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1、 二 基因的自由組合定律 1. 知道孟德爾的兩對相對性狀的雜交試 驗。 知識目標 2. 理解基因的自由組合定律及其在實踐中 的應用。 教 學 3. 理解基因自由組合定律的實質。 1. 通過與減數(shù)分裂和配子形成之間的聯(lián) 目 標 系，訓練學生的知識遷移能力。 能力目標 2. 通過自由組合定律在實際生活中的應用 及相關習題訓練，是學生學會運用自由 組合定律的知識解決遺傳類題目的技 能、技巧。

2、 教學重點 1. 對基因自由組合現(xiàn)象的解釋。 2. 基因自由組合定律的實質。 教學用具 掛圖 教學方法 講授、歸納推理與討論相結合 板書 教師行為 學生行為 ( 參與的活 教學技能的類型 動, 預想的回答 ) 1. 通過回憶引出上節(jié)課內(nèi)容 第二節(jié) 1. 回答：位于一對同源 基 因 的 自 同學們，上節(jié)課我們學習了基因的 染色體上的等位基 1. 通過對上節(jié)課 由 組 合 定 分離定律，現(xiàn)在我們來共同回憶幾個問 因在生物體進行減 的回憶 導入課 律 題，基因分離定

3、律的實質是什么？ 數(shù)分裂形成配子時， 堂 很好，看來同學們都很認真的進行了 等位基因會隨著同 一、基因分 復習。在基因的分離定律中，孟德爾對 源染色體的分開而 離定律 豌豆一對相對性狀進行了研究，那如果 分離，分別進入兩個 研究對象變?yōu)閮蓪π誀睿謺惺裁礃? 配子中，獨立地隨配 1. 基 因 分 的現(xiàn)象呢？接下來我們進入今天的學 子遺傳給后代。 離 定 律 的 習，基因的自由組合定律。 實質 2. 通過實驗故事和自主探究學習自由組 合定律 豌豆的相對性狀很多

4、，如果同一植株 有兩對或兩對以上的純合相對性狀，就 像豌豆的粒色和粒形同時進行雜交時， 二、基因的 會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？它是否還符合基 2. 通過習題啟發(fā) 自 由 組 合 因的分離規(guī)律呢？帶著這樣的疑問，孟 學生思考。 定律 德爾又做了一個有趣的試驗： 他選用了豌豆的顏色和粒形這樣兩 個相對性狀進行雜交，即純種黃色圓粒 1. 孟 德 爾 豌豆和綠色皺粒豌豆做親本進行雜交，的 兩 對 相 無論是正交還是反交，結出的種子 (F1) 對 性 狀

5、的 都是黃色圓粒的。這樣的結果表明 , 黃色 遺傳試驗 對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性，這 也與我們剛才的試驗結果相一致。 之后， 他又讓 F1 植株進行自交，產(chǎn)生 F2 中， 3. 回答 :F1 代全部表 不僅有親代原有的性狀——黃色圓粒和 綠色皺粒，還產(chǎn)生了新的性狀——綠色 現(xiàn)為圓粒說明圓粒 圓粒和黃色皺粒。在對這些種子的數(shù)量 對皺粒為顯性，基因 進行統(tǒng)計后，他發(fā)現(xiàn)這四種表現(xiàn)型的數(shù) 型為 Rr，F(xiàn)2 代既有 量比接近于 9：3：3：1。那么，如何解 圓粒又有皺粒 , 基因

6、釋這一結果呢？它是否符合基因的分離 型為 RR,Rr,rr, 比 定律？我們來分析一下。 例為 1:2:1 。 通過前一組試驗我們可以得知，如 果對每一對性狀單獨進行分析的話，黃 色種 子與綠色 種子 的數(shù)量比 接近于 3:1 ，同樣，圓粒種子與皺粒種子的數(shù)量 比也接近于 3:1 ，這表明，豌豆的粒色 和粒形的遺傳都遵循了基因的分離定 律，那么，我們先對兩對性狀的雜交試 驗進行一下分析，純種黃色圓粒豌豆 （ YYRR）和綠色皺粒（ yyrr ）豌豆雜交

7、 時，前者只能出現(xiàn)一種基因型的配子， 即 YR，而后者只能出現(xiàn) yr ，那么 F1 的 4. 討論 基因型即 YyRr，與它的表現(xiàn)型相一致， 5. 回答：四種。 2. 對 自 由 那么， F1 自交時可以出現(xiàn)幾種配子， F2 組 合 現(xiàn) 象 又有哪些表現(xiàn)型和基因型呢？好，我們 的解釋 一起來看這幅圖。 6. 回答 : 不同對的基因 正如同學們所說， F1 可以出現(xiàn)四種 間可以自由組合。 配子，如圖所示，分別問 YR、 yR、 Yr 和 yr ，為什么會這樣呢？對，當形成配 子時，Y 與 y

8、 分離，R 與 r 分離，它們之 間可以自由組合。當它進行自交時，就 有 16 種結合方法 , 共出現(xiàn)四種表現(xiàn)型， 而且數(shù)量比接近于 9:3:3:1, 我們再數(shù) 數(shù)有幾種基因型，其中，這四種為純合 體，共九種基因型。這與孟德爾實驗的 結果相一致。 3. 對 自 由 為了驗證自由組合現(xiàn)象的解釋是否 7. 回答： F1 與隱形純 組 合 現(xiàn) 象 正確，孟德爾又做了一個測交實驗，同 合子的雜交。 解 釋 的 驗 學們回憶一下什么是測交？對，按照他 證 的假設如果讓 F1 與隱性純合子雜交的

9、 話，我們看， F1 可以產(chǎn)生四種配子，而 它們的比例應為 1:1:1:1 ，隱形純合子 合一出現(xiàn)一種配子，那么，測交之后應 該出現(xiàn)四種類型的后代，并且它們的數(shù)  3. 通過討論引發(fā) 思考，提高記憶效果。 量應當近似相等，而當孟德爾進行這樣

10、 的測交試驗后發(fā)現(xiàn)，無論以 F1 作母本還 4. 展示掛圖，吸引 是父本，所得的實驗結果都與推測相符 學生注意力。 合，這就證明了 F1 在形成配子時，不同 對的基因是自由組合的。 現(xiàn)在我們來總結一下，基因自由組 合的實質就是：位于非同源染色體上的 4. 自 由 組 非等位基因的分離或組合是互不干擾 合 定 律 的 的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中， 實質 同源染色體上的等位基因彼此分離，同 時非同源染色體上的非等位基因自由組 合。 3. 根

11、據(jù)書本內(nèi)容了解自由組合定律的應 用 5. 閱讀并進行總 在了解了基因的自由組合定律以后， 結，提高學生自 三、基因自 我們來共同探討基因自由組合定律在實 8. 閱讀課本。 主學習能力。 由 組 合 定 踐中的應用，請同學們閱讀課本 33 頁的 律 在 實 踐 內(nèi)容并對它的應用進行總結。 中的應用 同學們總結的很好，基因的自由組合 定律主要應用于動植物育種和醫(yī)學實踐 兩個方面，包括利用雜種優(yōu)勢進行增產(chǎn) 以及對遺傳病進行預測和診斷。 4. 討論孟德爾的成功原因

12、 通過本節(jié)課以及前面有關基因分離 四、孟德爾 定律的學習，我們對孟德爾的成就都有 獲 得 成 功 了一定的了解。本節(jié)的最后，我們來討 的原因 論一下孟德爾獲得成功的原因。請同學 們自主討論，發(fā)表自己的看法。 9. 討論，各抒己見 大家說的都很好。孟德爾之所以能 過取得成功：首先，材料的正確選擇是 孟德爾獲得成功的前提。豌豆為閉花傳 粉植物。其次，先從一對相對性狀的研 究入手。這樣可以排除其他性狀的干擾。 第三，他對不同世代出現(xiàn)的不同性狀的 種子數(shù)目都

13、進行了記載和分析，這樣有 利于今后的統(tǒng)計研究。最后，他科學的 設計了試驗的程序。 板書設計 第二節(jié) 基因的自由組合定律 一、基因的分離定律 1. 基因分離定律的實質 二、基因的自由組合定律 1. 孟德爾的兩對相對性狀的遺傳試驗 P 黃色圓粒 X 綠色皺粒 ↓ F1 黃色圓粒 ↓ F2 黃色圓粒：綠色圓粒：黃色皺粒：綠色皺粒 9： 3 ： 3： 1 2. 對自由組合現(xiàn)象的解釋 P  黃色

14、圓粒 ↓  (YYRR)  X  綠色皺粒 (yyrr) ↓ 配子  YR  yr ↘  ↙ F1  黃色圓粒 (YyRr) ↓ 3. 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證 測交 YyRr  X yyrr ↓  ↓ 配子  YR Yr yR yr  yr ↘  ↙ 測交 YyRr Yyrr yyRr 后代 1 : 1 : 1 : 1  yyrr 4. 自由組合定律的實質 三、基因自由組合定律在實踐中的應用 動植物育種： 應用 醫(yī)學實踐 四、孟德爾獲得成功的原因 1. 材料的正確選擇； 2. 先對一種性狀進行研究； 3. 對試驗結果的統(tǒng)計分析； 4. 科學的試驗程序。