《語(yǔ)文魯人版(唐詩(shī)宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文魯人版(唐詩(shī)宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文魯人版 ( 唐詩(shī)宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌 ) 教案 2 【一】教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌 , 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。 2、體會(huì)詩(shī)人推已及人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。 3、學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 【二】教學(xué)設(shè)想 1、杜甫的這首借景抒情的詩(shī)，從內(nèi)容到藝術(shù)都有特別高的成就，從中我們不僅能夠看到杜 甫作為現(xiàn)實(shí)主義義詩(shī)人的偉大， 而且能夠從他關(guān)懷人民的博大胸襟中同意詩(shī)人人道主義精神 的陶染， 在深入理解體會(huì)本詩(shī)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶方面， 我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)

2、 練，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。 2、教學(xué)方法 〔 1〕、朗讀與鑒賞相結(jié)合。 〔 2〕、交流、合作與探究相結(jié)合。 3、教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩(shī)及資料 4、教學(xué)用具：多媒體 5、課時(shí)：一課時(shí) 【三】教學(xué)過(guò)程 1、介紹作者及寫(xiě)作背景導(dǎo)入新課 2、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格。 〔 1〕、查一查下面的加點(diǎn)

3、字。 〔見(jiàn)多媒體〕 〔 2〕、聽(tīng)一聽(tīng)錄音 〔 3〕、教師朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，停頓等 〔4〕、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對(duì)朗讀作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 〔5〕、學(xué)生齊讀 3、比一比〔學(xué)生合作，討論交流〕 〔 1〕、結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ牧x 〔 2〕、請(qǐng)各用四個(gè)字概括每節(jié)詩(shī)歌的要緊內(nèi)容。 〔 3〕、請(qǐng)各用一個(gè)字概括作者當(dāng)時(shí)的心情。 〔 4〕、以作者如今的心情為感情基調(diào)朗讀，并對(duì)朗讀作評(píng)價(jià) 4、品一品〔學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，寫(xiě)好批注，與同學(xué)作交流

4、并作匯報(bào)〕 5、賽一賽〔學(xué)生自由朗讀課文，實(shí)行分組背誦競(jìng)賽〕 6、議一議〔學(xué)生合作，討論交流〕 〔 1〕結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？ 〔 2〕像杜甫如此具有偉大情懷和理想的古仁人還有特別多，請(qǐng)列舉兩個(gè)。 7、教師總結(jié)，學(xué)生再讀全詩(shī)。 8、理一理〔用一句話說(shuō)一說(shuō)自已在這節(jié)課的收獲。 〕 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 敘事抒情 秋風(fēng)破屋急 推已及人 頑童抱茅嘆 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》心憂(yōu)天下 〔詩(shī)圣杜甫〕屋破難眠憂(yōu) 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 大廈庇寒愿