《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版第 71 頁《求小數(shù)的近似 數(shù)》。 1. 借助已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 3. 通過獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、創(chuàng)設(shè)情景 1. 談話：同學(xué)們，本單元前面幾個(gè)信息

2、窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。 本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個(gè)信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。 出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生合作交流。 2. 談話：這節(jié)課重點(diǎn)解決他們說的結(jié)果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個(gè)問題。其他問題放在問題口袋里以后解決，可以嗎？ [ 設(shè)計(jì)意圖 ] 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，通過清晰生動(dòng)的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測(cè)量結(jié)果讓學(xué)

3、生觀察討論，學(xué)生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。 二、探究新知 1. 學(xué)生獨(dú)立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣？這一問題。 談話：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個(gè)一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個(gè)整數(shù)。 談話：對(duì)，求 3.94 的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。 請(qǐng)同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個(gè)小數(shù)的

4、近似數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立研究后，再在小組內(nèi)交流。 談話：哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求 3.94 的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。 談話：你的方法很正確，還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同？ 談話：你的方法也很正確。因此，我們?cè)谇笠粋€(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，依然運(yùn)用了四舍五入法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。 2. 學(xué)生獨(dú)立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少？這一問題 學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論什么時(shí)候小數(shù)的近似數(shù)的 2，什么時(shí)

5、候小數(shù)的近似數(shù)的 2.0 。 討論得出：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。 [ 設(shè)計(jì)意圖 ] 這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中探究 新知，在交流中歸納新知， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在觀察討論過 程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間， 讓學(xué)生體會(huì)自由選擇的輕松和快樂。 三、鞏固應(yīng)用 1. 黃河的流域面積是 75.14 萬平方千米。（保留一位小數(shù)） 2. 把 1.463 保留整數(shù)、

6、把 1.463 保留一位小數(shù)和把 1.463 保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？ 3. 小華的體重保留整數(shù)是 45 千克，他的體重可能是多少千克？ [ 設(shè)計(jì)意圖 ] 練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法，鼓勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)新，方法的簡(jiǎn)潔，但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 四、感悟收獲 談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？ （學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗(yàn)） 教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。本 節(jié)的教學(xué)我通過幾個(gè)問題， 幾句話做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 而留給學(xué)生大量的 時(shí)間讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中 歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)討論的過程中，教師為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生敞開思維，多角度探索，實(shí)現(xiàn)高 效率學(xué)習(xí)。 內(nèi)容僅供參考