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1、鋼琴曲民族風(fēng)格教學(xué)研究論文 鋼琴曲民族風(fēng)格教學(xué)研究論文 2019/07/31 摘要：《節(jié)日舞》是一首極具民族風(fēng)格特點(diǎn)的中國樂曲，常常被選作鋼琴考試或比賽的曲目，深受師生們的喜愛。本文從《節(jié)日舞》作品風(fēng)格特色的角度，分析了其獨(dú)特的創(chuàng)作手法，并從演奏技巧和音樂表現(xiàn)兩個方面提出了教學(xué)建議。 關(guān)鍵詞：《節(jié)日舞》；風(fēng)格特征；教學(xué)研究 丁善德（1911—1995年），浙江紹興人，是我國老一輩的作曲家。他非常熱愛音樂教育事業(yè)，創(chuàng)作了很多民族風(fēng)格的樂

2、曲，比如《中國民歌主題變奏曲》《牧童短笛》《春之旅》等。他的作品大多樂觀、清新、積極，其中《節(jié)日舞》選自他的兒童組曲《快樂的節(jié)日》（作品9），用音樂描繪了豐富生動的兒童生活畫面，展現(xiàn)了兒童歡度節(jié)日、愉快興奮的情景，活潑跳躍的節(jié)奏、天真純樸的曲調(diào)、豐富新穎的和聲，是樂曲的主要特點(diǎn)。 1樂曲的民族風(fēng)格特征 第一，樂曲建立在民族傳統(tǒng)的五聲音階的基礎(chǔ)上。豐富的二度、四度、五度音程，構(gòu)成民族性和聲。全曲采用了C宮調(diào)式和E宮調(diào)式，A段（第3～46小節(jié)）中的#F充當(dāng)了臨時(shí)導(dǎo)音，增強(qiáng)了音樂的色彩性和民族風(fēng)格。第二，主題采用了漢族的音調(diào)。樂曲主題是作者獨(dú)立創(chuàng)作的漢族音樂風(fēng)格的曲調(diào)

3、，沒有援引任何既有曲調(diào)。旋律天真質(zhì)樸、朗朗上口，音樂語言親切自然。第三，部分片段模仿了民間打擊樂的效果。漢族舞蹈主要運(yùn)用鼓、鑼、釵、鈸等打擊樂器，很少用弦樂器。其中，鼓是最重要的樂器。漢族民間舞蹈的主要活動場所在街頭廣場，打擊樂器聲音響亮、節(jié)奏鮮明，方便人們表演。演奏上要突出每一個小重音，參看第1、2小節(jié)。 2教學(xué)研究 2.1彈奏技巧 （1）雙音與和弦。樂曲中有大量的雙音與和弦，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個技術(shù)難點(diǎn)。首先，雙音與和弦需要整齊的彈奏，不能漏掉某個音符或者沒有同時(shí)觸鍵。比如樂曲第15～18小節(jié)的左手部分，學(xué)生很容易在連續(xù)的和弦進(jìn)行中出現(xiàn)失誤，

4、即左手的小指未把每個低音彈到底，而只是做出了表面化的彈奏姿勢。改正方式是讓聽覺一直側(cè)重聽清每一個低音，同時(shí)加強(qiáng)小指各個關(guān)節(jié)的緊張度與支撐能力，并把這個感覺持續(xù)四個小節(jié)。當(dāng)在教學(xué)中解決了整齊度的問題后，就需要關(guān)注雙音的層次問題。比如從第45小節(jié)開始，出現(xiàn)了大篇幅的雙音與和弦，織體增厚，如果縱向音符的彈奏力度都一樣，音樂會顯得很喧鬧，為了使旋律清晰可聽，演奏時(shí)應(yīng)該突出旋律音。當(dāng)學(xué)生嘗試演奏不同的層次時(shí)，會出現(xiàn)手指觸鍵不整齊的情況，對此教師需要給學(xué)生提供多種方式的練習(xí)，直至學(xué)生能在完全把和弦縱向的音符彈整齊的基礎(chǔ)上做到層次分明。（2）斷連法。作曲家通過斷連法表達(dá)音樂的語句和語氣，假如忽視或者錯誤演奏

5、斷連法，作品會變得面目全非。比如樂曲的主題中右手旋律出現(xiàn)了三音連線和跨小節(jié)的五音連線，而左手的斷連并不與右手的起落同步，這就給演奏帶來了難度。在教學(xué)中為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，需要讓他們先分手練習(xí)，直到每只手都能下意識地準(zhǔn)確分句，然后再小心仔細(xì)地練習(xí)雙手配合。 2.2音樂表現(xiàn) （1）音樂重音。這首樂曲最突出的特點(diǎn)莫過于有大量的重音記號，這些重音記號恰如其分地表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)民族音樂中鑼鼓節(jié)奏的特色。演奏時(shí)，不能一見到重音記號就使用蠻力敲打琴鍵，開頭的引子其實(shí)并不需要彈出很大的音量，它強(qiáng)調(diào)的是一種節(jié)奏小重音的感覺，表現(xiàn)熱鬧歡喜的場景。而第15～18小節(jié)，基本上是在每四

6、個和弦的第一音有重音記號，在演奏上即第一個和弦給力，其余和弦依靠反彈力即可，音樂就會顯得非常有活力，通過左手的節(jié)奏重音和密集的發(fā)音點(diǎn)把聽眾的情緒推向高潮。（2）對比。首先是長氣息與短氣息的對比，三音連線由十六分音符組成，演奏時(shí)要彈得很激靈，呼吸要快速，而之后的五音連奏是由八分音符組成，不僅音符時(shí)值增加了一倍，小樂匯總時(shí)長也翻倍了，因此彈奏時(shí)要歌唱，與前者形成鮮明的對比，如同孩子們變化莫測的情緒。在教學(xué)中，要教會學(xué)生根據(jù)時(shí)值和連線判斷樂譜深層的含義，體會長氣息與短氣息、慢呼吸與快呼吸的對比。其次，樂曲中還有音樂情緒的對比，比如第56～69小節(jié)，如果不仔細(xì)分析樂譜，很容易把整個段落彈得蹦蹦跳跳，情

7、緒樂感都比較單一乏味。如果把第56～59小節(jié)和第65～68小節(jié)處理成連奏，效果就會大不一樣，如同影片中的鏡頭切換，音樂的感染力就立刻增強(qiáng)了。（3）速度。同一首樂曲用不同的速度演奏，可以呈現(xiàn)不同的情感色彩，可見速度的選擇是非常關(guān)鍵的因素。這首樂曲的速度標(biāo)記是VivaceEnergico，要求演奏者賦予作品精神飽滿、活躍的氣質(zhì)，建議速度為每分鐘136拍。而在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的演奏速度約為每分鐘120拍，速度偏慢，演奏缺少激情。當(dāng)學(xué)生把速度提到每分鐘136拍時(shí)，演奏的關(guān)鍵是要抓住節(jié)拍，不能讓聽覺失控，橫沖直撞地彈奏。 3結(jié)語 《節(jié)日舞》是一首非常優(yōu)秀、經(jīng)典的中國樂曲。教師不僅要解決學(xué)生演奏技術(shù)層面的問題，也要通過斷連法、樂句、對比等一系列音樂表現(xiàn)手法，使學(xué)生演奏得生動傳神、富有靈氣。 參考文獻(xiàn)： ［1］桑桐.簡論丁善德音樂創(chuàng)作的性格特征［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）. ［2］魏廷格.丁善德鋼琴獨(dú)奏曲的風(fēng)格特征及創(chuàng)作成就［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1992（1）.