《《加伏特舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加伏特舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 教學(xué)基本信息 課名 加伏特舞曲 是否屬于 否 地方課程或校本課程 學(xué)科 音樂(lè) 學(xué)段 1-2 年級(jí) 二 年 授課日期 2016.6 年級(jí) 級(jí) 核心內(nèi)容：感受與欣賞 相關(guān)內(nèi)容： 相關(guān) 表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱、綜合性藝術(shù)表演 內(nèi)容 創(chuàng)造領(lǐng)域

2、中的探索音響與音樂(lè) 音樂(lè)與相關(guān)文化中領(lǐng)域中的音樂(lè)與姊妹藝術(shù) 教材 書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)音樂(lè)（五線譜）二年級(jí)下冊(cè) 出版社：人民音樂(lè)出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 王欣 大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 18610716022 實(shí)施者 王欣 大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 18610716022 指導(dǎo)者 于淑清 大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 13910948617 其他參與者 無(wú) 指導(dǎo)思想與理論依

3、據(jù) （一）指導(dǎo)思想 遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，抓住《加伏特舞曲》的主要音樂(lè)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好， 使全體學(xué)生都積極有效地參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 （二）理論依據(jù) 本課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的理論為依據(jù)。積極引 導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的敏銳感 覺(jué)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 . 教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1. 本課在全套教材中的位置分析： 單簧管獨(dú)奏

4、曲《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家戈塞克創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。關(guān)于西方管弦樂(lè)器獨(dú)奏的欣賞作品教材中這是第一次出現(xiàn)，之前全是以管弦樂(lè)合奏的形式出現(xiàn)。 教材 樂(lè)器 演奏形式 課題 一年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 玩具兵進(jìn)行曲 一年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 口哨與小狗 一年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 火車(chē)波爾卡 一年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 大象 一年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 快樂(lè)的小熊貓 一年級(jí)下冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 公雞母雞 關(guān)于 一年級(jí)下冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 跳圓舞曲的小貓 管弦樂(lè)

5、器的作 一年級(jí)下冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 杜鵑圓舞曲 品 一年級(jí)下冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 獅王進(jìn)行曲 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 森林水車(chē) 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 糖果仙人舞曲 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 四小天鵝舞曲 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 在鐘表店里 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 調(diào)皮的小鬧鐘 二年級(jí)上冊(cè) 管弦樂(lè)器 合奏 晚會(huì) 第四冊(cè) 單簧管 獨(dú)奏 加伏特舞曲 教材這樣安排，是為了使學(xué)生進(jìn)一步了解西方管弦樂(lè)器的外觀及音色。

6、 2．對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)的分析： 曲式結(jié)構(gòu)：  bD 大調(diào)  4/4  拍  單三部曲式結(jié)構(gòu) 樂(lè)曲簡(jiǎn)析： 第一部分： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山從第一拍開(kāi)始， 主題旋律采用對(duì)稱(chēng)的樂(lè)句組成。 由兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂(lè)句 , 都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行 , 并在第三拍收第四拍停 , 這種“頓一頓” 的特點(diǎn)好像畫(huà)龍點(diǎn)睛 , 使音樂(lè)生動(dòng) 活潑起來(lái)  , 富于個(gè)性。 第一部分譜例 節(jié)奏素材相同

7、 第二部分： 中間部分與前后兩大部分形成對(duì)比，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，運(yùn)用了許多連音和保持音。后半段保持了活潑的特性，節(jié)奏緊湊，統(tǒng)一中有變化。 第二部分譜例 保持音 連音 第三部分 : 完整再現(xiàn)第一部分 , 全曲結(jié)束。 縱觀整首作品， 作曲家根據(jù)法國(guó)古代民間舞曲特點(diǎn)， 形象的展現(xiàn)了加伏特舞曲的魅力。

8、 3．對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的分析： 單簧管： 單簧管，又稱(chēng)黑管，有管弦樂(lè)隊(duì)中的“演說(shuō)家”和木管樂(lè)器中的 戲劇女高音之稱(chēng)。 高音區(qū)嘹亮明朗， 中音區(qū)富于表情， 音色純凈， 清澈優(yōu)美。 低音區(qū)低沉，渾厚而豐滿(mǎn)，是木管族中應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器。 加伏特： 原是法國(guó)古代民間舞曲。 17 世紀(jì)中期由法國(guó)作曲家呂利 (1632-1687) 采用于歌劇、 舞劇中，在法、德兩國(guó)流行一時(shí)。其特點(diǎn)為中速， 2/4 或 4/4 拍，旋律輕盈優(yōu)雅。常以包括兩個(gè)四分音符的 弱拍開(kāi)始，各樂(lè)句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結(jié)束。三段體結(jié)構(gòu)，中間段常插入風(fēng)笛舞曲，前后形成對(duì)比。呂利曾

9、將其采用于歌劇、舞劇音樂(lè)中?？瑟?dú)立成曲，也常用為器樂(lè)組曲的一個(gè)樂(lè)章。 4．對(duì)作曲家的分析 作曲家： 費(fèi)朗索瓦約瑟夫戈塞克，法國(guó)作曲家、指揮家。交響音 的奠基者，善于運(yùn)用力度和色彩效果。一生創(chuàng)作了許多作品，僅交響 就有 26 部之多。此外，還有歌劇、室內(nèi)樂(lè)、合唱以及其他各種體裁和 形式的作品，但只有這首《加伏特舞曲》流傳最廣。戈塞克 1829 年逝 世與巴黎，享年 95 歲。  樂(lè) 曲 （二） 學(xué)生情況分析 1. “情感態(tài)度價(jià)值觀”方面 本課教授的

10、對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們的年齡及心理特點(diǎn)是以形象思維為主，活潑好動(dòng)、模仿力 強(qiáng)，喜歡聆聽(tīng)活潑明快的樂(lè)曲，且基本具備聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，有初步的合作意識(shí)和一定的音樂(lè)審美能力。所以在本節(jié)課中，老師的要求不存在學(xué)習(xí)上的障礙。 2．“過(guò)程與方法”方面 在教學(xué)中， 教師采用猜謎、 唱主題、 聲勢(shì)、肢體感受等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的旋律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué) 生聆聽(tīng)音樂(lè)辨別欣賞音樂(lè)的能力。 3．“知識(shí)與技能”方面 （ 1）欣賞能力：本班學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中時(shí)常進(jìn)行

11、音程訓(xùn)練，有能力進(jìn)行聽(tīng)辨且具備聽(tīng)辨音樂(lè)作品表現(xiàn)要素的能力，能感受情緒、速度的變化。大部分學(xué)生能夠感知音樂(lè)主題，理解音樂(lè)形象，并能較為準(zhǔn)確的說(shuō)出演奏形式、樂(lè)器音色等。 （ 2）識(shí)譜能力：本班學(xué)生認(rèn)識(shí)常用音符、休止符，具備初步的識(shí)讀樂(lè)譜能力 。 （ 3）演唱能力：本班學(xué)生在音準(zhǔn)方面都比較好，喜歡演唱。通過(guò)教師指導(dǎo)能解決本課主題旋律的哼唱。 （ 4）器樂(lè)方面：對(duì)日常教學(xué)中的常用打擊樂(lè)器比較熟悉，對(duì)西洋樂(lè)器的認(rèn)識(shí)還比較局限，本課是學(xué)生第一次接觸西洋獨(dú)奏樂(lè)器——單簧管。 （三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明 1. 教學(xué)方式 本課始終圍繞感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)， 每個(gè)教學(xué)

12、環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生更好地掌握這一音樂(lè)要素而設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，由淺入深的在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，把復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn) 單化。從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情緒的直接感知能力入手，逐漸豐富他們的情感體驗(yàn)。學(xué)生的感性體驗(yàn)是進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的理解和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。 2. 教學(xué)手段 本課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用： 體驗(yàn)：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，感受樂(lè)曲的情緒。律動(dòng)：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，感受舞曲的風(fēng)格。 聽(tīng)辨：通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè)曲各部分的情緒。 參與：通過(guò)全體參與表演，表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的聆聽(tīng)音樂(lè)，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維能力。指導(dǎo)學(xué) 生聆聽(tīng)、

13、思考，更好地理解音樂(lè)作品。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備： 1．使用打譜軟件制作樂(lè)曲的曲譜。 2．用 Microsoft Office PowerPoint 軟件制作出課件。 3. 用繪聲繪影編輯視頻文件和聲音文件。 4. 教師范奏用的單簧管。 教學(xué)目標(biāo) ( 內(nèi)容框架 ) （一）“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo) 通過(guò)欣賞《加伏特舞曲》 ，使學(xué)生感受樂(lè)曲活潑明快的情緒并樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo) 首先用猜謎導(dǎo)入本課的主奏樂(lè)器，模仿吹奏單簧管的樣子；然后視聽(tīng)結(jié)合了解創(chuàng)作背景和演奏形式；再通

14、過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、演唱、聲勢(shì)、肢體感受等手段分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；最后完整表現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo) 1. 能讓學(xué)生分辨出樂(lè)曲重復(fù)對(duì)比的曲式特點(diǎn)。 2. 在表演中記憶樂(lè)曲的主題。 3. 認(rèn)識(shí)單簧管的形狀，初步知道明亮圓潤(rùn)的音色。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) （ 1）聆聽(tīng)和表現(xiàn)《加伏特舞曲》 ，感受音樂(lè)情緒。 （ 2）聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （二）教學(xué)難點(diǎn) （ 1）用律動(dòng)區(qū)分音樂(lè)的段落和情緒。 （ 2）準(zhǔn)確地結(jié)合聲勢(shì)哼唱主題。

15、 問(wèn)題框架 ( 可選項(xiàng) ) 狀況一 ：樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)為單三部曲式，學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲式的聽(tīng)辨可能會(huì)有困難。 對(duì) 策：教師借助直觀的投影，進(jìn)行分部欣賞。 狀況二 ：樂(lè)曲主題較長(zhǎng)，學(xué)生還不具備很強(qiáng)的音樂(lè)記憶能力。 對(duì) 策：教師利用多種教學(xué)手段，例如，模唱、創(chuàng)編歌詞演唱、聲勢(shì)伴奏等，幫助學(xué)生記憶音樂(lè)。 狀況三 ：樂(lè)曲雖旋律活潑，但延長(zhǎng)旋律對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度。對(duì) 策：在學(xué)生模唱旋律時(shí)，根據(jù)情況給予相應(yīng)幫助，如：用單簧管帶學(xué)生唱師生共同哼唱、用鋼琴?gòu)椥傻取? 狀況四 ：欣賞樂(lè)曲第二部分時(shí)，場(chǎng)地小可能造成全班表演

16、局面混亂。 對(duì) 策：選幾組代表臺(tái)前展示，其他學(xué)生課下表演。 教學(xué)過(guò)程 ( 文字描述 ) （一）導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo)：猜謎導(dǎo)入主奏樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)樂(lè)器介紹，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 活動(dòng) 1. 1 ——樂(lè)器猜謎 (1) 教師活動(dòng)：出示實(shí)物（用布遮?。?，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出謎底?！镂餮髽?lè)器 ★身子瘦長(zhǎng) ★黑色的 ★單個(gè)哨片演奏 (2) 學(xué)生活動(dòng)：隨著老師提示逐步猜出樂(lè)器——單簧管。 活動(dòng) 1. 2 ——介紹樂(lè)器 導(dǎo)言：?jiǎn)位晒?，又叫黑管，是靠一個(gè)簧片震動(dòng)出聲。單簧管的音色非常豐富，在高音區(qū)

17、它是嘹 亮明朗的，到了中音區(qū)是清澈優(yōu)美的，到了低音區(qū)則是低沉渾厚的，它是木管族樂(lè)器中使用最廣泛 的樂(lè)器。 (1) 教師活動(dòng)：揭示實(shí)物，并且介紹樂(lè)器——單簧管。 (2) 學(xué)生活動(dòng)：觀察樂(lè)器外形，結(jié)合教師講授內(nèi)容了解樂(lè)器音色。（二）完整聆聽(tīng)、初步體驗(yàn) 環(huán)節(jié)目標(biāo)：初步感受樂(lè)曲，了解基本信息。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到樂(lè)曲情緒、速度以及創(chuàng)作背景 。 活動(dòng) 2. 1 ——感受樂(lè)曲速度和情緒 導(dǎo)言：今天，我們欣賞一首由單簧管為主奏樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。 （ 1）教師活動(dòng)：播放《加伏特舞曲》全曲， 啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考 “樂(lè)曲

18、的速度和情緒是什么”？ （ 2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽(tīng)后說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒——中速、歡快。 活動(dòng) 2. 2 ——介紹作曲家及背景 導(dǎo)言：《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克的歌劇中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)曲、鋼琴曲等。加伏特原指法國(guó)民間舞曲，后來(lái)被傳入了宮廷，它的音樂(lè)風(fēng)格是高貴典雅的。 （ 1）教師活動(dòng)：介紹作曲家及樂(lè)曲背景。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：了解樂(lè)曲背景。 （三）分部欣賞、深入體驗(yàn) 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體感受單三部曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：在模唱、加歌詞、拍擊節(jié)奏的基礎(chǔ)上，熟悉樂(lè)曲第一部分；用肢體律動(dòng)感受樂(lè)曲的第

19、二部分；然后運(yùn)用對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的第三部分重復(fù)第一部分，引導(dǎo)學(xué)生清晰的了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 活動(dòng) 3. 1 ——欣賞第一部分，熟悉并記憶主題旋律 1．視聽(tīng)第一部分，模仿單簧管演奏姿勢(shì) （ 1）教師活動(dòng)：播放樂(lè)曲第一部分視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿單簧管演奏員的演奏姿勢(shì)來(lái)熟悉樂(lè)曲。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：邊模仿單簧管演奏員邊聆聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲。 2．模唱第一部分旋律 導(dǎo)言：請(qǐng)同學(xué)們用“ bang”

20、跟著音樂(lè)輕聲模唱旋律，看看誰(shuí)記得最快。 （ 1）教師活動(dòng)：讓學(xué)生用“ bang”跟音樂(lè)模唱記憶旋律。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：跟隨音樂(lè)用“ bang”模唱并記憶旋律。 （ 3）教師活動(dòng)：用單簧管指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)音色，并引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)句中的速度變化。 （ 4）學(xué)生活動(dòng)：模唱并注意音準(zhǔn)、音色的變化。 3．演唱第一部分 導(dǎo)言：老師還為歌曲加入了好聽(tīng)的歌詞，同學(xué)們聽(tīng)老師是怎么演唱的。 （ 1）教師活動(dòng)：范唱自編歌詞，幫助學(xué)生記憶旋律。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：加入歌詞演唱旋律，感受樂(lè)曲的美感和韻律。

21、 4. 聲勢(shì)律動(dòng)第一部分 （1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第一部分，拍擊節(jié)奏： 4/4 X 0 X 0| X X X 0| 。 (2) 學(xué)生活動(dòng)： 聆聽(tīng)樂(lè)曲， 觀察教師所拍擊的節(jié)奏型并模仿， 在模仿中按照自己的習(xí)慣拍出空 拍。 5．教師范奏第一部分，學(xué)生聲勢(shì)加歌詞伴奏 導(dǎo)言：老師也會(huì)吹奏樂(lè)曲的第一部分，

22、你們想聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)吹奏這段音樂(lè)嗎？ （ 1）教師活動(dòng)：范奏《加伏特舞曲》第一部分。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師演奏，加歌詞演唱并用聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。 活動(dòng) 3. 2 ——聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分 ，熟悉加伏特舞曲的風(fēng)格 1. 聆聽(tīng)第二部分，感受音樂(lè)情緒的變化 （ 1）教師活動(dòng)：播放第二部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲第二部分情緒上發(fā)生的變化。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)第二部分并晃動(dòng)身體，感受樂(lè)曲的情緒變化特點(diǎn)。 （ 3）小結(jié)：第二部分連貫舒展。 2．聆聽(tīng)第二部分，體驗(yàn)樂(lè)曲舞蹈性的特點(diǎn)

23、 導(dǎo)言：這么好聽(tīng)的舞曲，讓我們一起跳起舞吧！老師在班級(jí)找了一個(gè)舞伴，請(qǐng)同學(xué)們欣賞我們合作的舞蹈。 （ 1）教師活動(dòng)：與舞伴配合完成第二部分的舞蹈。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作并上臺(tái)表演。 活動(dòng) 3. 3 ——聆聽(tīng)樂(lè)曲第三部分 ，判斷樂(lè)曲再現(xiàn)部分 導(dǎo)言：下面，我們來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè)和前面哪部分音樂(lè)相同？ （1）教師活動(dòng)：播放樂(lè)曲第三部分，引導(dǎo)學(xué)生判斷“第三部分音樂(lè)與之前哪部分音樂(lè)相同” 。

24、 （ 2）學(xué)生活動(dòng)： 聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)， 判斷與第一部分完全相同， 并模仿單簧管的演奏姿勢(shì)聆聽(tīng)。 （ 3）教師活動(dòng)：總結(jié)第三部分重復(fù)再現(xiàn)了第一部分。 （四）整體復(fù)聽(tīng)、完整表現(xiàn) 環(huán)節(jié)目標(biāo)：梳理樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的集體參與，檢測(cè)其對(duì)各樂(lè)段的判斷。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律、結(jié)構(gòu)都基本掌握之后，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)、融入音樂(lè)感受樂(lè)曲、活潑富于舞蹈性的風(fēng)格特點(diǎn)。 活動(dòng) 4. 1 ——完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，明確樂(lè)曲曲式 （ 1）教師活動(dòng)：播放全曲，總結(jié)各部分特點(diǎn)，提示學(xué)生聽(tīng)到變化的部分舉手示意。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)全曲，學(xué)生

25、隨著做演奏的動(dòng)作，用手勢(shì)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。活動(dòng) 4. 2 ——集體參與樂(lè)曲表現(xiàn) （ 1）教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)表現(xiàn)樂(lè)曲，第一部分和第三部分聲勢(shì)伴奏，第二部分晃動(dòng)身體，并用幻燈片提示學(xué)生樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：回顧樂(lè)曲，按要求完整表現(xiàn)樂(lè)曲。 （五）小結(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo)：隨堂知識(shí)回顧，通過(guò)欣賞學(xué)生能記憶旋律片段，完成目標(biāo)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)隨堂檢測(cè)哼唱主題，達(dá)到鞏固記憶的目的。 導(dǎo)言：戈塞克的《加伏特舞曲》距

26、今約有 200 多年了，但它仍然充滿(mǎn)著生命力，活躍于各大舞臺(tái)上，它的受歡迎程度可想而知。 活動(dòng) 5. 0 —— 教師總結(jié)樂(lè)曲的意義，學(xué)生回顧知識(shí)。 （ 1）教師活動(dòng)：總結(jié)樂(lè)曲的意義，請(qǐng)學(xué)生哼唱主題樂(lè)句。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)，哼唱樂(lè)曲主題旋律。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式主要采用教師即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，在欣賞及樂(lè)曲表現(xiàn)的過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，以期達(dá)到較理想的教學(xué)效果，從而促進(jìn)各環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。 評(píng)價(jià)量規(guī) 針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，制定

27、此量規(guī)。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) A. 優(yōu)秀 B. 良好 C. 一般 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 教學(xué) 感受樂(lè)曲情緒并樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐 效果 活動(dòng) 評(píng)價(jià) 在表演中記憶樂(lè)曲的主題 分辨樂(lè)曲重復(fù)再現(xiàn)的曲式結(jié)構(gòu) 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300-500 字?jǐn)?shù) ) 由于樂(lè)曲是典型的單三部曲式（ ABA），教學(xué)中，重點(diǎn)講解樂(lè)曲第一部分。結(jié)合“以聽(tīng)為中心”的原則，啟發(fā)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中加入演唱、聲勢(shì)伴奏、肢體感受體驗(yàn)樂(lè)曲。 1. 猜謎激趣，實(shí)物導(dǎo)入 良好的開(kāi)端是成功的一

28、半，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在本課的 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先選擇了二年級(jí)學(xué)生比較喜歡的方式之一——猜謎，在猜謎中，我沒(méi)有盲目的設(shè)計(jì)，而是根據(jù)樂(lè)曲的主奏樂(lè)器入手，通過(guò)學(xué)生參與猜謎，從而增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)也為后面的講解做了鋪墊。 2. 視聽(tīng)音樂(lè)，參與音樂(lè) 有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊，在初聽(tīng)環(huán)節(jié)，我選擇了直接讓學(xué)生觀看并參與單簧管的演奏方法。從上 課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始有目的的讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性和目的性。激發(fā)學(xué)生興趣 的最好辦法就是讓他參與其中，成為音樂(lè)的制造者，這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，又有利于學(xué)生 感受音樂(lè)。

29、 3. 動(dòng)靜結(jié)合，記憶音樂(lè) 在初聽(tīng)環(huán)節(jié)的再次激趣之后，為了讓學(xué)生更有效的記憶音樂(lè)，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞記憶法、聲勢(shì) 輔助伴奏來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的記憶。我現(xiàn)場(chǎng)單簧管演奏樂(lè)曲第一部分，學(xué)生用聲勢(shì)中的節(jié)奏型 為我伴奏，動(dòng)靜結(jié)合，多方位感知音樂(lè)，達(dá)到鞏固記憶的目的，完成第一部分的學(xué)習(xí)。 4. 完整聆聽(tīng)，對(duì)比分段 《加伏特舞曲》是一首單三部曲式結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，學(xué)生在細(xì)致學(xué)習(xí)了第一部分后，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第二 部分。用肢體動(dòng)作表現(xiàn)第二部分，與第一部分的加歌詞、聲勢(shì)伴奏形成鮮明對(duì)比。然后再次聆聽(tīng)全 曲，運(yùn)用對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲第一部分的重復(fù)再現(xiàn)，那么很快學(xué)生們就能清晰的總結(jié)出樂(lè)曲的曲式 結(jié)構(gòu)。 5. 集體參與，感受音樂(lè) 在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律、結(jié)構(gòu)都基本掌握之后。根據(jù)樂(lè)曲的舞曲風(fēng)格，我安排學(xué)生在第一部分和 第三部分運(yùn)用聲勢(shì)、第二部分晃動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、參與音樂(lè)、融 入音樂(lè)后，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。