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1、專 業(yè) 名 稱 ： 語(yǔ) 文課 題 ： 壺 口 瀑 布 教 學(xué) 分 析教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 反 思?jí)乜谄俨?壺 口 瀑 布 是 人 民 教 育 出 版 社 語(yǔ) 文 （ 基 礎(chǔ) 模 塊 ） 下 冊(cè) 第 一 單 元的 第 一 篇 課 文 。 單 元 主 題 是 “ 人 與 自 然 ” 。 壺 口 瀑 布 是 一 篇 借景 抒 情 散 文 ， 作 者 在 文 中 不 僅 精 細(xì) 地 描 繪 了 壺 口 瀑 布 磅 礴 、 雄 壯 的氣 勢(shì) ， 同 時(shí) 通 過(guò) 壺 口 瀑 布 透 視 黃 河 博 大 寬 厚 的 雄 壯 之 美 ， 再 由 黃 河的 性 格 聯(lián) 想 到 中 華 民 族 歷 盡 艱 難 ，

2、 寧 壓 不 彎 、 勇 往 直 前 的 精 神 。 文章 借 助 比 喻 、 擬 人 和 排 比 等 多 種 修 辭 手 法 ， 抓 住 事 物 的 特 征 寫 出 了瀑 布 的 聲 響 、 形 狀 、 態(tài) 勢(shì) 及 偉 力 ， 給 人 身 臨 其 境 的 感 受 。 全 文 語(yǔ) 言優(yōu) 美 ， 意 境 雄 渾 ， 感 情 真 摯 ， 極 具 渲 染 力 。 教 材 分 析 與 處 理教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 (1)、 學(xué) 會(huì) 文 中 生 字 ， 積 累 好 詞 佳 句 ， 并 且 能 夠 熟 練 的 使 用 這些 詞 語(yǔ) 。(2)、 體 會(huì) 文 中 語(yǔ) 音 的 精 妙 教

3、 學(xué) 目 標(biāo)(1)、 感 受 黃 河 瀑 布 所 表 現(xiàn) 的 “ 無(wú) 堅(jiān) 不 摧 ， 無(wú) 往 不 勝 ， 百 折 不 回 ”的 精 神 ， 由 黃 河 的 這 種 精 神 想 到 中 華 民 族 雖 歷 經(jīng) 艱 難 ， 但 寧 折不 彎 ， 堅(jiān) 忍 剛 強(qiáng) ， 勇 往 直 前 的 性 格 。(2)、 理 解 自 強(qiáng) 不 息 的 精 神 在 職 業(yè) 生 涯 中 的 作 用1、 知 識(shí) 與 能 力 目 標(biāo)2、 情 感 與 價(jià) 值 目 標(biāo) 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 1、 通 過(guò) 略 讀 和 精 讀 ， 品 味 文 章 極 具 感 染 力 的 語(yǔ) 言 ， 初

4、步 掌 握 排 比 ， 比 喻 等 修 辭 的 表 達(dá) 作 用 。 2、 感 受 華 夏 子 孫 的 偉 大 精 神 力 量 ， 接 受 蕩 氣 回 腸 的 精神 洗 禮 。教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 理 解 壺 口 瀑 布 與 中 華 民 族 精 神 之 間 的 聯(lián) 系 。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 學(xué) 生 基 礎(chǔ) ： 中 等 職 業(yè) 學(xué) 校 的 學(xué) 生 大 多 來(lái) 自 于 農(nóng)村 貧 困 家 庭 ， 學(xué) 生 渴 望 新 知 但 是 語(yǔ) 文 學(xué) 科 基 礎(chǔ) 薄 弱 ，相 關(guān) 知 識(shí) 積 累 欠 缺 。學(xué) 情 分 析 學(xué) 生 特 點(diǎn) ： 個(gè) 體 學(xué) 習(xí) 能

5、力 差 別 較 大 ， 部 分 學(xué) 生 接受 新 知 能 力 不 強(qiáng) ， 授 課 過(guò) 程 中 有 些 學(xué) 生 注 意 力 不 能集 中 。 喜 歡 生 動(dòng) 活 潑 ， 課 堂 氛 圍 輕 松 的 授 課 方 式 。教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 教 學(xué) 方 法任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 法問(wèn) 題 探 討 法 小 組 合 作 法教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 學(xué) 生 學(xué) 法先 進(jìn) 帶 領(lǐng) 小 組 合 作 競(jìng) 賽 搶 答教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 教 具 學(xué) 具 ， 課 時(shí) 安 排課 時(shí) 安 排 ： 1課 時(shí)教 具 ： PPT課 件 多 媒 體 教 室 音

6、響學(xué) 具 ： 草 稿 練 習(xí) 本 自 制 搶 答 手 牌 黃 河 大 合 唱 (保 衛(wèi) 黃 河 )歌 詞課 前 準(zhǔn) 備 ： 學(xué) 生 預(yù) 習(xí) 課 文 ， 班 級(jí) 學(xué) 生 分 為 5組 。教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 請(qǐng) 同 學(xué) 們 合 唱 黃 河 大 合 唱 -保 衛(wèi) 黃 河 黃 河 大 合 唱 創(chuàng) 作 背 景 介 紹 1938年 9月 ， 正 當(dāng) 抗 日 戰(zhàn) 爭(zhēng) 極 其 艱 苦 ， 中 華 民 族 面 臨 危 亡 的 時(shí)候 ， 著 名 詩(shī) 人 光 未 然 帶 領(lǐng) 抗 敵 演 出 隊(duì) 來(lái) 到 壺 口 ， 他 的 心 驟 然 被 奔 瀉的 瀑 布 所 征 服 ， 滔 滔 的 黃

7、河 水 在 詩(shī) 人 心 中 掀 起 了 萬(wàn) 丈 狂 瀾 ， 就 在 這里 ， 他 寫 下 了 不 朽 的 詩(shī) 篇 黃 河 頌 。 回 到 延 安 ， 冼 星 海 為 這 首 詩(shī)譜 了 曲 ， 杰 出 的 黃 河 大 合 唱 就 此 誕 生 了 ， 今 天 就 讓 作 家 梁 衡 帶領(lǐng) 我 們 走 進(jìn) 黃 河 ， 走 進(jìn) 壺 口 瀑 布 。教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思靈 感 講授新課：壺口瀑布 梁 衡 壺 口 傳 說(shuō) 相 傳 遠(yuǎn) 古 時(shí) 期 ， 黃 河 就 是一 條 臥 伏 在 中 原 大 地 的 黃 龍 。 它 生 性 暴虐 ， 荼 毒 生 靈 。 大 禹 為 制 服 黃 龍

8、 ， 將 暴龍 引 入 龍 門 。 不 料 峽 谷 的 進(jìn) 口 處 有 一 巨石 擋 道 ， 不 能 順 利 將 黃 龍 引 入 龍 門 。 大禹 當(dāng) 機(jī) 立 斷 ， 用 神 斧 砍 開 巨 石 ， 只 見 天崩 地 裂 的 巨 響 后 ， 巨 石 一 分 為 二 ， 出 現(xiàn)了 一 條 大 裂 縫 ， 這 就 是 現(xiàn) 在 的 “ 壺 口 ” 。 壺 口 位 置 壺 口 瀑 布 位 于 山 西 吉 縣 ,是 我 國(guó) 的 第 二 大 瀑 布 ,浩 淼 的 黃 河 水 由500多 米 寬 突 然 收 縮 到 40多 米 , ,從 30多米 落 差 的 壺 口 飛 流 直 下 ,奔 瀉 于 十 里 龍

9、 槽 , 據(jù) 說(shuō) ， 此 景 如 壺 注 水 ， 故 名 “ 壺 口 ” 壺 口 瀑 布 簡(jiǎn) 介教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 梁 衡 （ 1946 ） 山 西 霍 縣 人 。 1968年 畢 業(yè) 于 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 。 長(zhǎng) 期 在 基層 當(dāng) 記 者 。 他 歷 任 光 明 日 報(bào) 記 者 、 國(guó) 家新 聞 出 版 署 副 署 長(zhǎng) 等 職 ， 現(xiàn) 任 人 民 日 報(bào) 副 總 編 輯 、 中 國(guó) 作 家 協(xié) 會(huì) 全 委 會(huì) 委 員 、 中 國(guó)記 者 協(xié) 會(huì) 全 委 會(huì) 常 務(wù) 理 事 。 主 要 從 事 散 文 創(chuàng)作 、 散 文 理 論 研 究 。 作 品 曾 獲 青 年

10、 文 學(xué) 獎(jiǎng) 、趙 樹 理 文 學(xué) 獎(jiǎng) 、 全 國(guó) 優(yōu) 秀 科 普 作 品 獎(jiǎng) 。 有 散 文 晉 祠 、 覓 渡 和 夏 入選 中 學(xué) 教 材 。 作 者 ： 梁 衡 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 霧 霾 中 的 合 肥“ 雙 子 星 ”霧 靄 w i :霧 靄 是 一 種 霧 與 霾 同 時(shí) 出現(xiàn) 的 氣 象 現(xiàn) 象 。 霧 是 一 種 常 見 的 自 然天 氣 現(xiàn) 象 ， 霧 本 身 既 不 是 空 氣 污 染 的原 因 ， 也 不 是 空 氣 污 染 的 結(jié) 果 ； 霾 ，則 主 要 是 人 類 排 放 的 顆 粒 污 染 物 所 致 。 潺 潺 chn chn：1、

11、 擬 聲 詞 。 形 容 溪 水 、 泉 水 等 流動(dòng) 的 聲 音 ， 表 現(xiàn) 出 一 種 幽 靜 的 環(huán)境 。 2、 形 容 水 流 動(dòng) 的 樣 子 。 3、 形 容 雨 聲 、 水 聲 等 。 4、 水 緩 緩 流 動(dòng) 的 樣 子 5、 水 清 澈 見 底 的 樣 子 。 字詞積累 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 隱 隱 如 雷震 耳 欲 聾 霧 氣 彌 漫浪 沫 橫 溢 驚 心 動(dòng) 魄氣 勢(shì) 磅 礴第 一 次 看 瀑 布 雨 季 瀑 布從 文 中 找 出 描 寫 雨 季 壺 口 瀑 布 的 語(yǔ) 句 。 作 者 從 哪 些 角 度 來(lái)描 繪 雨 季 瀑 布 的 ？小 組 思

12、 考 競(jìng) 答 1：教師總結(jié) 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 第 二 次 看 瀑 布 枯 水 季 節(jié) 瀑 布小 組 思 考 競(jìng) 答 2：枯 水 季 的 壺 口 又 以 怎 樣 的 面 貌 展 現(xiàn) 在 作 者 面 前 呢 ？上 游 波 瀾 壯 闊 前 赴 后 繼 勇 往 直 前龍 槽 壺 口 碎 成 點(diǎn) ， 碎 成 霧 瀑 布 泉 、 溪被 水 鑿 得 窟 窟 竅 竅 切 出 一 道 深 溝眼 前 石 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 小 組 思 考 競(jìng) 答 3：黃 河 之 水 使作 者 想 到 什 么 ？ 作 者 看 壺 口 瀑 布 ， 由 黃 河 集 納 了海 、

13、 河 、 泉 、 霧 所 有 水 的 形 態(tài) ，想 到 人 的 各 種 情 感 ， 想 到 了 博 大包 容 的 胸 懷 。 正 因 為 如 此 ， 在 作者 筆 下 黃 河 之 水 也 被 賦 予 人 的 情感 ， 而 作 者 對(duì) 黃 河 的 贊 美 之 情 正是 寄 予 在 對(duì) 黃 河 之 水 的 描 寫 之 中 。黃 河之 水 水 的情 感 中 華 民 族偉 大 精 神人 的情 感教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 本 文 語(yǔ) 言 優(yōu) 美 ， 多 處 用 了 比 喻 ， 排 比 等 修辭 手 法 ， 請(qǐng) 在 課 文 中 找 出 原 句 ， 并 說(shuō) 說(shuō) 它們 的 表 達(dá) 效 果

14、 ？ 如 ： 比 喻 句 “ 不 ， 簡(jiǎn) 直 如 一 卷 鋼 板 出 軋 ，的 確 有 那 種 凝 重 ， 那 種 猛 烈 ” 表 達(dá) 效 果 ： 此 處 運(yùn) 用 比 喻 句 ，突 出 水 勢(shì) 變 化 之 大 ， 將 黃 河 博大 的 胸 懷 、 壯 闊 的 氣 勢(shì) 生 動(dòng) 地表 現(xiàn) 出 來(lái) 。課 堂 延 伸 思 考 題 1教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 借 景 抒 情 ， 托 物 言 志 在 本 文 中 是 怎 樣 體 現(xiàn) 的 ？河 人 中 華 民 族 的 精 神課 堂 延 伸 思 考 3： 為 什 么 作 者 會(huì) 借 壺 口 瀑 布 的 景來(lái) 寫 民 族 情 ？ 黃 河 是

15、 中 華 民 族 的 母 親 河 ， 而 壺 口 瀑 布 又是 黃 河 上 的 天 下 奇 觀 。 面 對(duì) 壺 口 瀑 布 濁 浪 排空 、 雷 霆 萬(wàn) 鈞 的 雄 渾 氣 勢(shì) ， 任 何 人 都 會(huì) 深 刻感 受 到 中 華 民 族 頑 強(qiáng) 不 屈 的 偉 大 精 神 。課 堂 延 伸 思 考 2 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 學(xué) 習(xí) 本 文 對(duì) 我 們 的 學(xué) 習(xí) 、 生 活 、 乃 至 工 作 有什 么 實(shí) 際 指 導(dǎo) 意 義 ？ 黃 河 是 中 華 民 族 的 母 親 河 ，黃 河 的 性 格 也 正 是 我 們 中 華 民族 的 性 格 。 所 以 我 們 每 一

16、位 同學(xué) 都 要 用 黃 河 的 性 格 面 對(duì) 自 己未 來(lái) 職 場(chǎng) 的 生 活 。 課 堂 延 伸 思 考 4 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 視頻欣賞黃 河 博 大 寬 厚 ， 柔 中 有 剛 ；挾 而 不 服 ， 壓 而 不 彎 ； 不 平則 呼 ， 遇 強(qiáng) 則 抗 ， 死 地 必 生 ，勇 往 直 前 。 正 像 一 個(gè) 人 ， 經(jīng)了 許 多 磨 難 便 有 了 自 己 的 個(gè)性 ； 黃 河 被 兩 岸 的 山 ， 地 下的 石 逼 得 忽 上 忽 下 ， 忽 左 忽右 時(shí) ， 也 就 鑄 成 了 自 己 偉 大的 性 格 。 這 偉 大 只 在 沖 過(guò) 壺口 的 一

17、 剎 那 才 閃 現(xiàn) 出 來(lái) 被 我們 看 見 。 感悟壺 口 的 品 質(zhì) 黃 河 的 品 質(zhì) 中 華 民 族 的 偉 大 精 神教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 第 一 部 分 （ 1-3自 然 段 ）寫 人 們 還 沒 看 到 壺 口 瀑 布 ，卻 被 它 先 聲 奪 人 的 響 聲 所 震撼 。河 人 中 華 民 族 的 精 神（ 借 景 抒 情 ， 托 物 言 志 ） 第 二 部 分 （ 4-5自 然 段 ） 寫壺 口 瀑 布 的 構(gòu) 造 氣 勢(shì) 壯 觀 ，催 發(fā) 了 作 者 的 頓 悟 。第 三 部 分 （ 第 6自 然 段 ） 由黃 河 的 性 格 聯(lián) 想 到 中 華

18、 民 族精 神 。 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) ： 小 組 課 文 總 結(jié) 1、 搜 集 故 事 ， 談 談 中 華民 族 有 著 怎 樣 博 大 寬 厚 、 柔中 有 剛 ； 挾 而 不 服 、 勇 往 直前 、 無(wú) 堅(jiān) 不 摧 、 堅(jiān) 忍 剛 強(qiáng) 、勇 于 反 抗 的 精 神 。 2、 了 解 黃 河 的 現(xiàn) 狀 ，思 考 我 們 應(yīng) 該 為 母 親 河做 些 什 么 ？ 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思課 后 作 業(yè) 課 后 作 業(yè) 3:仔 細(xì) 體 會(huì) 文 中 包 含 著 哲 理 性 的文 字 ， 并 以 你 熟 悉 的 景 觀 為 對(duì) 象

19、 ， 仿 寫 一 段同 樣 的 文 字 。 勇 攀 勇 攀 前 程 美 好 無(wú) 限 蘆 傳 平 如 夢(mèng) 令壺 口 瀑 布 有 感 壺 口 飛 瀑 壯 觀涌 起 愛 國(guó) 情 感技 能 報(bào) 華 夏選 我 技 師 學(xué) 院 教 學(xué) 反 思 1.在 音 樂(lè) 中 導(dǎo) 課 ， 在 音 樂(lè) 中 結(jié) 束 課 文 。 使 學(xué) 生 能 夠更 加 集 中 精 神 進(jìn) 入 新 課 ， 還 能 夠 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 情 操 。 效 果較 好 ， 值 得 推 廣 。 2.教 學(xué) 中 ， 我 很 重 視 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 的 主 體 地 位 ，讓 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 交 流 與 合 作 。 但 是 ， 也 存 在

20、 一 些 問(wèn) 題 ， 比 如小 組 分 工 不 夠 細(xì) 致 ， 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的 觀 點(diǎn) 表 達(dá) 的 不 夠 到 位 ，語(yǔ) 言 組 織 能 力 有 待 于 進(jìn) 一 步 提 高 ， 甚 至 存 在 在 競(jìng) 答 問(wèn) 題時(shí) 相 互 推 諉 現(xiàn) 象 ， 這 些 都 是 我 在 今 后 的 教 學(xué) 實(shí) 踐 中 要 不 斷 去 探 索 的 。 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思 以 生 為 本 ， 加 強(qiáng)學(xué) 生 自 主 ， 合 作的 學(xué) 習(xí) 能 力 。肯 定 已 有 的 知 識(shí)積 累 ， 學(xué) 習(xí) 新 的知 識(shí) 。培 養(yǎng) 學(xué) 生 文 化情 操 ， 珍 愛 自然 的 品 質(zhì) 。激 發(fā) 學(xué) 生 合 作探 討 。任 務(wù) 學(xué) 習(xí)小 組 討 論作 業(yè) 反 饋 練 習(xí) 教 學(xué) 分 析 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 反 思本 課 小 結(jié)