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幼兒教育：________ 小班尊老愛幼活動(dòng)：讓座 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 5 頁 小班尊老愛幼活動(dòng)：讓座 情節(jié)描述： 在一天下午帶班中，還有部分空余時(shí)間，我突發(fā)奇想，為了達(dá)到讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：我們來坐車。在游戲中途，我特意安排3位老奶奶上車，而此時(shí)車上已沒有空余的座位，我啟發(fā)幼兒說，老奶奶上車了，我們應(yīng)該怎么辦?可是，對于小班的幼兒來說，實(shí)在不能明白這個(gè)問題背后的意義。面對沒有作出任何反應(yīng)的孩子，我站起來，對一位老奶奶說：老奶奶，您請坐!其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，我再一次啟發(fā)孩子：我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒有座位，怎么辦呀?誰給老奶奶讓座?我以為以身作則的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?？墒?，有個(gè)孩子說話了：我不想讓座。我問：你怎么不(給老奶奶)讓座呀?孩子說：我還小呢，我要坐。 評(píng)價(jià)分析： 這個(gè)活動(dòng)的目的是通過創(chuàng)設(shè)讓座的游戲情境，來引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。我就不自覺地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：我不想讓座。 @@我是分割線@@其理由是：我還小呢，我要坐。對此，我陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會(huì)人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有座位的權(quán)利。我也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人，在這樣的困境之中，尊老與愛幼似乎不能兼顧。 所思所悟： 在尊老愛幼”的文明序列中，我只關(guān)注了尊老，而忘了愛幼，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的小大人。就讓座來說，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將做個(gè)文明的小乘客的要求傳授給兒童，這種教育是不正確的。 第 3 頁 共 5 頁 小班常用語言親子游戲 語言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。 尤其是小班幼兒一定要讓他們在日常生活中多聽、多說。逐漸讓他們掌握較規(guī)范的、完整的語言，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我為家長朋友介紹的小班幼兒一些常用的語言親子游戲。希望大家能夠喜歡，并能在家和你的孩子經(jīng)常玩一玩，我相信在我們共同的努力下你孩子不僅是在語言方面有了很大的提高，而且你們的親子關(guān)系也一定會(huì)更加融洽。 一、 咕嚕 目標(biāo)：學(xué)習(xí)用量詞組詞和即興說話，培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。 玩法：家長與孩子面對面站立，每人雙手握空拳，兩拳交錯(cuò)邊繞圈邊念：“咕嚕咕嚕一（出示一個(gè)手指）?！奔议L說：“一頭牛?！眱蓚€(gè)人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕二（出示兩個(gè)手指）?！焙⒆诱f：“兩只鳥?！币来握f數(shù)字組詞到十，游戲結(jié)束。 注意：在此游戲中，為體現(xiàn)獎(jiǎng)懲，量詞用錯(cuò)者可自己刮一下鼻子；另外，已說過的詞組不能重復(fù)。 二、你有什么 目標(biāo)：教孩子學(xué)會(huì)“我有……..”和“你有……..”的句式。 準(zhǔn)備：玩具和實(shí)物。 玩法：游戲開始時(shí)，家長把玩具或?qū)嵨锓殖蓛煞?，各持一份。家長先拿出一件玩具，像唱歌似的有興致地問孩子：“我有一個(gè)娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具說：“我有一個(gè)娃娃”、“我有一輛汽車”，游戲中，家長問孩子，孩子答對了，則孩子可先發(fā)問，若沒答對，則仍由家長先發(fā)問。有時(shí)家長問孩子，孩子也可不拿出玩具，并說：“你有玩具，我沒有玩具。” 三、看動(dòng)作說詞語 目標(biāo)：學(xué)習(xí)看動(dòng)作說動(dòng)詞，并根據(jù)動(dòng)詞說出相應(yīng)的名詞（進(jìn)行動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的練習(xí)），培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。 玩法：家長做一個(gè)動(dòng)作，孩子說出相應(yīng)的動(dòng)詞，并做連詞應(yīng)答。例如：媽媽做“抱”的動(dòng)作，孩子說“抱――抱娃娃。”媽媽接著說：“抱――抱西瓜。”孩子再接著說：“抱――抱被子?！边B說的詞組越多越好。 還可以用其他動(dòng)詞（如搖、敲、拍、看、聽……..）做組詞練習(xí)。 第 4 頁 共 5 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁 共 5 頁