《往事依依導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《往事依依導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《往事依依》第二課時(shí) 一、知識(shí)回顧： 1、《往事依依》 ，文章共寫了幾件往事？ 2、文章首尾兩節(jié)在文中起什么作用。 3、簡要地說說青年時(shí)代的往事給于漪老師的成長帶來了哪些影響？ 二、課前自學(xué)： 1、同學(xué)自讀第 4 節(jié)，積累古典詩詞中描寫祖國四季優(yōu)美風(fēng)光的句子： 春： 夏： 秋： 冬： 2、上網(wǎng)或查閱書籍，調(diào)動(dòng)積累：除了書本上提到的描繪祖國四季風(fēng)光的詩句，你還了 解描繪祖國風(fēng)光、山川美景的詩句有哪些？ 三、展示交流 （學(xué)生在班上展示自學(xué)成果） 四

2、、合作探究： 閱讀第 4 節(jié) （一）賞讀語言，品味語言美和情感美 本文語言優(yōu)美、文采斐然。閱讀本文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳 句，令人目不暇接。 ①勾畫自己最喜歡的語句，并說出喜歡的理由。可以從詞語、句子、修辭、手法、表達(dá) 方式等多方面談，言之有理即可。 試舉一例： 欣賞理由： ②小組內(nèi)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人主觀能動(dòng)性，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。 （二）全班賽詩，積累優(yōu)美古詩文并有感情地朗讀 1、同學(xué)們，課文中于漪老師對(duì)于年少時(shí)讀過的那些優(yōu)美詩句，還能信手拈來，隨口背 出，可以想象， 這些詩句在于漪老師的

3、心中印象是多么深刻， 在她背誦這些詩句的時(shí)候，心中又會(huì)涌起多少對(duì)金色年華的美好回憶。 下面我們來個(gè)賽詩會(huì)， 看看同學(xué)們心中有多少留下 深刻印象的古詩。先在小組協(xié)作中活動(dòng)，寫下來并在小組內(nèi)朗讀，后推選代表在全組朗讀。 春： 夏： 秋： 冬： 2、背誦、積累。 3、曉理：讀著文中那些優(yōu)美、生動(dòng)的詞句，我們仿佛能看見當(dāng)初于漪老師成長的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴， 從中感到作者熱愛大自然、熱愛生活、 熱愛祖國的深厚情感，明白了于漪老師想要告 訴我們的道理：多讀書、讀好書。 （三） 閱讀課文第 5 節(jié) 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作神態(tài)、心理描

4、寫方法表現(xiàn)人物精神生活的寫法。 1、思考并討論： ①本節(jié)的中心句是： ②作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同？ 相同之處： 不同之處： ③文中加點(diǎn)的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？ ④如何理解“如今只要稍回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛”一句？ ⑤作者為什么要寫兩位國文老師上課時(shí)的情景？ 2、朗讀描摹兩位老師上課的神態(tài)、學(xué)生心理的語句。 （四）情感探究： ①本文題目是“往事依依” ，換成“難忘的幾件小事”好不好？ ②讀一讀 五、課堂反饋： 描繪有關(guān)老師講課或同學(xué)聽課的情狀，寫一段話。 六、課堂總結(jié)： 于漪老師的成長經(jīng)歷讓我們深深領(lǐng)悟到不管什么享受都是會(huì)終止的， 只有讀書所帶來的思想才可能是永恒的，書，給予我們濃郁的生活情趣，書，讓我們明白生命的意義。讀書怡情，讀書明理。讓我們以于老師為榜樣，多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人！ 課后作業(yè)： 搜集關(guān)于讀書的名言警句并制成書簽。