《《電流的強弱》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電流的強弱》導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5.4 電流的強弱 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識電流 2. 會使用流表， 會讀電流表的讀數(shù)學(xué)習(xí)重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)學(xué)習(xí)難點：電流表的正確的連接 自主學(xué)習(xí)： 1 ． 是表示電流強弱的 物理量 ，用字母 表示，電流的 單位 是 ，符 號 。 5 3．在實驗室中，用 來測量電路中的電流，該儀表用符號 表示。 4．使用電流表要注意： (1) 電流只能從電流表的 接線柱流入， 從 接線柱流 出；(2) 電流表只能 聯(lián)在電路中； (3) 被測電流 ( 選填 能或不能 ) 超

2、過電流表的 量程； (4) 讀數(shù)時， 應(yīng)該認(rèn)清所用 及 值； (5) 絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電 流表直接接在 上。 5．如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)， 由圖可知， I ＝ A 。 小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作） 6．使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則 若電流表接線柱接反了，則 7．如圖所示電路，下列說法正確的是 ( ) 。 A． L1、 L2 串聯(lián) B ．開關(guān) S 只控制 L2 C. 電流表測干路中電流 D ．電流表測 L1 的電流 四．精講釋疑 8. 如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求 

3、 L1、 L2  并聯(lián)，電流表測干路電流，開關(guān) 控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路圖。 本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？ 小結(jié)： 1、電流表示電流的強弱。 單位是 1A= mA ， 1mA= μA。  符號是（  ）、還有毫安 （ mA）、微安（ μ A）； 2 、電流表有兩個量程：分別是 （每小格 A

4、 使用：（ 1）、電流表要 聯(lián)在被測電路中；  ）  （每小格  A ） （2）、接線柱的接法要正確，電流從“ ”接線柱流入，從“ ”接線柱流出。 （3）、被測電流 超過電流表的量程；不確定時用大量程 。 （ 4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。 3. 一臺家用小型（ 47 厘米）彩色電視機(jī)正常工作時，通過它的電流強度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近（） A． 18A B． 1．8A C． 180 mA D ． 18 mA 4. 如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是  A ，乙電流表的讀數(shù)是

5、  A 5（選做）．請你設(shè)計一個電路圖，要求將 L1、L2 并聯(lián)，開關(guān) S1 作總開關(guān)， S2 控制燈 L2，電流表測 A1 測干路電流，電流表 A2 測 L1 所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實物連接 好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。 當(dāng)堂訓(xùn)練： 6 、下列用電器中，工作電流為 A、半導(dǎo)體收音機(jī) B  0.1mA 的可能是：（

6、 、 60w 的普通照明燈  ） C、家用電冰箱 D 、液晶顯示的電子計算器 7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈 L1 電流的是（ ） 8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強對此作出 了四種估計，其中錯誤的是（ ） A．若使用“—”和“ 3”兩個接線柱接入電 路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 2.3A B．若使用 “—” 和“ 0.6 ” 兩個接線柱接入電路， 則指針 所對的示數(shù)為 0.

7、46A C．若原來使用“—”和 “ 3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“ 0.6 ”兩個接線柱接入原電路中， 則指 針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變 D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱 9、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示， 其中電流表的接法正確的是（ 10 、小剛設(shè)計了四幅用電流表測量燈的電流， 如圖所示。 當(dāng)開關(guān)閉合時，不可能造成電 源或電流表損壞的電路圖是（ ）  ） 11 、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時，應(yīng)該使用“—”和“ 0.6 ”兩個接線柱，

8、但 錯誤地使用了 “—” 和“ 3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)： （ A．指針不動 B ．指針反向偏轉(zhuǎn) C．指針擺動偏小 D ．指針擺動太大，電流表可能被燒壞  ） 12、如圖所示，如果使用“—”和 “3”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù) 為，如果使用“—”和“ 0.6 ”兩個接 線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 。 13 、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩 燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。

9、 14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是 0~0.6A 量程，而小麗卻按照 0~3A量程讀得測量值為 2.4A ，則實際測得得電流應(yīng)該是 （ A． 1.2A B ． 4.8A C ． 0.12A D ． 0.48A  ） 15、王剛在做一電學(xué)實驗時，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一 現(xiàn)象的原因 及糾正方法是  。

10、 16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖， 其中導(dǎo)線 a 端沒有連接。 如果小明把導(dǎo)線 a 端與接線柱 b 連接，開關(guān)閉合時能正常測出通過小燈泡的電流， 開關(guān)斷開時 能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預(yù)計會出現(xiàn)什么情況： ①如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 c 連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況 為： ②如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 d 連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況 為： ③如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 e 連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況 為： 17、如圖是小強和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路， 請你當(dāng)小老師， 仔細(xì)看一看他們

11、的 電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。 ●物理閱讀 安 培 安培是法國物理學(xué)家， 1775 年 1 月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學(xué)的 時候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍，他對物理、化學(xué)、植物學(xué) 和哲學(xué)等方面的知識也很感興趣。 青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)， 為他后來的科學(xué)研究工作奠定了 牢固的基礎(chǔ)。 安培既是一位實驗物理學(xué)家，又是一位科學(xué)思想家。 1820 年

12、他在巴黎科學(xué)學(xué)會上聽到 了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息， 他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的 發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 他暗下決心， 要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 架起一座連接電和磁的橋梁， 讓電和磁以一個統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。 在這以后的幾年里， 他不但通過實驗確定了 判斷電流磁場方向的安培定則、 磁場對電流作用的安培定律等， 而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫 無所知的情況下，根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點，提出了著名的分子電流的假說， 揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。 安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動力學(xué)， 成為電動力學(xué) 的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)

13、發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，命名電流強度的單位是安培。 安培在一生中能取得這樣杰出的成就， 除了和他在青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)， 還和他 始終兢兢業(yè)業(yè)、 鍥而不舍地努力工作分不開。 安培的注意力非常集中， 他常常因為聚精會神 地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題， 猛一抬頭， 發(fā)現(xiàn) 前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下， 計算起來。 這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動得更 快了， 這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形， 不禁拍手大笑。 當(dāng)他 實在跑不動而停下來時， 發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板， 而是馬車的后壁。 他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完?！?