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1、 可修改 歡迎下載 《追尋文明的足跡》 教材分析： 《追尋文明的足跡》是“欣賞評述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊《神州風(fēng)采》——有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)——一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。 在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢互補的局面。 學(xué)情分析：

2、 通過多年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于基本的欣賞語言有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)可以在學(xué)習(xí)中運用美術(shù)語言進行表達(dá)。不過學(xué)生在信息瀏覽時，總會被一些真真假假的故事吸引，而忽略了對文化遺產(chǎn)的風(fēng)格和藝術(shù)特色的了解，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)。 課前資料搜集： 本課在課前從情節(jié)入手引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在課前組織學(xué)生以小組單位設(shè)置“探險”的情景進行有目的的資料搜集，并在微信朋友圈的形式進行資料分享，也可以通過制作電子相冊為大家展示。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。增強保護文化遺產(chǎn)的意識。

3、 2、 知識與技能：了解世界文化遺產(chǎn)的意義，認(rèn)識并能深入了解自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點。 3、 過程與方法：在觀察、分析、合作探究的過程中，建立宣傳、保護世界文化遺產(chǎn)的意識。 教學(xué)重點：從歷史、人文、藝術(shù)特色方面多角度深入了解世界文化遺產(chǎn) 教學(xué)難點：有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn)，體會其藝術(shù)價值和人文價值 1、 導(dǎo)入新課： 1、 人物出場：“爸爸” 師：你知道他是誰嗎？——瘋狂原始人的爸爸 那還記得他是怎樣給孩子們傳授知識和講故事的嗎？——生簡單說 讓我們一起來看一看吧 2、 播放動畫視頻： 3、 畫面定格到巖畫，引出——拉

4、斯科洞穴巖畫 在1940年的一天，法國 鎮(zhèn)中4位少年帶著一條小狗在追逐野兔的過程中）無意間發(fā)現(xiàn)了震驚世界的史前藝術(shù)殿堂——拉斯科巖洞畫 4、 過渡語出示課題： 《追尋文明的足跡》出示板書 【意圖：通過動畫片的爸爸吸引學(xué)生注意，動畫片的播放可以讓學(xué)生初淺地了解史前人類在巖洞里畫畫的目的。并了解本課的目的】 2、 探索發(fā)現(xiàn)： 《拉斯科洞穴巖畫》 粗賞——了解 （進入到拉斯科洞穴口，要經(jīng)歷狹小的） 1、 粗賞——出示圖片 請學(xué)生說說初看的感受 師過渡語：出示一張圖片，看看它們都畫了（哪些形象）？ 2、 學(xué)生觀察 生：有人、動物、工

5、具等 師提示：那可是一萬多年前的大型史前生物呀，還有什么？ 生：有打獵的場面， 師提示：能用你的想象說說畫面中發(fā)生的事情嗎？ —— 學(xué)生匯報 3、 教師引導(dǎo)小結(jié)： 師：各位探險家們，經(jīng)過我們初步的觀察，這個巖洞的發(fā)現(xiàn)，給我們帶來了哪些珍貴的價值呢？（對研究史前文明） 師小結(jié)：壁畫就像古生物學(xué)上的藝術(shù)活化石，對研究人類史前文化和史前動物，具有極高的歷史價值。 【意圖：通過初步的感受和觀察，使學(xué)生了解文化古跡所帶來的歷史價值，淺嘗欣賞文化古跡的方法——觀察、聯(lián)想】 細(xì)觀——藝術(shù)特色 4、 師過渡語：來到最精彩和最富有力度的繪畫形象之一——長達(dá)5米的《黑牛

6、圖》 5、 小組探究時間：課件出示探究要求 6、 學(xué)生觀察、匯報。 這頭野牛線條簡練、粗壯，整體塑造得強勁有力， 色彩濃重艷麗，給人奔放有力、生氣勃勃、動態(tài)強烈的感受 赤色是由礦物質(zhì)提煉的，也代表了當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)水平。 特別是生動逼真的頭部，雖然只用單色涂繪，卻能完美的表現(xiàn)出逼真的動感效果，令現(xiàn)代人嘆為觀止。 在藝術(shù)創(chuàng)作上，巧妙地利用巖石的凹凸不平和高低變化來表現(xiàn)動物的身體特征，進行創(chuàng)作，使畫面很有立體的效果。 總體特色：線條粗獷、氣勢磅礴、動態(tài)強烈?？胺Q史前藝術(shù)的杰作。 7、 教師評價：從多角度去觀察它的繪畫特點，

7、 8、 交流：有沒有哪位探險家在大黑牛中發(fā)現(xiàn)了更有趣的秘密呢？ 師：在眾多壁畫中，有一些動物圖像是在原來的基礎(chǔ)上，以線條的重復(fù)繪畫，但位置略有不同，產(chǎn)生一連貫的視覺效果，在某種角度和光線的移動下，竟然可以產(chǎn)生動畫的效果，對于史前人類藝術(shù)的高超技藝堪稱一絕。 【意圖：通過小組討論交流，探究史前巖畫的藝術(shù)特色，他們的藝術(shù)價值，使學(xué)生了解原始人類的智慧】 9、 交流感受：通過剛才對巖洞壁畫的觀察分析，你又有什么收獲/感受？你又發(fā)現(xiàn)了這個巖洞的什么價值？ 10、 學(xué)生談感受：藝術(shù)價值 師：可以說拉斯科巖洞畫的發(fā)現(xiàn)，是向世人展現(xiàn)原始人的高超的繪畫技藝，具有很高的藝術(shù)價值

8、，被稱為——史前盧浮宮 11、 彩蛋：在洞中發(fā)現(xiàn)了這樣滿是手印的壁畫，而且在一些壁畫中也有一個或幾個手印出現(xiàn)過，猜猜看他們想要表達(dá)什么呢？ 學(xué)生猜猜看——女人的手 從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 12、 小結(jié)：據(jù)考古學(xué)家推斷，這些壁畫就是當(dāng)時的人們在勞動中去記錄他們的生活勞作，并通過這種方式傳授給下一代生存的方法，這些手印有可能就是曾經(jīng)在巖洞中做過畫的人們留下的簽名（音樂響起） 13、 出示課件，教師總結(jié)：拉斯科洞穴壁畫代表了舊石器時期人類極高的審美和智慧，這些超越時空、超越歷史、超越國度的文化瑰寶，是全人類的共同財富， 像這種在歷史價值、文化、價值、藝術(shù)價值上有...... 就會被國際

9、教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)——出示副標(biāo)題（國外） 14、 今天我們的探秘活動就是從這些文化遺產(chǎn)中去尋找他們的藝術(shù)價值。 15、通過對拉斯科洞穴的探索，你覺得應(yīng)該怎樣去欣賞這些文化遺產(chǎn)呢？ （學(xué)生總結(jié)欣賞方法） 　 16、教師評語： 【意圖：從探究中發(fā)現(xiàn)多角度的欣賞方法，了解巖畫對人類文明發(fā)展的重要意義，在情感上】 <板書> 歷史價值——藝術(shù)價值——人文價值 3、 深入探究： 古埃及藝術(shù)—— 1、 過渡語：讓我們一起跟隨 探險隊，到非洲去尋找文明的足跡吧...... 2、 出示寶物碎片， 提問： 探險隊從非洲帶回來的寶物碎片， 你

10、能看出它是什么寶物嗎？（說說你是通過什么猜出來的嗎？） 生：通過圖案、色彩， 教師評語：你能從這么一小塊，就看出他所在的文明，所代表示的文化，說明你找到了它的藝術(shù)特色。 學(xué)生拼圖：誰愿意來拼拼看，到底是什么寶物？—— 圖 面具（簡單介紹） 提問交流：說說你對這個面具的感受？ 生： 從他的花紋、色彩感覺很華麗 師引導(dǎo)提問：你知道它所代表的是什么文明嗎？ 古埃及文明——出示動畫/電影片段 看過之后有什么感受？宏偉、氣勢、華貴 【意圖：通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣的可持續(xù)，并通過一件藝術(shù)品的特色來辨識文明，懂得藝術(shù)作品與文明的聯(lián)系

11、，激發(fā)探究的欲望】 3、 過渡語：通過剛才的短片讓我們對古埃及有了簡單的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是——金字塔——世界七大奇跡之一 4、 提問交流：誰能說說你對金字塔的認(rèn)識和感受？你對金字塔有哪些疑問嗎？ 生：回答 5、 下面就有請 探險隊的介紹 電子相冊展示： 介紹金字塔 過渡語：感謝 探險隊的精彩介紹，經(jīng)過團隊的努力，已經(jīng)晉升為探險家啦 【意圖：初步了解金字塔，從外觀上表達(dá)自己的感受】 6、教師提問：金字塔，建設(shè)主要的功能就是法老的陵墓，這么氣勢恢宏的大型建筑，難道留給世人的只有它的年齡和外表嗎？金字塔到底為

12、我們?nèi)祟惲粝铝四男氋F的財富呢？拿著剛才的藏寶圖讓我們深入到金字塔內(nèi)部中去一探究竟吧。 游戲二：金字塔探秘 ——細(xì)品 7、 出示情境： 王后的墓室 提示：在古埃及文明中，有許多具有象征性的符號應(yīng)用在各種藝術(shù)形式中，請找出代表幸福的符號， 學(xué)生尋找后，課件出現(xiàn)恭喜你，可以用它去開啟法老墓室的大門 【意圖：通過闖關(guān)游戲的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組合作的形式在探究中尋找金字塔的藝術(shù)價值】 8、游戲二：進入法老墓室 課件出示：交代背景故事“埃及人的宗教觀：他們相信人死后靈魂還會回來找自己的身體，因此他們就做成了木乃伊，但又擔(dān)心靈魂回來后找錯身體，所以就把活

13、著時候的事件都畫在了墓壁上，并且?guī)砹顺壓廊A的陪葬品”。 小組探究時間：出示要求 埃及繪畫有著自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格， 下面以隊為單位，分別從內(nèi)容、構(gòu)圖、人物造型特征、色彩、象征手法來尋找 探險隊 記錄員 古埃及壁畫賞析 畫面中有哪些內(nèi)容、 人物 法老墓室中的壁畫主要表現(xiàn)法老在世時發(fā)生和做過的事情，讓人復(fù)活的神話傳說，還有（ ） 對 比 分 析 ? 構(gòu) 圖 特 點 古埃及壁畫 中國莫高窟壁畫《飛天》 在一條橫線上構(gòu)圖， 人物近者、地位高者畫得（ ）， 遠(yuǎn)者、沒有地位的人畫得（ ）；

14、背景空白處配（ ）， 具有強烈的裝飾藝術(shù)效果。 通過人物不同的畫法，你能猜出當(dāng)時人和人之間的關(guān)系是怎樣的嗎？ ? 色彩 所代 表人物 連線 紅 黑 黃 白 棕色 頭發(fā) 女人 服裝 生命 男人 ? 人 物 特 征 臉 正面 側(cè)面 眼睛 正面 側(cè)面 腰部以上手和肩膀 正面 側(cè)面 腰部以下腳和腿 正面 側(cè)面 這種造型方法被稱為： 古埃及繪畫有哪些特色？ 學(xué)生匯報 師總結(jié)：這些特殊的構(gòu)圖方式、人物組合方法、色彩的特點都形成了屬于自己的風(fēng)格，只要你看到這個風(fēng)格，就知

15、道這是古埃及文明的象征符號 提問：墓室中的壁畫給我們后人留下了哪些寶貴的財富？ 生：在藝術(shù)上了解了他獨特的美感、感受到人類藝術(shù)的初期是什么面貌的，對歷史、人文的科考研究具有很大的價值， 師：這些寶物的已保存，而這一切都要歸功于誰？ 師：而那神秘的木乃伊和豪華的陪葬品都存放在博物館中供人們觀賞，讓我們從另一個角度去欣賞金字塔，去欣賞精美絕倫的藝術(shù)品，去稱贊古埃及人的智慧吧？ 欣賞古埃及文物 【意圖：通過小組討論、對比欣賞的方法，總結(jié)出埃及繪畫的藝術(shù)特色。學(xué)會通過藝術(shù)作品探究當(dāng)時人類的文化、宗教、歷史等信息】 4、 對比欣賞：庫庫爾坎金字塔 1、 過渡語：在古埃及的余暉還未落下時

16、，遠(yuǎn)在南美洲 探險隊，在茂密的墨西哥叢林中找到了另一段文明的足跡——庫庫爾坎金字塔 2、 生提問：你知道瑪雅文明嗎？介紹 3、 生：電子相冊展示 4、 師評價：他們在地理、人文、歷史方面都做了認(rèn)真的調(diào)查，辛苦啦， 5、 提問：同樣是金字塔，不同文化和地域的又有什么不同和相同的地方呢？ 6、 學(xué)生討論、匯報，談感受。 7、 教師小結(jié)：這座古老的建筑，凝結(jié)著瑪雅人超高的智慧，他們對其掌握的建筑幾何設(shè)計，表達(dá)出的精準(zhǔn)度和絕妙充滿戲劇性的效果，令人嘆為觀止。 8、這節(jié)課你有哪些收獲 【意圖：通過對比的方法了解不同文化和藝術(shù)的美】 五、拓展延伸： 1、情境回顧：從你們的眼光中，我能看到你們對文化遺產(chǎn)的喜愛和向往，可我要告訴大家一件令人遺憾的事，其實我在拉斯科巖洞時根本沒進去，知道為什么嗎？ 2、學(xué)生大膽猜想 3、師回答：由于人為保護措施不當(dāng)?shù)怪玫耐噬? 4、歷史給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，你們作為新一代的接班人，又將如何把他們留給未來呢？ 12