《小學三年級語文《我們去聽秋的聲音》優(yōu)質教案范本三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學三年級語文《我們去聽秋的聲音》優(yōu)質教案范本三篇（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學三年 級語文《我們去聽秋的聲音》 優(yōu)質教案范本三篇 《我們去聽秋的聲音》是 長春版三年 級上冊第一版 塊的第三篇文章。本文是一首 現(xiàn)代 詩，作者用 擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的 語言贊美了秋天。下面就是小 編給大家?guī)淼男W三年 級語文《我們去聽秋的聲音》 優(yōu)質教案范本， 歡迎大家 閱 讀 ! 教學目標： 1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 2、會認 6 個，會寫 9 個生字。 3、正確、流利、有感情地朗 讀這首詩。 教學重點與 難點

2、：會 認會寫生字，有感情朗 讀課文。仿照 詩歌的形式，仿寫 詩文。 教學準備：錄制秋天的各種聲音 教學方法：感悟法自學法 討論法欣賞法 教學過程： 第一課時 一、談話導 入 1、師：秋天的雨，趁我 們沒留意，把秋天的大 門打開了。秋天悄悄地向我 們走來。 它的腳步 輕輕的，可我 們還是分明聽到了秋的的聲音。 今天，我 們就一起來學 習第 2 課 (齊讀課題 ) 2、秋天的聲音可不容易 發(fā)現(xiàn)，小朋友 們可要認真用心去 傾聽，去想象。 (再次齊讀課 題 ) 二、初讀課文 1、師：大家趕

3、快 親自去聽聽秋的聲音吧 !打開語文書，翻到第 2 課，有感情 讀一讀課文。注意了，要想 讀得好，必 須先要讀準字音， 讀通句子才行。 2、生自由 練讀 。 3、檢查 。 (1) 師：同學 們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰愿意 用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢 ? (2) 分小節(jié)朗讀 (3) 點評 四、具體學 習 (一 ) 學習第 1、 2、 3 小節(jié) 。 1、師：“聽聽，我 們聽到了秋的聲音 ”，誰 能告訴我你從 課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。

4、2、師：找到了 嗎?誰來告訴我 ?師隨機板 書： 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 叮嚀 秋風 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜 歡哪種呢 ?找到你喜 歡的那一 節(jié)，再去 讀一讀 。( 生再讀。 ) 4、師：哪個同學愿意把你喜 歡的聲音的那一 節(jié)和大家一起分享 ? 5、朗讀交流。 (1) 第一小 節(jié) 生讀。 師：能告 訴老師你為什么這么讀嗎 ? 師：說得真好，喜 歡這 “刷刷 ”聲的同學 們，用你 們自己的感受來 讀讀一段。 (2) 第二小 節(jié) 生讀。 師：可

5、愛的小蟋蟀在 說什么呢 ? 師：我們分小組來當當可 愛的小蟋蟀吧 ! 分小組朗讀。 (3) 第三小 節(jié) 生 。 ：在這 美 的秋天里，落葉離開了 樹媽媽 的 抱，小蟋蟀也唱起了離 歌，大雁也 往南方 冬去了。大雁它會 對 它的朋友叮 嚀 些什么呢 ? 體會 “叮 ” ：星期一早上，當你背起 包上學 ， 媽媽 會怎么叮 呢 ? ：是啊 !媽媽 的叮 嚀飽 含著 對 你的關心和 愛護 ，那大雁又會 對 它的好朋友留下些什么 呢? ：留在 里的朋友聽到大雁的 ，心里會

6、感到多么溫暖呀 !這時 候秋 風 也來了，秋 又會 對 它的朋友 些什么呢 ? (秋 風 會 民伯伯 ： “豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧 ! ”) ：我 們 也來學學大雁、秋 和我們 的朋友 一說 吧!( 齊讀 ) 6、 師總結 ：1、 2、3 小 寫了秋的聲音有 “黃葉道 的 話 音，蟋蟀告 的歌韻，大雁暖暖的叮 ，和秋 豐收的歌吟 ”。 五、學習 字 1、小 合作學 習 1、2、 3 的生字 詞 2、 匯報 六、自由 文 第二課時 (一 ) 學 第 4 小 1

7、、 師 ：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗 讀中，我 們一起走 進了秋，走 進了 這遼闊的 音 。 音樂廳 就是 “神奇的大自然 ”。在大自然中，秋天的聲音無 不在。我 再好好 去聽聽，你 還 能聽到哪些秋的聲音呢 ? 2、指名 說 ，引 學生用 詩 歌的形式，用 “聽聽，秋的聲音， ??”句式來 。 為課 后的 寫 文打下基 礎 。 3、 師 ：是啊，秋的聲音，我 已經(jīng)說 了很多，可 還 有好多好多 ?..秋的聲音在 ?.. (二 ) 總結 全文 1、師：聽聽，我 們聽到了秋的聲音，我 們心中是多么高 興呀 !讓我

8、們再拿起 書，一起快樂地齊讀課 文，用朗 讀來表達我 們心中的喜悅吧 ! 2、齊讀全文。 (三 ) 學習第 4 小節(jié)的生字 詞 五、續(xù)寫詩文 1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送 給了我們，那我 們是不是也 該送分禮物 給秋天，來 贊美秋天 !照著課文第一、二小 節(jié)的樣子來寫一寫 嗎 ?都來當當小 詩人 !可以想想如果你是小花，你會 發(fā)出什么聲音，你會 說些什么 ?如果你是汗水，你會什么聲音，你又會 說些什么 ? 2、生寫，并交流。 六、課外延伸 1、聽到同學那快 樂、喜悅的 讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意 給我們準備了一份

9、小禮物送 給大家。 讓我們一起來看看。 2、出示學生 課前準備的秋天的 詩 。 教學目標： 知識與技能：會 認 6 個生字，會寫 9 個生字。正確、流利、有感情地朗 讀這首詩。 過程與方法： 創(chuàng)設情境，引 領學生走 進秋天， 讀懂課文，入情朗 讀，邊讀邊 想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的 風情，體會 詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗 讀背誦中發(fā)展語言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價 值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗 讀這首詩，體會秋天

10、的神韻。 教學難點：仿照 詩歌的形式，仿寫 詩文。 教學方法： 讀中感悟，自主探究。 教具準備：生字卡片 教學程序 第一課時 一、讀題引入。 1.秋天是個色彩斑 斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天 還是一個美 輪美奐的音 樂廳 。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音 ? 2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音， 請大家齊讀課題 —— 《我們去聽秋 的聲音》。 二、初讀課文，感知 詩歌內容。 1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。 2.學生自由 練讀，

11、圈畫出不 認識的生字，教 師巡視，引導學生借助文中拼音和工具 書 識字。 3.請四名學生分 別讀詩 的各小 節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲 詞“刷刷 ”讀時 要輕 。認讀并學習“刷 ”。 板書：刷刷、 蛐蛐 。 4.每一小 節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音 ?默讀課文，拿出筆來在 書上畫一畫。 (第一小節(jié)：黃葉與大 樹道別 ;第二小 節(jié)：蟋蟀與陽臺離 別 ;第三小節(jié)：大雁叮 嚀、秋風歌吟 ) 三、再讀課文，關注字 詞。 1.黃葉與大 樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個 詞語嗎 ?(離別 ) 板書，學習 “離”，注意 “離 ”字的寫法，

12、指 導寫一個 “離 ”字。 2.蟋蟀與陽臺是怎 樣離別的呢 ?詩中是怎樣描寫的 ?讀一讀 。( 鼓起音翅 )將翅膀 張開，學習 “翅”。發(fā) 出美妙 動聽的歌聲，就是離 別的歌韻。 3.出聲讀第三小 節(jié)詩，體會天空、田野里的聲音。學 習 “雁、暖、 嚀、掠 ”，理解 “叮 嚀”的意思。 4.正是因 為有這么多美妙的聲音，我 們置身于秋天的大自然中，仿佛走 進了一個音 樂廳，這是一個什么 樣的音樂廳 ?(遼闊、透明 )學習“遼 ”。 鞏固黑板上的字 詞。指名 讀，開火 車讀。 四、多種形式 讀課文。 可以同桌配合 讀、分小 組讀、男女比

13、賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書寫生字。 2.秋天里 有哪些聲音 ?想一想，寫下來。 板 ： 我 去聽秋的聲音 刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 第二課時 一、指導讀題 。 板 ，指名讀題 ，你想突出哪個 就重 哪個 。 1.重 “聽 ”——你想怎 樣 去聽 ?(好好、用心、仔 去聽 ) 2.重 “秋的聲音 ”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重 “我 ”—是我 去聽，而不是你 們，一定要有我。

14、 好， 在我 們 一起去聽秋的聲音吧 ! 二、感受 情，讀 出感情。 1.請 同學 把 翻到第 7 頁 ，自己在下面美美地 讀 一 首小 詩 ，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音 ? (學生先 讀 文，再 聽到了什么聲音 ) 大 抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小 節(jié)詩 使你聽到了 種聲音。 (板 書 ：黃葉 刷刷 ) 2.誰 聽 黃葉下落的聲音 ?(學生模仿：刷 —— 刷 —— )指 導讀 ：刷刷， 整 節(jié)詩 。 3.能不能把大 抖身子的 樣 子 出來 ?(看 片，感悟 讀 ) 如果學生 得快、

15、重，教 師 要適 引 學生思考： 葉是想 上離開大 的束 縛嗎 ? 心想，我 于自由了 嗎 ?引 導 學生 悟到 應該讀 得 一點、慢一點， 讀 出黃葉 對 大 依依惜 之情。 4.這時 ，黃葉要與一同走 過 春、夏、秋三個季 節(jié) 的大 樹 道 了，它可能會 大 樹說 些什么呢 ?(大 由根部吸收養(yǎng)料， 經(jīng) 枝干 輸 送 葉片，才使黃葉 得 這樣 漂亮，我 們還 把它收藏 為標 本呢 !這時 黃葉要脫離大 樹 的滋養(yǎng)，它 還 會 大 些什么呢 ?) (1) 這 是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情 心中

16、的黃葉 ??你 一定能把 一小 節(jié)讀 好， 來 讀 一 讀?  誼銘 (2) 我們一起把黃葉 對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。 ( 齊讀 ) (二 ) 學習第二小 節(jié) 1.你還聽到了哪些聲音 ? 學生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。 (板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學生 讀詩 。 2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離 別的歌韻，歌韻是什么意思 ?(和諧、動聽的聲音。 ) 3.蟋蟀把自己和 諧、動聽的歌聲留 給陽臺，它怎 樣唱出這首歌的呢 ?文中有一個 動詞告訴我們，快找一找。 ( 鼓起 ) 4.作者為什么要寫蟋

17、蟀 “鼓起 ”，而不是 “張 起”、 “伸展 ”呢 ? 5.模仿做鼓嘴的 動作，理解鼓的含 義 —— 憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀馬上就要與陽臺 長時間 分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻 給陽臺。老 師把它們離別時聲音錄了下來， 請同學們聽一聽。 (聽聲音 ) 7.誰能讀一讀這小節(jié)詩 ? (三 ) 學習第三小 節(jié) 1.師接著讀第三小 節(jié)詩 。 2.你還聽到了什么聲音 ?(板書 ;大雁 叮嚀 ) 3.你們聽過誰對 你的叮 嚀 ?(媽媽、姥姥、姑姑等 ) 他們對你叮嚀些什么 ?他們叮嚀的話語，你聽后有

18、一種什么感受 ?(感覺心里暖暖的。 ) 這兩行詩應該 怎樣讀 ? 4.大雁追著去叮 嚀，緊趕慢趕的，很怕把 誰落下，想一想大雁可能會向 誰叮嚀 ?會叮嚀些什么呢 ? 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的 動植物， 還有人類。只要它 飛到哪里，叮 嚀的話語就留在哪里。文中哪個 詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮 嚀，飛到哪，叮 嚀聲就留在哪?(撒下 )做動作，再讀 。 5.這是一群多么富有 愛心的大雁， 讓我們一起來 讀一讀這兩行詩 。 6.田野里又有什么聲音呢 ? (豐收的歌吟。板 書：豐收 歌吟 ) 7.秋 掠 田野

19、， 我 們 送來了什么 果 ?(用 ABB 式 來形容 ) 8.當一 陣陣 秋 風輕輕 拂 過 田野，使田野里的 色 發(fā) 生了多姿多彩的 變 化。你 們 看，田野由 色 成了淡黃色，又由淡黃 變 成了金黃， 不， 民 開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里 出什么聲音 ? 9.秋天，人 們 是 的快 樂 、喜悅，就 帶 著 種感情美美地 一 后兩句。指名 讀 ，男女同學配合 整首詩 。 (四 ) 學 第四小 節(jié) 1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀 蛐蛐 ，大雁叮 ，豐收的歌聲交 在一起，我 仿佛走 進了一個音 樂廳 。 2

20、.學生端起 書 ，一起 齊讀 最后一 。 3.這 是一個什么 樣 的音 樂廳 ?(遼闊 、透明 ) 什么 說這 個音 樂廳 是 遼闊 、透明的 ?你如何理解 ?(作者把整個大自然都看做一個音 樂廳 ，它是廣 闊 的、無 邊 無 的; 它透明，是因 秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音 樂廳 沒有墻 壁，沒有阻礙，所以是透明的。 ) 4.要把 這 種空 、奇妙的感 覺讀 出來。 5.大自然 個造物主 實 在太神奇了， 予了秋天 這 么多美妙、 動 聽的聲音， 讓 我 一起把 首小 詩讀 一 。老 師 和大家配合 讀 好 ?

21、 生配合 讀詩 。 三、學作 人，擴 展延伸。 1.是啊， 這樣 一個 遼闊 、透明的音 樂廳 ，你要好好地去聽秋的聲音，你 秋的聲音呢。除了文中向我 介 的 幾種聲音， 還 有什么呢 ?  能聽到 許 多 2.學生在小 組 內交流。 3.仿寫：秋的聲音， 還 有好多好多 ??把你聽到的聲音也像 人那 樣 把它 寫下來好 嗎 ? 可以仿照 中的某一小 節(jié) 來寫，也可以借助老 師給 的提示來寫。 聽聽，秋的聲音，果園里 (池塘 邊 ， 路旁，森林里，校園里，花 里 ??)， 是 。 4

22、.寫完后，交流展示，有感情地  讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。 總結：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里心去聽，就會聽到更多秋的聲音。  ??只要你用 四、作業(yè) 。 1.完成自己 創(chuàng) 作的小 詩 ，可以 為 自己寫的 配上畫。 2.搜集有關秋天的 詩歌、散文，美美地 讀一讀。 板書設計 ： 黃葉 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 我們去聽秋的聲音 “音樂廳 ” 大雁 叮嚀 豐收 歌吟 教學目標： 1、正確、

23、流利、有感情地朗 讀這首詩。 2、邊讀邊 想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 從秋天的聲音中體會秋天的美好。 3、拓展 聯(lián)系，仿寫 詩文。 教學重點： 邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學難點： 拓展聯(lián)系，仿寫 詩文。 一、導入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們去聽秋的聲音， 現(xiàn)在老師要檢查一下你 們的學習收獲，我們來讀詞語 。 2、師：同學們詞語讀 的不錯，那這節(jié)課 你們想不想有更大的收 獲 ?

24、 生：想。 師：這節(jié)課讓 我們再去聽聽秋的聲音。 二、品讀想象、體會交流。 (一 ) 初讀 。 1、請同學們用自己喜 歡的方式 讀課文，可以同桌 讀、小組讀，注意讀準字音， 讀通句子，想想 詩中具體寫了什么聲音 ? 2、學生 匯報 。 3、師：你在詩中聽到了哪些聲音 ? 4、生匯報 。 (二 ) 美讀 。 1、自由 讀 。 請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰 的聲音就 讀誰的聲音。 2、學生 匯報讀 。 生 1：我喜 歡讀落葉的聲音。 生 2

25、：我喜 歡讀昆蟲的聲音。 生 3：我喜 歡讀大雁的聲音。 3、學生想象。 請同學們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了 樹媽媽 的懷抱，會 對樹媽媽說 些什么呢 ?蟋蟀唱起離 別歌，它會唱些什么呢 ?大雁要飛到南方過冬去了，會 對留在這里的朋友說些什么呢 ? (1) 聽聽，秋的聲音，大 樹抖抖身子 說：“ 某某 。 ” (2) 聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離 別歌： “ 某某 。 ” (3) 聽聽，秋的聲音，大雁撒下一 陣暖暖的叮 嚀：“ 某某某。 ” 師：讓我們走進秋，走 進這遼闊 透明的音 樂廳。學生 齊讀最后一 節(jié)。 (三 ) 再讀 。 師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。 1、指名 讀，讀出秋天的美好。 2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅， 為金色的秋天送上我 們的祝福。 三、續(xù)寫詩文。 1、 師 ：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的 ?? 我 來當當小 人，把自己聽到的聲音寫下來好 嗎 ? 2、學生仿寫 詩 文。 3、 匯報 交流。 四、作業(yè) 。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關秋天的 歌。