《小學四年級語文《印度王公的大米(一)》優(yōu)質教案范本四篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學四年級語文《印度王公的大米(一)》優(yōu)質教案范本四篇（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 小學四年 級語文《印度王公的大米 (一)》優(yōu)質教案范本四篇 這篇課文是一 則數學趣味故事，故事情 節(jié)生動，饒有趣味，下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級語文《印度王公的大米 (一) 》優(yōu)質教案， 歡迎大家 閱讀 ! 【教學目 標】 1.學會 12 個字，會 認 7 個字，正確 讀寫“理所當然、 蘊藏、辛勤 ”等 詞。 2.默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默 讀，邊讀邊 想的習慣 。 3.通過閱讀，初步形成 對小姑娘的印象，感悟她 為貧窮 村民著想， 為窮人謀利益的品格，學 習她從小心中有他人的高尚品格。

2、 【教學重 難點】 1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作 為獎賞 和村民 對她的選擇感到傷心的原因。 2.通過閱讀，初步形成 對小姑娘的印象。 【教學準 備】 學生：預習課 文。 教師：字、 詞卡片，掛 圖 【課時安排】 2 課時 【教學過程】一、導入新課： 1.板書課題，讀題 。 2.這是一篇印度人民口 頭流傳下來的民 間傳說，印度的王公有 許多的大米， 圍繞大米發(fā)生了一個怎 樣的故事呢 ?讓我們來讀讀課 文吧。 二、檢查預習 情況。 1.認讀生字，生 詞 。

3、2.指導難寫、易 錯的漢字。 3.讀 通 文。 三、感知 文 1.說說課 文 了一件什么事 ? 2.讀讀給 你印象最深的地方 ? 四、學 習課 文第一部分 (1----5 自然段 ) 1.學生自由 讀課 文 1---5 自然段， 邊讀邊 畫出能表 現 蟬德拉個性 愛 好特點和思想特點的 句，想一想她的個性 愛 好特點與下文有什么 系 ?她具有怎 樣 的思想， 這 種思想與后面的故事有什么關系 ? 2.學生把上面自主探究的內容在小 組內作交流，并 討論不懂的 問題。 3.班 交流，回答 問題 ，開

4、展言 語實 踐 。 (1) 蟬德拉有什么個性 愛 好 ?你從哪些 語 句中知道的 ? 系下文想想， 這 一個性 愛 好和她提出所要大米的 算 辦 法有什么 聯 系? (2) “一切 ”指的什么 ?“十分 憤 怒和不平 ”表 出蟬德拉怎 樣 的思想和感情 ? 4.指 朗 。 (1) 對應朗 相關 段：引 學生把 “蟬德拉喜 歡大象，也喜 歡數字 ??”與后文的 “假如陛下允 許 ??直到最后一個方格 止。 (2) 通 教 范讀 和學生 連讀 ，評讀 等形式，有感情地 讀 好“ 一切令蟬德拉十分 怒和不平 ”

5、 四、學 習課 文第二部分 (6---20 自然段 ) 1.自 ， 說說這 幾個自然段寫了什么內容。 2.說說獸 醫(yī)的表 現 有什么不同。 3.蟬德拉是怎么 給 大象看病的 ?找出有關的句子 一 讀 。你從中體會到什么 ? 五、學 習課 文第三部分 (第 17---21 自然段 ) 1.自 自悟，思考蟬德拉 為 什么不要珍 貴 漂亮的珠寶作 獎賞 ，而要求用大米作 獎賞 ?先默 畫出表明蟬德拉要大米作 獎賞 的原因的句子，思考 這 些句子表達出她的什么思想感情 ? 并把自己的探究 發(fā)現 與同桌或小 的同學交流。注意 讀 好

6、表示原因的重點句子。 2. 學生 “把她注意上那個棋 盤 ”和下一段中的 “假如陛下允 許 ??直到最后一個方格 為 止。 ”接 著自由 讀讀 ，想想蟬德拉用什么方法 量 獎賞 的大米 ?你從中體會到什么 ?然后開展小 組討論 ：你 覺 得 種 計 算方法好不好 ?好在哪里。 3.齊讀 最后一自然段，想想 什么村民 對 蟬德拉的 選擇 感到 心 ?你 蟬德拉的 選擇 不 對?為 什么 ?在指名答 問 的 程中，注意引 導 學生 聯 系上下文思考和 說 明 ，注意 組織評議 。 4.分角色朗 讀這 一部分，體會蟬德拉的智

7、慧和思想境界。 一.導 入新 課 ： 1. 板 ， 。 2. 是一篇印度人民口 頭 流 下來的民 間傳說 ，印度的王公有 多的大米， 圍繞 大米 生了一個怎 的故事呢 ?讓 我 來 文吧。 二.檢查預習 情況。 1. 認讀生字，生 。 2. 指 寫、易 的 字。 3. 通 文。 三.感知 文 1. 說說課 文 了一件什么事 ? 2. 讀讀給 你印象最深的地方 ? 四.學 習課 文第一部分 (1----5 自然段 )

8、1. 學生自由 讀課 文 1---5 自然段， 邊讀邊 畫出能表 蟬德拉個性 好特點和思想特點的 句，想一想她的個性 愛 好特點與下文有什么 系 ?她具有怎 樣 的思想， 這 種思想與后面的故事有什么關系 ? 2. 學生把上面自主探究的內容在小 內作交流，并 討論 不懂的 問題 。 3. 班 交流，回答 問題 ，開展言 語實 踐訓練 。 (1) 蟬德拉有什么個性 愛 好 ?你從哪些 語 句中知道的 ? 系下文想想， 這 一個性 愛 好和她提出所要大米的 算 辦 法有什么 聯 系? (2) “一切 ”指的什么 ?“十分 憤 怒和不平 ”表

9、 出蟬德拉怎 樣 的思想和感情 ? 4. 指 朗 。 (1) 對應朗 相關 段：引 學生把 “蟬德拉喜 歡大象，也喜 歡數字 ??”與后文的 “假如陛下允 許 ??直到最后一個方格 止。 (2) 通 教 范讀 和學生 連讀 ，評讀 等形式，有感情地 讀 好“ 一切令蟬德拉十分 怒和不平 ” 四.學 習課 文第二部分 (6---20 自然段 ) 1. 自 ， 幾個自然段寫了什么內容。 2. 說說獸醫(yī)的表 有什么不同。 3. 蟬德拉是怎么 大象看病的 ?找出有關的句子 讀 一

10、 讀 。你從中體會到什么 ? 五.學 習課 文第三部分 (第 17---21 自然段 ) 1. 自 自悟，思考蟬德拉 什么不要珍 漂亮的珠寶作 獎賞 ，而要求用大米作 獎賞 ? 先默 畫出表明蟬德拉要大米作 獎賞 的原因的句子，思考 這 些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究 發(fā)現 與同桌或小 組 的同學交流。注意 好表示原因的重點句子。 2 學生 “把她注意上那個棋 ”和下一段中的 “假如陛下允 許 ?..直到最后一個方格 為 止。 ”接 著自由 讀讀 ，想想蟬德拉用什么方法 量獎賞 的大米 ?你從中體會到什么 ?然后開

11、 展小 組討論 ：你 覺 得 種 計 算方法好不好 ?好在哪里。 3. 齊讀 最后一自然段，想想 為 什么村民 蟬德拉的 選擇 感到 傷 心?你 認為 蟬德拉的 選 擇對 不 ? 什么 ?在指名答 問 的 程中，注意引 導 學生 聯 系上下文思考和 明 問題 ，注意組織評議 。 4. 分角色朗 讀這 一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。 教學總結 ： 篇課 文是語 文版第八冊的一 則 數學趣味故事，故事情 生 ， 有趣味，學生對課 文內容很感 興 趣。教參上把教學重點放在引 導 學生發(fā)現問題 ，圍繞問題 自主探究解決問題 上。 文中所

12、涉及的數學 問題 ，建議讓 學生在自行探究中去 發(fā)現 、感悟。覃老 師在 教 篇 文 ，正是按教參的 這 一思路設計 教案的。 結 果學生的 興 趣全在探究數學 問 上，語 文 倒像是在上數學 課 。 我 根據學生 實際 情況，根據教材特點來 進 行教學設計 ，不應該 迷信教參。于是我在充分 研教材的基 上，重新確定了本 的教學重點： 1、理解 課 文內容， 要復述故事 ;2、體會 德拉的智慧和善良。教學 ，我著重抓了兩部分來 處 理：在熟 讀課 文 6-13 自然段的基 礎 上，引 導 學生由易到 難 地 清仆人 們 放米的 經過 ;抓住

13、王公、村民 們 的表情 化，指 朗 ，進 而體會 德拉的智慧和善良。 從整堂課來看，效果不 錯。我最 滿意的是在引 導學生復述放米的 經過這 一環(huán)節(jié) ，讓學生先說第一排怎么放，再依次 說第二、第三、第四排怎么放， 這樣一排排的 說，既降低了難度，又使學生 輕而易舉地看到了 計量單位的變化，體會到了米量是怎 樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米 經過時，學生的思 維清晰， 語言準確 簡練，收到了良好的教學效果。 但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民 們的表情 變化指導朗讀， 因時間不夠，顯得比較匆忙， 讀得還不到位，似乎是

14、 為了每個步 驟的完成而 進行不 間斷的教學， 過重重視了教學的 預設，處理的不 夠深入、扎 實，給人浮于表 層的感覺 !如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路 ! 教學目標 1.學習本課的生字新 詞，積累詞語 。 2.初步整體感知 課文內容， 講一講這個故事。 3.有感情地朗 讀課文能。 教具準備 生字詞語卡片。 教學過程 一、談話，導入新課 1.教師：同學 們，通過這個單元的學 習，我們已經認識 了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿， 這節(jié)課 ，我們要到印度去 認識

15、一個聰明的小姑娘。 ( 教師板書課題 ) 2.指導學生讀好題目。 3.教師導入新課：作者 圍繞印度王公的大米，寫了 這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請大家自 讀課文。 (鞏固舊知，教 師指導題目，導入新課，使學生指 導課文講的是一個 聰明的小姑娘的故事，激 發(fā)學生讀文的興趣。 二、自讀，整體感知。 1.教師出示要求，學生自 讀課文。 (1) 畫出本 課的生字新 詞。 (2) 說說課 文講了一件什么事情 ? 2.學生按要求 讀課文。 3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。 (1) 教師出示生字 詞語卡

16、片，學生 讀一讀，教師強調 要點。 字音： “嬋 ”“匙”“傻”是卷舌音， “賜”“倉”是平舌音。 “湯 ”是后鼻音。 字形： “染 ”字的 “九 ”不能多一點，寫成 “丸 ”填;“”字的 “真”里面有三橫。 (2) 再讀課文，鞏固 認讀。 4.指名說說課 文講了一件什么事情。 (以學生 為主體，教 師提出要求。學生自 讀，解答疑 難。并在集體的交流反 饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固 對本文生自新 詞的認知，整體把握 課文的內容。 三、學生熟 讀課文，復述故事 (通過復述的聯系，將文本內化 為學生內在的知 識，熟

17、悉 課文內容，培養(yǎng)學生的復述能力 ) 四、課堂小結 教師小結：同學們，通過這節(jié)課 的學習，我們了解了 課文的主要內容，并按照事情 發(fā)展的順序把課文復述幾遍。下 節(jié)課我們再來深入 課文內容。 五、布置作 業(yè) 1.抄寫本 課的生字新 詞 2.熟讀課文，把 這個故事 講給周圍的人聽。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設計 一、看拼音，寫 詞語。 chun r ǎn ti ān mǎn ch ng nu g ēng d ( ) ( ) ( ) ( ) 二、聯系上下文，解 釋詞語 。 一絲不茍： 撫慰

18、： 慷慨： 教學目標 1.繼續(xù)學習課文，體會 嬋德拉的善良和機智。 2.總結全文，有感情地朗 讀課文。 3.把故事 講一講。 教具準備 1.生字詞語卡片 2.棋盤。 教學準備 一、鞏固生字， 導入新課 1.教師出示生字 詞語卡片，學生 讀一讀。 2.聽寫 允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑 撫慰 3.師導：通過上節(jié)課的學習，我們了解課文的主要內容。 這節(jié)課 ，我們來認識這 位聰明的姑娘 嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾 經耕作過的土地。

19、 二、研讀課文，體會 嬋德拉的善良和機智。 1.教師導讀：嬋德拉是個 聰明的姑娘， 課文列舉了一個什么事例 ? 2.指名反 饋。 (嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要 數學知 識，幫助村民拿回了自己曾 經耕作的土地 )  給她報酬，嬋德拉運用自己的 3.教師：結合課文內容， 說說嬋 德拉運用的是什么數學知人們在棋盤格子里放米的 經過，說一說)  識 ?(引導學生結合文中 對仆 4.教師導讀：按這樣的放米方式，當放到最后一個格子的 多少米呢 ?(指名找出 嬋德拉說的話來解答 )  時候

20、，嬋德拉能 夠拿走王公 “假如算到棋 盤最后一格，全印度的土地都會被 這些米埋到膝蓋那么深。 ” (1) 教 師 拿出棋 盤:同學 ，你 們 想象 過 在 個棋 盤 的格子上放米，能放 這 么多米嗎?(沒有 )是呀， 誰 也不會想到，王公沒有想到，村民 們 也沒有想到。 (2) 引 導 學生找找當大家聽到姑娘提出的有感情地朗 讀 )  酬 的反 。 (學生找出后，教 指 學生 “村民 聽了直 搖頭 。” “王公 暗自高 興 。 ” (3) 引 導 學生展開豐富的想象，此 村民 會

21、想什么 ?議論 什么呢 ?此 的王公心里是怎么想的 ? (4) 教師 小 ：是呀，大家都 認為 姑娘很傻，其 只有小姑娘是最 明的。她用自己的 明不 把王公的大米全運走了， 幫助村民拿回了曾 經 耕作的土地。 5.教 引 學生想象：你想 對嬋德拉 什么 ?(表達自己 對她的敬佩和 贊嘆 ) 6.教 ：通 過剛 才 對課 文內容的深入了解，我 們 體會到了 嬋 德拉的 聰 明。你 覺 得 德拉 是個怎 樣 的姑娘呢 ? 7.學生自由反 ，教 師 引 導 學生品文中有關的句子。 德拉 還 是個的姑娘。 (善良、喜 大

22、象、喜 歡 數學、 觀 察仔 細 、一 絲 不茍 ) 教學建議 ： (1) 指名完成填空。 (2) 說說是從哪些地方體會到的。 (3) 指導 學生理解句子，并有感情地朗 讀 。 引 學生了解開篇寫 嬋 德拉喜歡 大象、喜 歡 數學的故事的原由。 (尊重小學生 對 文本的自我感悟，引 導 學生在 讀 中思考，在 中理解，在 讀 中充分地體會作者流露出在文中的 對嬋 德拉還 是個小姑娘的敬佩和 贊嘆 ，使學生的情感受到熏陶和感染 ) 三、總結 全文，教育學生 1.引 學生 說 一 個故事。 2.

23、指名反 ： 個故事 對 你有什么啟 發(fā)?(善良、 觀 察仔 細 、一 不茍、善于思考、肯動腦筋??) 四、 堂小結 ： 教師：同學 們，聰明的人都是生活的有心人，他 們善于觀察，善于思考，善于 積累。 五、布置作 業(yè)。 1.有感情地朗 讀課文。 2.把這個故事 講給別人聽。 第二課時作業(yè)優(yōu)化設計 一、比一比，再 組詞 燥 () 蔚() 潮() 期 () 澡 () 慰() 嘲() 棋 () 二、寫詞下列詞語的近義詞。 慷慨 --() 撫慰--() 嘲笑 --() 板書設計 20 印度王公的大米嬋德拉聰明、善良