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1、猜 0 他猜 誰是 教 材 分 析 點 擊 此 處添 加 文 字 本 單 元 習 作 的 話 題 是 “ 猜 猜 他 是 誰 ” ， 這 是 本 套 教材 編 排 的 第 一 次 習 作 練 習 。 本 次 習 作 內 容 以 “ 猜 ” 的游 戲 為 主 線 ， 選 擇 一 個 同 學 ， 用 幾 句 話 或 一 段 話 寫 一寫 令 人 印 象 深 刻 的 地 方 ， 然 后 讀 給 同 學 聽 ， 猜 一 猜 他寫 的 是 誰 。 教 材 中 給 了 范 例 ， 引 導 學 生 從 外 貌 、 性 格特 點 、 人 物 品 質 、 興 趣 愛 好 等 方 面 來 介 紹 。 由 于 學

2、生 初 次 寫 一 個 人 ， 初 次 有 了 習 作 的 概 念 ，在 習 作 要 求 上 可 以 降 低 要 求 ， 只 選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻的 地 方 來 寫 就 可 以 ， 消 除 學 生 習 作 起 步 時 容 易 產 生 的緊 張 心 理 ， 培 養(yǎng) 習 作 興 趣 。 學 情 分 析 點 擊 此 處添 加 文 字 三 年 級 的 小 學 生 ， 剛 剛 從 低 段 過 渡 到中 段 ， 他 們 雖 然 在 低 段 也 有 看 圖 寫 話 練習 ， 但 更 多 傾 向 于 場 景 的 描 述 ， 由 靜 態(tài)人 物 產 生 的 聯(lián) 想 和 想 象 ， 在 人 物 介 紹

3、 的寫 法 上 沒 有 過 多 的 指 導 ， 如 何 抓 住 身 邊同 學 的 （ 突 出 ） 特 點 來 寫 人 物 是 學 生 習作 起 步 階 段 學 習 的 難 點 。 教 學 目 標 點 擊 此 處添 加 文 字 1.引 導 學 生 觀 察 人 物 的 外 貌 、 性 格 和 興 趣 愛好 等 ， 培 養(yǎng) 學 生 善 于 觀 察 的 良 好 習 慣 。 2.選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻 的 地 方 ， 寫 幾 句 話 或一 段 話 介 紹 自 己 的 同 學 。3.掌 握 習 作 的 正 確 格 式 ， 初 步 培 養(yǎng) 習 作 興 趣 。 選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻

4、的 地 方 ， 寫 幾 句 話 或 一段 話 介 紹 自 己 的 同 學 。教 學 重 難 點 ： 習 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字 教 法 ： 1 激 趣 導 入 法 2 師 生 交 流 法 3 課 堂 總 結 法學 法 ： 引 導 學 生 運 用 “ 說 、 寫 、 評 ” 的 方 法 ， 充 分激 發(fā) 學 生 的 思 維 ， 讓 學 生 真 正 成 為 課 堂 學 習 的 主 人 。 教 學 過 程 點 擊 此 處添 加 文 字（一）游戲引路，激發(fā)興趣 （二）猜測特點，明確方法（三）根據(jù)特點，指導寫作（四）妙筆生花，完成習作（五）交流評改，改進表達 點 擊 此 處添 加 文 字（ 一 ） 游 戲 引 路 ， 激 發(fā) 興 趣 點 擊 此 處添 加 文 字（ 二 ） 猜 測 特 點 ， 明 確 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字（ 二 ） 猜 測 特 點 ， 明 確 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字（ 三 ） 根 據(jù) 特 點 ， 指 導 寫 作 點 擊 此 處添 加 文 字（ 四 ） 妙 筆 生 花 ， 完 成 習 作 點 擊 此 處添 加 文 字（ 五 ） 交 流 評 改 ， 改 進 表 達 點 擊 此 處添 加 文 字四 、 板 書 設 計