《高考歷史一輪復習 第16單元 近代以來世界的科技與文藝 第32講 近代以來世界的科學發(fā)展歷程課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考歷史一輪復習 第16單元 近代以來世界的科技與文藝 第32講 近代以來世界的科學發(fā)展歷程課件 新人教版（78頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 歷史脈絡第十六單元近代以來世界的科技與文藝 串點引線第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第32講近代以來世界的科學發(fā)展歷程第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第十六單元近代以來世界的科技與文藝 史料主旨解讀信息史料一：近代“科學革命”出現(xiàn)的原因史料二：17世紀科學研究的方法特點及其深刻影響“文藝復興時期的人文主義的學術成就”人文主義的發(fā)展“匠人在文藝復興時期并不像在古典時代和中世紀時代那樣受到鄙視”工匠地位提高“規(guī)則 因此，對同類的自然效果，應盡可能歸之于相同的原因”和“規(guī)則 在實驗哲學中，由現(xiàn)象歸納得出的命題”形成了歸納推理的方法“因為物體的性質(zhì)不能被知

2、道，除非通過實驗，且因此普遍的性質(zhì)是任何與實驗普遍地符合的性質(zhì)”形成了必須要經(jīng)過實驗進行論證的方法 項目原因社會原因思想基礎制度基礎資本主義的發(fā)展為科技發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎，這是近代自然科學創(chuàng)立發(fā)展的社會基礎文藝復興、宗教改革和啟蒙運動，為近代自然科學的誕生和發(fā)展奠定了思想基礎歐洲資本主義國家保護獎勵科技發(fā)明，改革教育制度和專利制度，組織科研機構，推動了近代科學的創(chuàng)立和發(fā)展近代科學發(fā)展的原因 項目原因外在因素主觀原因中國的四大發(fā)明、阿拉伯文化和希臘自然哲學傳入西歐，開闊了人們的眼界，并為科學研究提供了豐富的素材科學家的努力探索，促進了科學的發(fā)展 史料主旨解讀信息“蒸汽時代”發(fā)明和“電氣時代”發(fā)明

3、的不同點“它們多半是由響應非凡的經(jīng)濟刺激的、有才能的技工完成的”“蒸汽時代”的發(fā)明主要依靠的是經(jīng)驗和技巧“1870年以后，科學開始起了更加重要的作用”“電氣時代”的發(fā)明主要依靠精密的實驗，發(fā)明者主要是科學家 考試大綱規(guī)定的考試范圍2011年2012年2013年(卷、) 2014年(卷、) 2015年(卷、)(1)經(jīng)典力學 卷T28，文藝復興時期的自然科學(哥白尼的日心說)卷T40，中國古代科技與西方近代科學成果比較(宋應星、牛頓) (2)進化論 考試大綱規(guī)定的考試范圍2011年2012年2013年(卷、) 2014年(卷、) 2015年(卷、)(3)蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用 T40，三次科

4、技革命與城市交通信號燈的變遷 卷T41，工業(yè)革命；現(xiàn)代科學技術(第三次科技革命)(4)相對論和量子論T35，近代西方科學家理論的共同之處卷T40，相對論、近代中國思想解放的潮流 (5)現(xiàn)代信息技術 A 定位知識解讀題干辨析選項近代科學技術成就物理學、生物進化論信息：“近代科學家”“自然科學的獨立宣言”主旨：恩格斯認為這一研究成果標志著近代自然科學的誕生解答本題的關鍵是準確理解“自然科學的獨立宣言”的含義。在中世紀，基督教宣揚的“地心說”在歐洲占有絕對統(tǒng)治地位，自然科學處在神學的束縛中。波蘭天文學家哥白尼在文藝復興進步思想的指引下，經(jīng)過長期研究，提出了“日心說”，寫出了天體運行論，這一成就被恩格

5、斯譽為“自然科學的獨立宣言”。哥白尼的“日心說”否定了教會宣揚的“地心說”，使自然科學從神學的束縛中解放出來，故選A項 審設問知識角度：世界近現(xiàn)代科學技術的發(fā)展 設問角度：運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討設問限定：就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述；觀點明確、史論結(jié)合、史實準確 讀材料關鍵信息：生產(chǎn)力科學技術(勞動力勞動工具勞動對象生產(chǎn)管理)；科學技術有乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素 關聯(lián)教材：兩次工業(yè)革命；現(xiàn)代信息技術第三次科技革命 審設問知識角度：世界近現(xiàn)代科學技術的發(fā)展 設問角度：運用世界近現(xiàn)代史的史實，

6、對上述公式進行探討設問限定：就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述；觀點明確、史論結(jié)合、史實準確 列思路“是什么”，對公式中要素與科學技術之間的關系闡述明確，形成觀點；或修改、補充、否定或提出新公式，比如科學技術對于生產(chǎn)組織形式、生產(chǎn)關系、世界貿(mào)易體系、世界市場等的影響“為什么”，遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的史實。如依據(jù)世界近現(xiàn)代史上的兩次工業(yè)革命和第三次科技革命的相關史實，選取科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證。只要認可其中一個關系，并進行合理的論證即可“怎么樣”，站在歷史的角度，進一步升華主題，闡明科學技術是第一生產(chǎn)力的道理