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單元提升,1.怎樣運用唯物辯證法觀點分析和解決現(xiàn)實問題 (1)運用唯物辯證法原理分析和解決現(xiàn)實問題,首先應明白唯物辯證法包括哪些知識。 ①聯(lián)系觀點,包括聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性、整體和部分的關系、系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 ②發(fā)展觀點,包括發(fā)展的普遍性、發(fā)展的實質、事物發(fā)展的前進性和曲折性的統(tǒng)一、事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一等。 ③矛盾觀點,包括矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的關系、主次矛盾的關系、矛盾的主次方面的關系。 ④辯證的否定觀、唯物辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。 (2)聯(lián)系觀點和發(fā)展觀點是唯物辯證法的兩個總特征,矛盾觀點是唯物辯證法的實質與核心。若題目限定運用唯物辯證法的總特征或唯物辯證法的實質與核心分析問題,答題時注意對應的知識范圍。,2.唯物辯證法的總特征、實質與核心(聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者之間的關系) 聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點是唯物辯證法的總特征,矛盾觀是唯物辯證法的實質、核心。注意從以下角度把握聯(lián)系、發(fā)展和矛盾的關系。 (1)聯(lián)系是指事物內部和事物之間的相互影響、相互制約的關系。整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體,一切事物都和周圍的其他事物有條件地聯(lián)系著。矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系。聯(lián)系的根本內容就是矛盾。 (2)正是由于事物之間的相互作用和相互影響,才構成了事物的運動、變化和發(fā)展。發(fā)展就是新事物的產生、舊事物的滅亡,即新事物代替舊事物。沒有聯(lián)系,也就沒有發(fā)展。 (3)矛盾觀點是唯物辯證法的實質與核心。事物的內部聯(lián)系就是事物的內部矛盾,它是事物發(fā)展變化的根本原因;事物的外部聯(lián)系就是事物的外部矛盾,它是事物發(fā)展不可缺少的條件。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。,3.聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、辯證否定 (1)聯(lián)系是矛盾的基本內容。聯(lián)系是矛盾雙方的聯(lián)系,矛盾除強調雙方的聯(lián)系外,還關注二者的對立。 (2)聯(lián)系構成變化發(fā)展,矛盾雙方既對立又統(tǒng)一,推動了事物的發(fā)展,矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。 (3)矛盾雙方在各種因素作用下,力量相互消長。當主次方面的力量對比發(fā)生質的變化時,事物發(fā)生質變。否則,事物處于量變與相對靜止狀態(tài),符合規(guī)律的一方前途光明,遲早會成為主要方面,但其道路是曲折的。 (4)事物不斷否定自身不符合規(guī)律的方面,不斷肯定符合規(guī)律的方面,使矛盾主次方面的地位和力量對比發(fā)生變化,并最終導致質變。,審、排、比、選——選擇題解答“四步曲” 題型特點 選擇題是高考政治的主要題型之一,目的是檢驗考生對所學知識的掌握程度和辨別分析能力。選擇題的類型多種多樣,設問方式多變,題肢往往似是而非,迷惑性強。因此,在學習過程中一定要注重日常積累、基礎知識掌握和研究性學習。,典例剖析 典例 (2014·廣東高考)當前職業(yè)教育處于“進口”“出口”冰火兩重天的境地:一方面,部分學生受“高職院校不是大學”的觀念等因素影響而不愿報考,導致職校生源萎縮;另一方面,職校生在就業(yè)市場成為“香餑餑”,企業(yè)高薪難覓技師,這就為扭轉職業(yè)教育的尷尬局面提供了有利條件。其中蘊涵的哲理是 ( ) A.矛盾雙方既對立又統(tǒng)一推動事物發(fā)展 B.矛盾的主要方面和次要方面發(fā)生了相互轉化 C.落后的社會意識對社會發(fā)展不起作用 D.正確的價值觀可消除價值判斷的差異和沖突 【解題思路】本題考查辯證法的實質與核心。材料中“當前職業(yè)教育處于‘進口’‘出口’冰火兩重天的境地”體現(xiàn)了矛盾雙方既對立又統(tǒng)一推動事物發(fā)展,A項正確。B項與題意不符;落后的社會意識對社會發(fā)展起阻礙作用,C項錯誤;正確的價值觀不一定會消除價值判斷的差異和沖突,D項錯誤。 【參考答案】A,方法指導 一審、二排、三比、四選是解答高考政治選擇題的四大步驟,四者環(huán)環(huán)緊扣,步步為營,要靈活掌握,綜合運用,不能各自為戰(zhàn),只用一法,更不能生拉硬扯,死搬硬套。 第一步 審題 1.審題干 (1)范圍限制?？丛O問要求是用《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個模塊中的哪一個,還是整體所學知識。 (2)詞語限制。注意設問中的限制性詞語。例如,是“直接”還是“間接”,是“主要”還是“重要”,是“根本”還是“一般”,是“決定”還是“影響”,選“正確的”還是“錯誤的”,是“黨”的問題還是“政府”的問題等。 2.審題肢 認真、準確地理解每一個題肢,把握題肢的基本含義,判斷每一個題肢本身的說法是否正確。在一般情況下,如果題肢本身說法錯誤,可直接排除(除逆向選擇題外)。,3.審干肢關系 把題肢與題干一一對照,認真分析題肢與題干間的內在聯(lián)系,即題肢是否符合題干的要求和規(guī)定性。一般地講,題肢本身正確,但不符合題干要求和規(guī)定性的,則不能入選。 第二步 排除 選擇題有“8不選”,即“誤、混、離、間、寬、重、倒、亂”這八種情況都可以用排除法。 (1)“誤”是指選項本身說法錯誤,不選。 (2)“混”是指題肢中正誤混雜(包括前正后誤和前誤后正兩種情形),不選。 (3)“離”是指選項本身說法雖正確,但題肢與材料無關,二者風馬牛不相及,不選。 (4)“間”是指選項與題干間只有間接聯(lián)系(即二級引申)沒有直接聯(lián)系,選項不能充分體現(xiàn)材料。 (5)“寬”是指選項與題干外延不符(過大或過小),不選。 (6)“重”是指題肢與題干變相重復(即同義反復),沒有意義,無需選擇。,(7)“倒”是指因果關系相悖。一是看選項與題干是否存在因果關系;二是看因果關系是否倒置。 (8)“亂”是指邏輯關系混亂者,不選。“倒”與“亂”往往聯(lián)結在一起,考生更應注意。 第三步 比較 對單項選擇題來說,通過排查,備選題肢一般剩下兩個至多三個,對這兩個或三個題肢進行比較,看哪一個選項更符合材料,更符合設問,與材料聯(lián)系最密切,在材料中體現(xiàn)最明顯(體現(xiàn)全部材料,而不是只體現(xiàn)部分材料),要好中選優(yōu),進行最佳選擇。 第四步 選擇 通過“審”“排”“比”三步后,就能確定出正確選項。為確保選擇題萬無一失,選項確定后,要注意把所選答案回扣到材料中去驗證一下,看是否精確、到位,尤其是因果關系的選擇題。,1.設立中國(上海)自由貿易實驗區(qū),主要任務是要探索我國對外開放的新路徑和新模式,推動政府職能轉變和行政體制改革,促進轉變經濟發(fā)展方式和優(yōu)化經濟結構,實現(xiàn)以開放促發(fā)展、促改革、促創(chuàng)新,形成可復制、可推廣的經驗,服務全國發(fā)展。這一做法 ( ) ①遵循了從一般到特殊的規(guī)律 ②體現(xiàn)了客觀與主觀具體的歷史的統(tǒng)一 ③遵循了從特殊到一般的規(guī)律 ④體現(xiàn)了共性與個性具體的歷史的統(tǒng)一 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 【解析】材料中從中國(上海)自由貿易實驗區(qū)到全國發(fā)展,遵循了從特殊到一般的規(guī)律,③正確;“形成可復制、可推廣的經驗,服務全國發(fā)展”體現(xiàn)了共性與個性具體的歷史的統(tǒng)一,④正確;①在材料中未體現(xiàn);②顛倒了主觀與客觀的關系,不選。,B,2.(2015·安徽江南十校聯(lián)考)這些年,我們把月餅奢侈化、土豪化、功利化、庸俗化了,把我們的月餅變質了、變餿了、變味了,這實際上是把我們傳統(tǒng)的美好的東西丟失了,同時把一些功利主義的庸俗的東西偷換到月餅里面去了,造成非常不好的社會風氣。別小看這小小一塊變味的月餅,我們失去的是整個中秋。這告訴我們 ( ) ①精神產品離不開物質載體 ②傳統(tǒng)節(jié)日具有鮮明的民族性 ③意識第一性,物質第二性 ④關鍵部分對整體起決定作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,通過月餅表達團圓之意,表明精神產品離不開物質載體,①符合題意;“小小一塊變味的月餅,我們失去的是整個中秋”,表明關鍵部分對整體起決定作用,④符合題意。②與題意不符;③是唯心主義觀點,與題意不符。,B,