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,,,,,,考點一 貨幣的本質(zhì),考點二 市場經(jīng)濟中的價格變動,考 點,第一單元 生活與消費,高三政治一輪復(fù)習(xí),第一課 神奇的貨幣,,1．商品 (1)兩個條件：_________、_________。 (2)基本屬性：__________和_____。 2．貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) (1)產(chǎn)生：貨幣是_________發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 (2)含義和本質(zhì) ①含義：從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)___________的商品。 ②本質(zhì)：___________。,考點一 貨幣的本質(zhì),知識梳理 深度思考,用于交換,勞動產(chǎn)品,使用價值,價值,商品交換,一般等價物,一般等價物,③一般等價物：表現(xiàn)其他_________的價值，充當(dāng)商品交換的_____。 注意：(1)金銀從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物成為貨幣，但金銀飾品不可以成為貨幣。 (2)金銀紀(jì)念幣也是貨幣。金銀紀(jì)念幣是由國家發(fā)行的，是一種法定貨幣，紙幣也是國家發(fā)行、強制使用的，但金屬紀(jì)念幣相對于一般紙幣而言，又具有其特殊性，其既是法定貨幣，又具有一般商品的屬性。,一切商品,媒介,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),3．貨幣的基本職能 (1)基本職能 ①價值尺度： ②流通手段：貨幣充當(dāng)商品_________的職能。 (2)其他職能：貯藏手段、_________、世界貨幣。,交換媒介,支付手段,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),溫馨提示：商品流通與商品交換既有區(qū)別又有聯(lián)系。商品流通是以貨幣為媒介的商品交換，在貨幣產(chǎn)生以后出現(xiàn)，買和賣在空間上分離；商品交換除包括商品流通外，還包括貨幣出現(xiàn)以前買和賣同時進(jìn)行的物物交換。 (3)貨幣流通規(guī)律,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),4．金屬貨幣與紙幣 (1)貨幣發(fā)展階段：金銀條塊—_________—不足值的貨幣—紙幣—電子貨幣。 (2)紙幣的含義：由_____ (或某些地區(qū))發(fā)行并強制使用的。 (3)紙幣發(fā)行規(guī)律：紙幣的發(fā)行量必須以______________的貨幣量為限度；若超過這一限度就會引起_________；若小于這一限度，就會使_________發(fā)生困難。 特別提醒：理解貨幣的基本職能時一定要和貨幣的本質(zhì)相聯(lián)系。正是因為貨幣的本質(zhì)是一般等價物，而一般等價物具有能夠表現(xiàn)其他一切商品的價值和充當(dāng)商品交換的媒介這樣兩個特點，決定了貨幣應(yīng)具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。,金屬鑄幣,國家,流通中所需要,物價上漲,商品銷售,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),1．2014年11月22日，四川省甘孜藏族自治州康定縣境內(nèi)發(fā)生6.3級地震。地震發(fā)生后，民政部、交通運輸部、衛(wèi)生計生委等部門已啟動應(yīng)急機制，指導(dǎo)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門全力做好抗震救災(zāi)工作，并向災(zāi)區(qū)緊急調(diào)運棉被、帳篷等救災(zāi)物資。這些救災(zāi)物資是商品嗎？ 提示：不是。這些救災(zāi)物資沒有用于交換，不是商品。,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),2．農(nóng)民自種自吃的糧食也有價值嗎？ 提示：價值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。勞動必須凝結(jié)在商品中才能形成價值。農(nóng)民自種自吃的糧食不是商品，沒有價值。不能簡單地認(rèn)為只要有勞動的凝結(jié)就能形成價值。 3．判一判 (1)金銀天生就是貨幣。 ( ) (2)商品與貨幣是一對孿生兄弟。 ( ) (3)一般等價物就是貨幣。 ( ),×,×,×,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),4．小張用銀行按揭貸款的方式買了一套60萬元的商品房，首付現(xiàn)金25萬元，然后在15年內(nèi)付清銀行貸款35萬元和利息12萬元。在這一購房過程中，貨幣分別執(zhí)行的職能為：60萬元是_______ ______、首付現(xiàn)金25萬元是_________、付清銀行貸款35萬元和利息12萬元是________。 5．貨幣和紙幣都既有使用價值，又有價值嗎？ 提示：貨幣是從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品，因此，貨幣既有使用價值又有價值。紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強制使用的，紙幣只有使用價值而沒有價值。,價值,尺度,流通手段,支付手段,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),6．紙幣發(fā)行過多會引發(fā)通貨膨脹，因此流通中的紙幣越少越好。這種說法科學(xué)嗎？ 提示：(1)紙幣發(fā)行量的多少受流通中所需要的貨幣量的制約。紙幣作為價值符號，無論發(fā)行多少都只能代表流通中實際需要的貨幣量。因此，紙幣的發(fā)行量應(yīng)當(dāng)與流通中所需要的數(shù)量相一致，不能說流通中的紙幣越少越好。 (2)在通貨膨脹的情況下，應(yīng)當(dāng)減少流通中的紙幣量，從而抑制通貨膨脹，從這個意義上說，流通中的紙幣越少越好。 (3)隨著生產(chǎn)的發(fā)展，商品數(shù)量的增加和價格總額的增大，商品流通中所需要的貨幣量增多，由此而增加紙幣的發(fā)行量，這種增多是好事。,知識梳理 深度思考,考點一 貨幣的本質(zhì),命題點一 商品及其基本屬性 1．(2015·山東省菏澤市高三期中)第17屆亞運會于2014年9月19日在韓國仁川開幕，本屆吉祥物是以白翎島斑海豹為原型的3個卡通形象，根據(jù)仁川亞運會主會場風(fēng)、舞、光的主題，這3只斑海豹兄妹分別命名為“風(fēng)”、“舞”和“光”。該吉祥物在構(gòu)思、設(shè)計和制作完成后，就迅速進(jìn)行了商標(biāo)注冊。在這里，作為有償使用的亞運會吉祥物標(biāo)志( ) A．是商品，因為具有使用價值 B．不是商品，因為不具有使用價值 C．是商品，因為是用于交換的勞動產(chǎn)品 D．不是商品，因為它沒有用于交換,解析：由“有償使用”可以看出是商品，可排除B、D；有使用價值的不一定是商品，排除A。C正確解釋了亞運會吉祥物標(biāo)志是商品的原因，入選。,解析,答案,命題探究 思維建模,C,考點一 貨幣的本質(zhì),2．(2014·高考大綱卷)2013年某縣的橙子大獲豐收，但成熟時間較往年推遲，錯過了在春節(jié)前上市的最佳時機，造成滯銷。后來，在當(dāng)?shù)卣膸椭拢茸訙N問題得到了解決，實現(xiàn)了“驚險一躍”。經(jīng)濟學(xué)之所以把上述過程稱為“驚險一躍”，是因為 ( ) A．商品價值的實現(xiàn)存在不確定性 B．貨幣流通手段的作用不易發(fā)揮 C．商品使用價值很容易被損耗 D．商品價值難以用貨幣表現(xiàn),解析：在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段的變化既重要又困難，其困難的原因就在于商品生產(chǎn)者無法保證自己的商品能夠售出，A符合題意；B與事實不符，排除；C是其中一個方面的原因，不夠全面，故不選；貨幣產(chǎn)生之后，商品的價值就是用貨幣表現(xiàn)的，D錯誤。,解析,答案,A,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),關(guān)于商品的基本屬性的分析和判斷 本知識在命題中，經(jīng)常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生對相關(guān)概念及其關(guān)系的理解和分析。因此，在備考中要注意以下兩個“題眼”，做到“三把握”和“四判斷”： (1)商品的使用價值和價值是對立統(tǒng)一的。從三個方面把握：①商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。②使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒有使用價值的東西交換不出去，實現(xiàn)不了其價值。③任何人不能同時擁有二者：生產(chǎn)者為獲得商品的價值，必須讓渡商品的使用價值；消費者為獲得商品的使用價值，必須讓渡商品的價值。,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),(2)判斷商品的方法。商品具有兩個條件：用來交換、勞動產(chǎn)品；具有兩個屬性：使用價值和價值。因此，物品在以下四種情況下不是商品：①本身不是勞動產(chǎn)品，如自然狀態(tài)的空氣。②是勞動產(chǎn)品，但沒有用于交換，如農(nóng)民自產(chǎn)自用的糧食。③沒有使用價值，或失去了相應(yīng)的使用價值，如變質(zhì)的食品、假冒偽劣產(chǎn)品等。④已經(jīng)退出流通領(lǐng)域，進(jìn)入消費領(lǐng)域，如學(xué)生正在使用的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生要特別注意同一種物品在不同情況下性質(zhì)的變化，如廢品、毒品等，從而增強食品安全意識。,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),命題點二 貨幣的本質(zhì)和職能 1．(2015·天津市七校聯(lián)考)針對人民幣升值的情況，為了減少損失，在境外的消費者以信用卡美元帳戶支付，到還款日以人民幣還款，在此過程中 ( ) A．人民幣執(zhí)行了世界貨幣職能 B．人民幣執(zhí)行了價值尺度職能 C．人民幣的本質(zhì)是一般等價物 D．人民幣執(zhí)行了支付手段職能,解析：貨幣是從商品世界中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的商品，其本質(zhì)是一般等價物。貨幣具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣等職能。材料中消費者以信用卡美元帳戶支付，到還款日以人民幣還款的方式由于存在一個時間差，所以是支付手段的表現(xiàn)，選D。,解析,答案,D,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),2．2014年國慶節(jié)期間，小黃及其父母選擇了標(biāo)價為3 500元/人的青藏鐵路游，小黃用20多元在布達(dá)拉宮廣場的地攤上買了富有藏傳佛教特色的小飾品，其父母則在商場用刷信用卡消費的方式購買了1 000多元的藏醫(yī)藥保健品。在這里涉及的貨幣的職能依次是 ( ) A．價值尺度 支付手段 流通手段 B．支付手段 流通手段 價值尺度 C．支付手段 價值尺度 流通手段 D．價值尺度 流通手段 支付手段,解析：標(biāo)價為3 500元/人是服務(wù)價格，貨幣執(zhí)行的是價值尺度職能；花20多元買小飾品，這里貨幣充當(dāng)?shù)氖巧唐方粨Q的媒介，執(zhí)行的是流通手段的職能；而刷信用卡消費1 000多元，這里貨幣執(zhí)行的是支付手段職能。故選D。,解析,答案,D,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),關(guān)于貨幣的本質(zhì)和職能的分析和判斷 本知識在高考命題中，多以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生對相關(guān)概念的理解和運用概念對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析和判斷。在備考中，要在以下三個“題眼”上突破：一是貨幣與一般等價物的關(guān)系；二是貨幣的本質(zhì)與貨幣職能的關(guān)系；三是流通手段≠商品流通。在分析和判斷中，可以用標(biāo)志詞來判斷貨幣的職能。如：價值尺度：常用“標(biāo)價”、“價格”等標(biāo)志詞。流通手段：常用“購買”、“買賣”、“現(xiàn)場交易”等標(biāo)志詞。支付手段：常用“賒銷賒購、還債”、“支付利息、稅款、工資、地租”等標(biāo)志詞。貯藏手段：多,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),用“保存”、“退出流通領(lǐng)域”等標(biāo)志詞。注意：在銀行存款不是貯藏手段。 不能認(rèn)為只要和金銀有關(guān)的物品就是貨幣，像金銀飾品、金銀器具、金銀獎牌等都不是貨幣。網(wǎng)絡(luò)中的QQ幣是虛擬的貨幣，它不能與所有商品相交換，只能在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用，也不是貨幣。,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),命題點三 紙幣及其發(fā)行 1．(2015·河北唐山市高三摸底考試)假定2014年某國銷售商品總量為10 000億件，每件價格為16元，一年中貨幣流通速度為20次。那么，該國在這一年里的貨幣發(fā)行量應(yīng)為________億元。如果這一年實際發(fā)行了16 000億元紙幣，這時1元錢的購買力相當(dāng)于________元，通貨膨脹率為_______ _。 ( ) A．4 000 0.5 50% B．8 000 0.5 100% C．16 000 2 150% D．8 000 0.5 200%,解析：流通中需要的貨幣量＝(10 00×16)÷20＝8 000(億元)，多發(fā)行了一倍，故1元錢的購買力相當(dāng)于0.5元，通貨膨脹率為100%。,解析,答案,B,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),2．(2014·高考福建卷)某國2013年的商品總額為20萬億元，流通中需要的貨幣量為2萬億元。假如2014年該國商品價格總額增長10%，其他條件不變，理論上今年流通中需要的貨幣量為 ( ) A．1.8萬億元 B．2萬億元 C．2.2萬億元 D．2.4萬億元,解析：流通中所需要的貨幣量＝商品價格總額÷貨幣流通次數(shù)。流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成正比，商品價格總額增長10%，其他條件不變，流通中所需要的貨幣量也需要增加10%，故流通中所需的貨幣量為2×(1＋10%)＝2.2(萬億元)。該題選C。,解析,答案,C,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),流通中所需貨幣量的計算 主要公式： (1)流通中所需要的貨幣量＝(待售商品數(shù)量×價格水平)÷貨幣流通次數(shù)； (2)紙幣貶值率＝(紙幣發(fā)行量－流通中所需要的貨幣量)÷紙幣發(fā)行量； (3)通貨膨脹率(物價上漲率)＝(紙幣發(fā)行量－流通中所需要的貨幣量)÷流通中所需要的貨幣量；,命題探究 思維建模,考點一 貨幣的本質(zhì),(4)通貨膨脹率＝(現(xiàn)期物價水平－基期物價水平)÷基期物價水平(價格上漲率是從低到高，以基期物價水平為基數(shù)) 現(xiàn)期物價水平＝基期物價水平×(1＋通貨膨脹率) 基期物價水平＝現(xiàn)期物價水平÷(1＋通貨膨脹率) (5)紙幣貶值率＝(現(xiàn)期物價水平－基期物價水平)÷現(xiàn)期物價水平(貶值是由高到底，以現(xiàn)期物價水平為基數(shù)) 現(xiàn)期物價水平＝基期物價水平÷(1－紙幣貶值率) 基期物價水平＝現(xiàn)期物價水平×(1－紙幣貶值率),命題探究 思維建模,1．貨幣與財富 (1)貨幣是財富的象征。從本質(zhì)上看貨幣是___________。 (2)樹立正確的金錢觀：對于金錢，要_________、用之有益、_________。 2．結(jié)算與信用工具 (1)常用信用工具：_______、支票等。 (2)信用卡 ①含義,考點二 貨幣的種類與形式,知識梳理 深度思考,一般等價物,取之有道,用之有度,信用卡,②功能：信用卡集_____、取款、借款、_____、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w。 ③優(yōu)點：使用信用卡可以減少___________，簡化_________，方便購物消費，增強消費安全。,轉(zhuǎn)賬結(jié)算,信用貸款,信用憑證,存款,消費,現(xiàn)金的使用,收款手續(xù),知識梳理 深度思考,考點二 貨幣的種類與形式,3．外匯和匯率 (1)外匯：用外幣表示的用于國際間結(jié)算的_________。 (2)匯率：兩種貨幣之間的_________。 (3)匯率變動的表現(xiàn)：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率_____；反之，則說明外幣匯率_____。 4．保持人民幣幣值基本穩(wěn)定,支付手段,兌換比率,升高,跌落,物價,匯率,知識梳理 深度思考,考點二 貨幣的種類與形式,1．小李領(lǐng)到的年終獎是一張金額為9 000元的現(xiàn)金支票。小李可以直接拿著這張支票到商場購物嗎？ 提示：不能。現(xiàn)金支票只能到銀行兌換現(xiàn)金，不能直接到商場購物。 2．下表為2011年至2013年甲國貨幣對乙國貨幣的匯率變化情況。,知識梳理 深度思考,考點二 貨幣的種類與形式,分析數(shù)據(jù)可以看出__ ①有利于甲國對乙國投資 ②有利于乙國償還甲國的外債 ③甲國貨幣對乙國貨幣的匯率升高 ④有利于甲國對乙國的商品出口 A．①③ B．①④ C．②④ D．③④,A,知識梳理 深度思考,考點二 貨幣的種類與形式,3．當(dāng)前，我國要穩(wěn)步推進(jìn)匯率市場化改革，讓匯率反映市場供求關(guān)系的變化，并通過市場機制實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定。從匯率變化對經(jīng)濟的影響角度分析，保持人民幣幣值穩(wěn)定，對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。 提示：(1)人民幣升值，會出現(xiàn)出口商品價格提高，進(jìn)口商品價格相應(yīng)降低，這會導(dǎo)致出口減少，進(jìn)口增加，對國際收支產(chǎn)生不利影響。出口減少，會造成國內(nèi)生產(chǎn)下降，就業(yè)困難。 (2)保持人民幣匯率穩(wěn)定，有利于保障人民生活安定，促進(jìn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。,知識梳理 深度思考,考點二 貨幣的種類與形式,命題點一 信用工具 1．(2014·高考海南卷)某童裝生產(chǎn)企業(yè)主通過信用卡透支解決了在購買布料時資金不足的問題。這表明信用卡具有 ( ) ①消費功能 ②融資功能 ③儲蓄功能 ④支付功能 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④,解析：企業(yè)主在購買布料時，通過刷卡、透支消費，既支付了貨款，又解決了資金不足的問題，可見信用卡具有支付和融資的功能，故②④正確。本題選D。,解析,答案,命題探究 思維建模,D,考點二 貨幣的種類與形式,2．據(jù)新華社北京2014年11月26日電，截至第三季度末，全國信用卡累計發(fā)放4.36億張。下列關(guān)于信用卡等信用工具的說法，不正確的是 ( ) ①信用卡、支票、外匯是經(jīng)濟往來結(jié)算中經(jīng)常使用的工具 ②信用卡是活期存款的支付憑證 ③支票主要分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票 ④支票不能夠被直接用于購物消費 A．①② B．②③ C．①②③ D．①④,解析：本題是逆向式選擇題，題目要求選擇不正確的說法。信用卡、支票是經(jīng)濟往來結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具，①表述錯誤；支票是活期存款的支付憑證，②表述錯誤。因而①②符合題意。③④表述正確，不符合題意。,解析,答案,A,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,“三審”做好選擇題 (1)審題干——領(lǐng)會題意 一要全面理解題意。要全面、仔細(xì)、正確地理解題干所提供的各種信息，弄清題干的中心思想。二要準(zhǔn)確地把握“題眼”，即找出關(guān)鍵詞語。只有準(zhǔn)確地把握“題眼”，選擇題肢才有目標(biāo)。三要明確題意所指的方向。題意所指的方向規(guī)定了答案的選擇。 (2)審題肢——縮小范圍 認(rèn)真、準(zhǔn)確地理解每一個題肢，判斷每一個題肢本身的說法是否正確。如果題肢本身說法錯誤，可先直接排除(逆向選擇題除外)。,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,(3)審題干與題肢的內(nèi)在聯(lián)系——確定選項 根據(jù)所學(xué)知識，將題干與題肢一一對照，思考分析題肢與題干間的聯(lián)系，看題肢是否符合題干的要求和規(guī)定性。只有題肢與題干相符才能選，僅僅是相關(guān)而不相符的或無關(guān)的都不選。,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,命題點二 匯率變化及其影響 1．(2014·高考山東卷)下表所示為2005年和2012年部分國家貨幣對美元的年平均匯率。根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在不考慮其他影響因素的情況下，與2005年相比，2012年 ( )單位：1美元合本幣數(shù) A. 人民幣相對于美元貶值 B．英國企業(yè)進(jìn)口美國商品成本增加 C．英鎊相對于美元升值 D．中國商品出口美國更具價格優(yōu)勢,解析：從表中比較可以得出的結(jié)論是，2012年與2005年相比，人民幣對于美元是升值的，英鎊對于美元是貶值的，因此A、C觀點錯誤；英鎊相對于美元貶值，英國企業(yè)進(jìn)口美國商品成本增加，B正確；D錯誤，人民幣升值，中國商品出口美國不具價格優(yōu)勢。,解析,答案,B,命題探究 思維建模,表格顯/隱,考點二 貨幣的種類與形式,2．(2014·高考天津卷)根據(jù)下圖判斷2014年以來人民幣兌美元匯率變動的趨勢，并據(jù)此推斷對我國進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生的影響。下列選項中正確的是 ( ) A．人民幣升值 有利于出口，不利 于 進(jìn)口 B．人民幣升值 不利于出口，有利 于 進(jìn)口 C．人民幣貶值 不利于出口，有利 于 進(jìn)口 D．人民幣貶值 有利于出口，不利 于 進(jìn)口,解析：從圖中可以看出，美元兌換人民幣比率在升高，即美元升值，人民幣貶值，人民幣貶值有利于出口，不利于進(jìn)口，D正確。,解析,答案,D,命題探究 思維建模,圖顯/隱,考點二 貨幣的種類與形式,全面認(rèn)識匯率變化及其對經(jīng)濟生活的影響 (1)匯率變化與貨幣升值、貶值的關(guān)系,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,(2)匯率升降的利與弊,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,命題探究 思維建模,考點二 貨幣的種類與形式,跟蹤訓(xùn)練 落實體驗,,