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1、小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》案例 小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》案例 小學(xué)階段學(xué)生如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是一個(gè)有待探索的課題，我們?cè)诰唧w的實(shí)踐中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)上盡可能體現(xiàn)以學(xué)生實(shí)踐操作型的探究學(xué)習(xí)為主線，以解決問題為突破，強(qiáng)化知識(shí)的開發(fā)與吸收，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)與感受。 本課題采用專題單元活動(dòng)方式設(shè)計(jì)并組織教學(xué)內(nèi)容。 教師的教學(xué)目標(biāo)是：１、讓學(xué)生分清什么是好習(xí)慣，什么是不良習(xí)慣。 2、了解和認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)于人一生的影響和作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和處理信息

2、的能力。 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表格，能繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能進(jìn)行數(shù) 據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果做出一定解釋。 2、了解并體驗(yàn)調(diào)查研究與實(shí)踐是科學(xué)研究的主要而基本的方 法。 3、培養(yǎng)自覺養(yǎng)成好習(xí)慣的心理，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，鍛煉人際交 往和溝通能力，初步獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力。 4、學(xué)會(huì)寫小論文。 本課題的目標(biāo)分為教師的教與學(xué)生的學(xué)兩部分，旨在使有關(guān)的內(nèi)容具體而可操作，分別明確教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意兩者的匹配，從而有效地把抓住課程設(shè)計(jì)方向。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)有足夠的思維和探索空間，可以將有些目標(biāo)的定位適當(dāng)提高，尤其是科學(xué)的研究方法，學(xué)生不僅會(huì)開展一些調(diào)查活動(dòng)而且能設(shè)

3、計(jì)簡(jiǎn)單的問卷，通過計(jì)算統(tǒng)計(jì)圖表并對(duì)處理結(jié)果作出一定的解釋，這就大大增強(qiáng)了調(diào)查活動(dòng)的目的性與科學(xué)性，更能使學(xué)生從小體會(huì)到調(diào)查法是一種主要的科學(xué)研究方法。 本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)階段約16課時(shí)。一、啟發(fā)與引導(dǎo) 在這一階段，我首先讓孩子們建立自己的“成長(zhǎng)檔案”，內(nèi)容包括：姓名、年齡、愛好、家庭成員、我的優(yōu)缺點(diǎn)、我的偶像、我的理想、我的愛好等內(nèi)容，并要求學(xué)生用一條好習(xí)慣名言作為自己的座右銘。 接下來(lái)，讓學(xué)生收集名人的小故事，了解他們有哪些好習(xí)慣，引出問題：1、你認(rèn)為好習(xí)慣對(duì)重要嗎？2、討論他們的成功和這些習(xí)慣有沒有關(guān)系？3、你認(rèn)為好習(xí)慣能決定人的一生嗎？問題一經(jīng)提出

4、，全班立刻炸了鍋，學(xué)生們紛紛討論開了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好習(xí)慣，以及這些好習(xí)慣和成功的聯(lián)系。最后經(jīng)過大家討論，一致認(rèn)為“好習(xí)慣決定好人生”。我接著用建議性的口吻說：“如果說好習(xí)慣決定好人生，那么我們是否可以進(jìn)行一次行為習(xí)慣的調(diào)查，看看我們大家是不是將來(lái)也會(huì)是一個(gè)有作為的人，好不好？”學(xué)生聽罷，興趣很大，躍躍欲試。（要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和能力，必須要有一個(gè)具體的操作點(diǎn)， 尤其是學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，很值得加以關(guān)注并及時(shí)攝取利用。我在這里將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到習(xí)慣的重要性上，并用具體事例來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而為活動(dòng)內(nèi)容的展開創(chuàng)造條件） 布置任務(wù)： 一周內(nèi)習(xí)慣行為記錄表

5、 （“飲食方面”是指是否做到不調(diào)食、不偏食、按規(guī)律吃飯。） 二、探索與展開 1、實(shí)施的基本要求： （1）、全班參與。要強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的積極主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程的自主性，特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。不能以學(xué)科 成績(jī)落后等理由，限制學(xué)生參與研究性活動(dòng)。 （2）任務(wù)。要向?qū)W生提出明確具體要求的任務(wù)，以引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。 （3）多種形式。要從學(xué)生、學(xué)校和區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定具體的實(shí)施辦法，注意適合學(xué)生的差異和地區(qū)的差異。 （4）課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流探討等，也需要利用課外時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體

6、的或個(gè)人的研究活 動(dòng)。 2、實(shí)施的類型： 課題研究和活動(dòng)設(shè)計(jì) 3、實(shí)施的組織形式： 采取小組合作研究和全班集體研究?jī)煞N形式。 4、研究性學(xué)習(xí)的過程： 準(zhǔn)備階段： （1）、確定主題：《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》（前面已詳細(xì)陳述） 學(xué)生選擇和提出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的過程，就是學(xué)生體驗(yàn)研究的過程，對(duì) 發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問題的能力，具有重要 的意義。（由于三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期第一次開展綜合實(shí)踐課，所以，本學(xué)期的 研究主題實(shí)在我的啟發(fā)下確定的，以后可由學(xué)生自主的選擇、提出和確定研 究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題或課題。） （2）、分組。 分組指導(dǎo)，用課件出示指導(dǎo)要求。

7、課件出示表格，指導(dǎo)如何填好分組表。 （3）、制定研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案： 制定研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案的過程，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過 程。因而，在準(zhǔn)備階段，我充分的放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，只有學(xué) 生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開展研究性學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。 指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和格式。 “好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)方案 在學(xué)生制定活動(dòng)方案的過程中，我根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。 問題情境階段： 本階段首先采取多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境，明確研究任務(wù)。我先以講“名人好習(xí)慣的故事”開始，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原

8、有的知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)研究動(dòng)機(jī)，進(jìn)入探究問題的狀態(tài)，形成最基本的目標(biāo)和思路。. 實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段： 本階段，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開放的情境中主動(dòng)收集和處理資料或研究素材，小組合作完成調(diào)查研究，學(xué)會(huì)與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)的態(tài)度解決實(shí)際問題。 （1）、學(xué)習(xí)一般收集資料的方法，課件出示方法提示： a、網(wǎng)絡(luò)查找法：輸入網(wǎng)址→鍵入中心詞→點(diǎn)擊篩選→復(fù)制、粘貼→打印、 摘抄 b、查閱書籍報(bào)刊等：查書名→查目錄→翻到頁(yè)碼→查看內(nèi)容→摘抄 c、詢問法：確定詢問對(duì)象→有禮有節(jié)→提問清楚→做好筆錄 d、生活資源庫(kù)：平時(shí)留意收集；對(duì)信息資料要有敏感性；注意日積累；收 看電視、聽

9、廣播、看書、積累生活經(jīng)驗(yàn)。 （2）、行為習(xí)慣自查，從以下四方面進(jìn)行： 我的好習(xí)慣： 我的壞習(xí)慣： 爸爸對(duì)我的習(xí)慣評(píng)價(jià)： 媽媽對(duì)我的習(xí)慣評(píng)價(jià)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，為下面的調(diào)查研究做鋪墊。（3）、學(xué)習(xí)調(diào)查問卷和統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)： 了解什么是調(diào)查法，按調(diào)查的手段分類，可分為：口頭訪問，開調(diào)查會(huì)，填寫調(diào)查表，問卷調(diào)查，測(cè)量評(píng)定。其中的訪談?wù){(diào)查方法和問卷調(diào)查方法，是研究活動(dòng)最常用、最重要的兩種方法。 我們的活動(dòng)就從調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)教學(xué)入手。但考慮到三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，更不知道調(diào)查的基本方法，所以，我選擇從最簡(jiǎn)單的做起，先讓學(xué)生填寫“一周行為習(xí)慣記錄表”和

10、“行為習(xí)慣自查表”，用這兩種簡(jiǎn)單的填表形式來(lái)反映調(diào)查信息，通過給大家的講解，讓學(xué)生掌握表格設(shè)計(jì)的大致格式，如：標(biāo)題、主要欄目、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、調(diào)查日期、調(diào)查人姓名等，特別強(qiáng)調(diào)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中既要學(xué)習(xí) 這方面的知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生考慮問題全面并能與學(xué)科知識(shí)掛鉤，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)過 的知識(shí)。 學(xué)生經(jīng)過反復(fù)討論調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)范圍，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、安全習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣九個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查題目（15-18個(gè)選擇題），并發(fā)給學(xué)生使用。 調(diào)查問卷發(fā)放后要及時(shí)回收，并做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)表。 表1 關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣情況統(tǒng)計(jì)表 調(diào)查班級(jí)調(diào)查人數(shù)調(diào)查人姓名調(diào)查時(shí)間

11、 根據(jù)以上表格繪制成統(tǒng)計(jì)圖。 各小組匯總本組數(shù)據(jù)，并作匯報(bào)。由學(xué)生自己計(jì)算匯總，繪出條形統(tǒng)計(jì)圖。 （4）、分組實(shí)施采訪調(diào)查，整理交流信息。 以小組為單位，實(shí)施開放性調(diào)查。 學(xué)習(xí)采訪調(diào)查：了解什么叫采訪調(diào)查，以及采訪調(diào)查的步驟。 步驟：各小組明確采訪任務(wù)，根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)采訪提綱。 ↓ 明確采訪對(duì)象：【社會(huì)人士、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生】 ↓ 明確職責(zé)：【組長(zhǎng)、采訪員、攝影員、記錄員、信息保管員的分工和任務(wù)】↓ 選擇采訪時(shí)間、地點(diǎn)：【周六、日，新華書店、企業(yè)單位、機(jī)關(guān)廠礦】 表二良好習(xí)慣采訪記錄表 采訪員記錄員采訪時(shí)間 （5）、從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們存在的壞習(xí)慣很多，學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)

12、經(jīng)過討論，發(fā)言和記錄，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣帶來(lái)的危害確實(shí)很大，如果不加以遏制，將會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活健康和未來(lái)的發(fā)展。所以，我決定集中一段時(shí)間來(lái)研究這個(gè)問題。 三、應(yīng)用與深化。 總結(jié)、表達(dá)和交流的階段： 在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面的材料---調(diào)查報(bào)告。還可以通過搞展覽、辯論會(huì)、出墻報(bào)、節(jié)目表演等方式來(lái)表述活動(dòng)的結(jié)果、體會(huì)或思想感情。通過交流，表演與同學(xué)們分享成果，學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美和分享，學(xué)會(huì)客觀的分析和辯證的思考。也要敢于和善于表現(xiàn)自己。 至此，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的研究材料，必須在應(yīng)用之中進(jìn)一步開發(fā)深化有關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

13、。在這一階段，我安排了四項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。 第一項(xiàng)活動(dòng)：“手拉手一幫一”的活動(dòng)策劃。 先由學(xué)生自己找出自己的壞習(xí)慣，然后請(qǐng)同學(xué)幫自己提出改進(jìn)的建議，或具體的改進(jìn)措施。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都參與到活動(dòng)中，既能分享到其它同學(xué)的好建議，又能體驗(yàn)到自己幫助其它同學(xué)的提出改正措施的自豪感，養(yǎng)成勇于完善自我和關(guān)心他人的思想意識(shí)。學(xué)生在相互交流和分享成果的過程中，不但培養(yǎng)了同學(xué)們的交往能力和合作精神，更增強(qiáng)了對(duì)同學(xué)對(duì)他人負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 第二項(xiàng)活動(dòng)：好習(xí)慣宣傳標(biāo)語(yǔ)的制作和張貼。 1、知道什么是宣傳標(biāo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)制作宣傳標(biāo)語(yǔ)。 2、小組合作，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，力求豐富多彩，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參

14、與的積極性和提高 他們的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 3、去社區(qū)張貼標(biāo)語(yǔ)，可以給學(xué)生提供走出課堂，參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，形成 社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生提供更寬闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。 4、促進(jìn)學(xué)生自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。 5、在校外張貼標(biāo)語(yǔ)，應(yīng)由教師參加，以小組協(xié)作的形式完成，在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持 “就近”原則，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)時(shí)間、范圍、條件、背景等因素做周密的設(shè)計(jì)和安排。預(yù)防事故的發(fā)生。 第三項(xiàng)活動(dòng)：好習(xí)慣故事會(huì)策劃活動(dòng)。 1、學(xué)習(xí)怎樣講故事。 2、了解好習(xí)慣方面的故事，激勵(lì)自己。 3、培養(yǎng)學(xué)生多方面的活動(dòng)能力和表演

15、能力。 4、指導(dǎo)如何進(jìn)行活動(dòng)策劃： 1、下發(fā)策劃表格： 好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)小組故事會(huì)活動(dòng)策劃 5、故事會(huì)比賽要求： 1）、每小組講一個(gè)故事，其他人認(rèn)真聽，將對(duì)每組的情況進(jìn)行記錄。 2）、聽完之后，由大家進(jìn)行發(fā)言評(píng)價(jià)。 3）、每位同學(xué)都是評(píng)委，每組討論之后，由組長(zhǎng)上臺(tái)投票，不能投自己小組的票，每位組長(zhǎng)可以投三票。 4）、最后評(píng)出1個(gè)票數(shù)最多的推薦到學(xué)校參賽。 5）、大家得出結(jié)果：一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。 6、故事會(huì)評(píng)價(jià)要求： 1）、內(nèi)容緊扣好習(xí)慣主題，生動(dòng)有趣。 2）、聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。 3）、充滿感情，配上動(dòng)作。 7、每個(gè)小組派出代表上臺(tái)講故事： 1）、由老師臨時(shí)主持，選

16、手上臺(tái)講故事。 2）、老師負(fù)責(zé)組織大家的紀(jì)律，保證全班同學(xué)認(rèn)真聽取故事。 3）、老師還可以準(zhǔn)備照相機(jī)進(jìn)行故事會(huì)活動(dòng)的拍照。 8、學(xué)生評(píng)議投票階段： 1）、大家自由舉手發(fā)言，對(duì)選手有什么意見和好的建議。 2）、小組討論投票情況。 9、公布故事會(huì)比賽結(jié)果： 1）、宣布特等獎(jiǎng)1位，并選送到學(xué)校參賽；一等獎(jiǎng)3位，其余為二等獎(jiǎng)。 2）、進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 學(xué)生要有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生要根據(jù)自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工和交流，通過這次活動(dòng)，同學(xué)們分享成果，體驗(yàn)合作樂趣，激勵(lì)學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 以主題活動(dòng)的方式，

17、學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目的過程就是一次自我回顧、內(nèi)化的過程，符合兒童年齡特點(diǎn)。 活動(dòng)項(xiàng)目四：好習(xí)慣小品匯報(bào)表演。 1、了解什么是小品，學(xué)習(xí)怎樣排練小品。 2、學(xué)習(xí)進(jìn)行小品活動(dòng)策劃。 2、培養(yǎng)學(xué)生多方面的活動(dòng)能力和表演能力以及小組合作的能力。 指導(dǎo)策劃活動(dòng)： 1、可以兩組合并成立一個(gè)大組，進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的策劃和排練。如果是五個(gè)人一個(gè)組的就不能合并。 2、活動(dòng)主題：在九個(gè)好習(xí)慣中選擇一個(gè)為主題，進(jìn)行排練，如：我們是排練衛(wèi)生習(xí)慣的小品節(jié)目，就從這方設(shè)計(jì)劇情，編寫臺(tái)詞。 3、課件出示九個(gè)方面的好習(xí)慣，回顧知識(shí)，供大家參考和思考： 一、9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣；二、9個(gè)做人好習(xí)慣；三、9個(gè)禮貌好習(xí)慣 四、9

18、個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣；五、9個(gè)飲食好習(xí)慣；六、9個(gè)閱讀好習(xí)慣 七、9個(gè)安全好習(xí)慣；八、9個(gè)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣；九、9個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣 4、下發(fā)策劃表格，視頻投影儀出示，進(jìn)行指導(dǎo)： 5、進(jìn)行“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”小品節(jié)目交流匯報(bào)。 6、小品節(jié)目交流匯報(bào)要求： 1）、認(rèn)真欣賞小品節(jié)目，將對(duì)每組的紀(jì)律進(jìn)行記錄。 2）、欣賞完之后，由大家進(jìn)行發(fā)言評(píng)價(jià)。 3）、每位同學(xué)都是評(píng)委，每組討論之后，由組長(zhǎng)上臺(tái)投票，不能投自己小組的票，每位組長(zhǎng)可以投三票。 4）、最后評(píng)出1個(gè)票數(shù)最多的推薦到學(xué)校參賽。 5）、大家得出結(jié)果：一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。 7、小品評(píng)價(jià)要求： 1）、內(nèi)容緊扣一個(gè)方面的好習(xí)慣，主題鮮明，生動(dòng)有趣。

19、 2）、全員參與，小組團(tuán)結(jié)。 3）、富有表演力，排練熟練，表演效果好。 8、每個(gè)小組上臺(tái)展示小品節(jié)目： 1）、由老師臨時(shí)主持，小組上臺(tái)表演。 2）、老師負(fù)責(zé)組織大家的紀(jì)律，保證全班同學(xué)認(rèn)真欣賞節(jié)目。 3）、老師還可以準(zhǔn)備照相機(jī)進(jìn)行活動(dòng)的拍照。 9、學(xué)生評(píng)議投票階段： 1）、大家自由舉手發(fā)言，對(duì)選手有什么意見和好的建議。 2）、小組討論投票情況。 10、公布小品活動(dòng)比賽結(jié)果： 1、宣布特等獎(jiǎng)1位，并選送到學(xué)校參賽；一等獎(jiǎng)2位，其余為二等獎(jiǎng)。 2、進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 通過活動(dòng)，交流感受和收獲，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛力、所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步想象、創(chuàng)造和實(shí)踐。增強(qiáng)學(xué)

20、生的自信心，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。以小品節(jié)目的形式，喚醒學(xué)生對(duì)探索過程的回憶。這既是成果的回報(bào)，更是對(duì)研究方法的梳理。同時(shí)為德育教育創(chuàng)造一個(gè)有效的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。 四、反思與拓展。 這個(gè)環(huán)節(jié)十分必要，按傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)結(jié)束，教師來(lái)一次小結(jié)，展示一下成果也可以，但如果要讓學(xué)生掌握一項(xiàng)研究方法，不進(jìn)行及時(shí)的反思拓展，學(xué)生可能很快忘記，靠教師單方面的敘述小結(jié)，枯燥乏味。讓學(xué)生自己談活動(dòng)感受的過程，就是一次自我回顧、內(nèi)化，符合兒童的年齡特征。 （一）、欣賞課件，回顧活動(dòng)過程： 1、課件播放學(xué)生這一系列的活動(dòng)過程，展示老師之前拍攝的活動(dòng)照片。 2、學(xué)生談看完照片的感受。

21、3、學(xué)生發(fā)言，回顧這一活動(dòng)的具體過程。課件出示相關(guān)文字資料。老師相機(jī)板書。 談活動(dòng)的收獲： 1、在這些活動(dòng)中，你有什么樣的收獲呢？ 2、小組進(jìn)行討論。 3、學(xué)生發(fā)言，充分地讓學(xué)生談自己的收獲，老師相機(jī)板書經(jīng)典的學(xué)生發(fā)言。 回顧自己表現(xiàn)不夠好的地方，發(fā)現(xiàn)不足；或者回顧遇到困難的地方，怎樣克服的： 1、在這些活動(dòng)中，有沒有覺得自己表現(xiàn)不夠好的地方，講一講。 2、你遇到困難了嗎，是怎樣克服困難的？ 3、老師小結(jié)。 對(duì)活動(dòng)的體會(huì)： 1、總之，你對(duì)這個(gè)活動(dòng)有什么體會(huì)，是有意義，是好玩，是有趣，用幾個(gè)詞來(lái)形容。 2、總之，你們小組的表現(xiàn)是如何的，是團(tuán)結(jié)一心，是齊心協(xié)力，是不怕困難，還

22、是什么，用幾個(gè)詞來(lái)形容。 3、最后，你對(duì)老師還有什么想說的，希望老師以后組織什么樣的活動(dòng)。 指導(dǎo)怎樣寫《活動(dòng)感受》： 《“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”的活動(dòng)感受》。 （二）、活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià) 1、引導(dǎo)學(xué)生客觀真實(shí)地進(jìn)行自評(píng)。 2、引導(dǎo)同學(xué)之間公平、合理地進(jìn)行互評(píng)。 3、通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到探究學(xué)習(xí)的魅力。 1、課件出示評(píng)價(jià)表格： 《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是貫穿于研究性學(xué)習(xí)全過程的多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，應(yīng)充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，與教師的指導(dǎo)密切結(jié)合，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

23、的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐---反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人、提升自我的過程。 五、教學(xué)反思。 在小學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是為部分學(xué)生的提高而設(shè)的興趣活動(dòng)，應(yīng)該面向全體學(xué)生。 既然作為一種學(xué)習(xí)方式，是一門課程，首先要面向全體學(xué)生。從這一課題的研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)看，其特點(diǎn)有一、是教學(xué)內(nèi)容來(lái)源與學(xué)生實(shí)際，有明顯的生活背景，這是有效地開展學(xué)習(xí)的前提。二、突出研究方法的反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在整個(gè)過程中，我安排了多次調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)細(xì)膩、扎實(shí)。目的是使學(xué)生逐步加深理解這些方法在科學(xué)研究中的重要性。且注意到從簡(jiǎn)單的學(xué)起，促進(jìn)內(nèi)化。在操作型的探究學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線的同時(shí)，注重了知識(shí)的開發(fā)與滲透。 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，是一項(xiàng)新的研究?jī)?nèi)容，我僅是做一些起步性的探索，還存在著許多的不足和缺陷。就這次教學(xué)來(lái)說，主要的問題是： 1、整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還不夠緊湊，學(xué)習(xí)時(shí)間有些過長(zhǎng)，有些拖沓，四個(gè)階段在時(shí)間 與內(nèi)容上的銜接需加強(qiáng)。 2、研究方法上的學(xué)習(xí)與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)一步匹配，并且還要精心設(shè)計(jì)，使其 具有層次性。 3、少數(shù)學(xué)生滲透不夠。 上述問題，有待于進(jìn)一步的修改與完善。這在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)上對(duì)我提出了更高的要求。