《統(tǒng)編教科書四年級(jí)下冊 快樂讀書吧 《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編教科書四年級(jí)下冊 快樂讀書吧 《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)編教科書四年級(jí)下冊 快樂讀書吧 《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個(gè)為什么”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀，可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書籍（米伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識(shí)貼近生活，符合兒童的認(rèn)知，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。 這一次讀書活動(dòng)也與本單元的語文要素相關(guān)聯(lián)：閱讀

2、時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。通過學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，提出一些有探討價(jià)值的問題，并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。 二、設(shè)計(jì)理念 1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。 2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略，如，預(yù)測、提問、批注等。 3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。 4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。 2.利用“小

3、貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，并運(yùn)用各種方法解決。 3.通過導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)； 2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備： 1.蘇聯(lián)作家米伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國的《十萬個(gè)為什么》。 2.搜集不同的科普作品資料。 3.制作教學(xué)課件。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀米伊林的《十萬個(gè)為什么》。 六、教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入，走進(jìn)“提問單元” 1.猜謎語，引出書名：五千個(gè)哪里，七千

4、個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么。 2.出示目錄和單元導(dǎo)語，發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn)：都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。 （1）課件出示單元導(dǎo)語：藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來，述說著科技的精彩…… （2）齊讀導(dǎo)語。 3.了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡币辉~就是指科學(xué)普及的意思?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)，科普作品成功與否在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力，展現(xiàn)魅力科學(xué)。 4.引導(dǎo)提問。 （1）通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出

5、問題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請大家也試著提一提吧！ （2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。 （二）讀書有方法 1.交流自己的讀書方法。 同學(xué)們，拿到一本書，你是怎么讀的呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！ 生2：我先看看一本書哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。 ………… 2.小結(jié)：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識(shí)一本書。 3.認(rèn)識(shí)封面。 (1)一本書的每個(gè)部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢？

6、 ①學(xué)生觀察自己的書籍封面。 ②課件出示不同書籍的封面。 ③學(xué)生通過比較得出結(jié)論。 預(yù)設(shè)： 生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯(lián)作家米伊林。 (相機(jī)介紹作者，課件出示作者資料) 生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個(gè)為什么》。 生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。 生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。 ………… (2)小結(jié)：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。 4.認(rèn)識(shí)目錄。 (1)你會(huì)看目錄嗎？目錄有什么作用呢？ (2)出示書籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)？ (3)交流。 (4)小結(jié)：目錄可以讓我們快速了解書籍的內(nèi)容，還可以讓我們

7、快速檢索喜歡看的內(nèi)容。 （三）欣賞片段，感受語言特色 1.介紹課本內(nèi)容。 作者在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。 2.課件出示選段。(教材中《十萬個(gè)為什么》的選段) 3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：作者講的都是科學(xué)知識(shí)，但是我一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。 生2：作者像在跟我們講故事。 生3：作者的話一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W，不難懂，一看就明白了。 ………… 小結(jié)：是啊，作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的幾個(gè)角落：自來水龍頭、爐子、桌子

8、、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時(shí)綻放異彩，引出一個(gè)個(gè)為什么：水為什么能滅火？我們?yōu)槭裁匆人?？……擅長講故事的米伊林就這樣以文學(xué)的手法來表達(dá)科學(xué)知識(shí)，二者融為一體，活潑生動(dòng)的語言為各種問題送上精確的科學(xué)解釋。 過渡：同學(xué)們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閱讀米伊林的《十萬個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容閱讀，再次感受語言特色。 （四）回顧總結(jié)，拓展延伸 1.在閱讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術(shù)語呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運(yùn)用在課上學(xué)過的方法，試著去理解；也可以做上記號(hào)，通過查字典、詢

9、問老師、查資料等方法解決) 2.談?wù)勯喿x感受。 3.小結(jié)：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果呢？我們還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標(biāo)記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側(cè)邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受，也可以寫下來。 4.拓展閱讀： (1)介紹閱讀中國的《十萬個(gè)為什么》。 (2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。 (3)讀書時(shí)，運(yùn)用學(xué)到的讀書策略。 （五）布置作業(yè) 1.閱讀中國的《十萬個(gè)為什么》，準(zhǔn)備參加知識(shí)競賽。 2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。 （六）板書設(shè)計(jì) 快樂讀書吧 米伊林《十萬個(gè)為什么》 解決問題的辦法： 有計(jì)劃閱讀 聯(lián)系上下文 聯(lián)系生活 查閱資料 請教別人 ......