞游泳池裝一圈防滑地板 思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么（周長(zhǎng)）演示時(shí)指明從起 點(diǎn)回到起點(diǎn) 閉上眼睛“圈一圈”用手勢(shì)表示一下 （ 3）今天我們就研究圖形的周長(zhǎng)在我們身邊還有些物體的周長(zhǎng)指名指一指說(shuō)一說(shuō) 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)他不是空著 腦袋走進(jìn)課堂的所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué) 生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力通過(guò)和學(xué)生交談體育活動(dòng)和電腦演示的動(dòng)畫以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身

5、邊物體的周長(zhǎng)讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長(zhǎng)的概念為下面學(xué)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ) 二、自主研究圖形的周長(zhǎng) 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取新知的能力并能成為一種思索活動(dòng)所以這一部分我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測(cè)量工具自主研究圖形的周長(zhǎng)并在自主研究中再次深刻地理解周長(zhǎng)的概念、得出圖形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)便方法分以下幾個(gè)層次： 1 、理解周長(zhǎng)的概念 （ 1）描出這些圖形的周長(zhǎng)提醒學(xué)生畫的時(shí)候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)體現(xiàn)周長(zhǎng)一圈的概念 通過(guò)描出各種圖形的周長(zhǎng)使學(xué)生對(duì)圖形的周長(zhǎng)的概念有一個(gè)全面的整體的理解 （ 2）在我們身體的部位上

6、有沒(méi)有這樣的周長(zhǎng)呢活動(dòng)：量自己的腰圍老師的腰圍等 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長(zhǎng)后又能關(guān)注身 邊的周長(zhǎng)同時(shí)又滲透了思想教育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 、計(jì)算圖形的周長(zhǎng) 讓學(xué)生小組合作用測(cè)量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長(zhǎng)度 （取整厘米數(shù)）并計(jì)算出這些圖形的周長(zhǎng) 首先測(cè)量前的思考：在測(cè)量線段時(shí)可以直接用尺量但測(cè)量無(wú)線段的不規(guī)則圖形辦呢學(xué)生討論得出：可以用線圍出邊線在拉直測(cè)量 最后交流計(jì)算各個(gè)圖形周長(zhǎng)的方法種方法最簡(jiǎn)便 通過(guò)各種圖形的周長(zhǎng)讓學(xué)生在計(jì)算中感悟周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)便方法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

7、位 3 、研究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng) 由前面圖形周長(zhǎng)的鋪墊研究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)主要是要讓學(xué)生弄清算理理解簡(jiǎn)便算法 先讓學(xué)生自己求這些長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑黑板上最后交流討論求長(zhǎng)方形和正方形的簡(jiǎn)便方法： 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =（長(zhǎng) +寬） 2 正方形的周長(zhǎng) =邊長(zhǎng) 4 有位教育家說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心深處有個(gè)根深蒂固的需要就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者學(xué)生在整個(gè)自主研究圖形的周長(zhǎng)的過(guò)程中不僅讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣學(xué)會(huì)并理解了圖形的周長(zhǎng)而且也增強(qiáng)了學(xué)生的探究精神整個(gè)過(guò)程都處處以學(xué)生為主體 三、鞏固練習(xí)、問(wèn)題解決

8、 鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)形成技能、 技巧培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段也是學(xué)生注意力易分散、 易疲勞的階段因此需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的又具有教強(qiáng)的思考價(jià)值的練習(xí)讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍 1 、我安排了一個(gè)拼圖游戲——拼七巧板讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形并指出拼出的這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 在這一游戲中學(xué)生又拼又指既需要?jiǎng)幽X拼圖形又要準(zhǔn)確指出其周長(zhǎng)鞏固了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解同時(shí)在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力 2 、完成幾個(gè)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算集體交流時(shí)質(zhì)疑：你覺(jué)得怎樣算簡(jiǎn)便 目的是熟練學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算并能說(shuō)明簡(jiǎn)便方法

9、的 道理了解學(xué)生掌握程度 3 、解決幾個(gè)問(wèn)題 出示學(xué)校里的一塊獎(jiǎng)牌和一面錦旗如果要給這塊獎(jiǎng)牌鑲上木框給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢 小組討論后交流 這一問(wèn)題解決提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力同時(shí)也提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效 四、總結(jié)質(zhì)疑 談話：通過(guò)這節(jié)課對(duì)圖形周長(zhǎng)的研究你最大的收獲還存在什么 問(wèn)題 讓不同水平的學(xué)生談收獲讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程有利于反饋信息檢查效果同時(shí)在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)在學(xué)生再次主動(dòng)質(zhì)疑中提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問(wèn)題而精彩起來(lái)延續(xù)下去！ 以上是我對(duì)利用幾何畫板進(jìn)行圖形周長(zhǎng)教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法 希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！謝謝！