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1、 八下語文 4. 《列夫托爾斯泰》教案 設(shè)計人 教學 目標 1. 了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2. 感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。 3. 品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。 教學策略重點 1. 感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法 2. 體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。 難點聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫托爾斯泰的人生追求和精神 境界。 課時 2 課時 教法教具多媒體

2、 師生雙邊教學活動 主要教學過程學生活動教學手記 一情境引入今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難 中造就的偉人 - 列夫托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。 二預設(shè)教學過程一、資料助讀 作者簡介 二、誦讀，整體感知文意 1 、要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。 (1) 注音 髭(z ī)髯(r n) 鬈(qu n) 黝(y ǒu) 黑 滯(zh )留禁錮 (g )頷(h n) 首低眉锃(z ng) 亮犀 (x ī)利廣袤 (mo) 無垠尷尬 (g ān

3、 g )炙(zh )熱 (2) 釋義 犀利器宇禁錮尷尬滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群： 比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 2 、通讀課文： 找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。 3 、學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。 (1) 從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。 (2) 文中第 8 語段 " 托

4、爾斯泰面部的其他部件 -- 胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已 " 粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美， 文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、 深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價 ? 學生思考后回答，教師明確。 三、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵。 1 、教師指名誦讀課文 6~9 語段， ( 課后習題第 2 題) 學生研討回答，教師明確。 2 、討論思考： (1) 如何理解 " 直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最后十年， 他臉上籠罩的厚厚

5、一層云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍 " 這段話的含義 ? (2) 課文一方面說托爾斯泰 " 可以任意支配整個世界及其知識財富 " ，可見他是幸福的； 但另一方面又說他得不到 " 屬于自己的那一份幸福" ，這是否矛盾 ?你怎樣理解作者所說的 " 幸福 " 的含義 ? 聯(lián)系托爾斯泰的生平 ( 主要是晚年的思想變化 ) ，與同學一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸 ? (3) 課后習題第 1 題 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個人的外貌。 學生自讀后完成練習。 學生自由誦讀，勾畫相關(guān)語段。 反復朗讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。 學生邊聽邊仔細揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。 合作研討 學生研討后回答 板書設(shè)計 4 列夫托爾斯泰 茨威格 多毛、須發(fā)濃密 欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇 揚 ( 平庸甚至丑陋 ) 憂郁、消沉敬先普通大眾贊 抑非同尋常的眼睛犀利的目光美 ( 敏察、深刻 ) 蘊含豐富情感 教學后記：