《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 2_6 最后一課課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 2_6 最后一課課件 新人教版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 6課 最后一課 【 資料備查 】 1.作者名片 (加下劃線內(nèi)容要記牢 ) 都德 (1840 1897),法國(guó) 小說(shuō)家。代表作品有長(zhǎng)篇 小說(shuō) 小東西 ,短篇小說(shuō)集 星期一故事集 等。 2.背景介紹 1870年 ,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 1871年 ,法國(guó)戰(zhàn)敗 ,簽訂和 約 ,把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士 為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó) ,好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方 , 下了一道命令 :這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ) ,不準(zhǔn)再教 法語(yǔ)。 3.文體知識(shí) 小說(shuō)三要素 人物 :小說(shuō)的中心 ,反映文章主題 (小說(shuō)的人物描寫(xiě) 包括 :外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心

2、理描寫(xiě) ) 情節(jié) :開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 環(huán)境 :自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 【 字詞積累 】 答案： du n si cn chn Ho 祈 懊 鑰 【 巧記易錯(cuò)字 】 詞語(yǔ) 易錯(cuò)字 記憶方法 喧鬧 喧 “ 喧 ” 指大聲說(shuō)話 ,聲音雜亂。與口有關(guān) ,所以用口字旁的 “ 喧 ” 渲染 渲 “ 渲 ” 把水、墨淋在紙上再擦勻的 畫(huà)法。與水有關(guān) ,所以用三點(diǎn)水的 “ 渲 ” 【 拓展 】 塞 :塞進(jìn) ( ) 邊塞 ( ) 閉塞 ( ) 帖 :字帖 ( ) 請(qǐng)?zhí)?( ) 妥帖 ( ) 柏 :柏林 ( ) 柏樹(shù) ( ) 黃柏 ( ) 答案 :si/si/s ti/ti/

3、ti B/bi/b 2.通曉詞義 ,填對(duì)詞語(yǔ) __________:(歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等 )抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 __________:做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話 ,心里自恨不該這 樣。 __________:覺(jué)得奇怪。 答案： 婉轉(zhuǎn) 懊悔 詫異 【 近義詞辨析 】 喧鬧 喧嘩 【 同 】 都是動(dòng)詞 ,都含有 “ 喧 ” ,都有聲音大的意思。 【 異 】 “ 喧鬧 ” 多指較大的場(chǎng)合 ,除了喧嘩的意思外 , 還含有熱鬧的意思。 “ 喧嘩 ” 主要指大聲說(shuō)話 ,聲音雜 亂 ,范圍較小。 【 舉例 】 下課了 ,同學(xué)們有的大聲喧嘩 ,有的哼起了小 調(diào) ,有的竊竊私語(yǔ) ,有的 教室里頓時(shí)喧鬧

4、起來(lái)。 【 內(nèi)容感知 】 3.小說(shuō)主要塑造了 ________和 ________兩個(gè)主要人物 , 表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的 __________精神。 答案 :小弗郎士 韓麥爾先生 愛(ài)國(guó)主義 4.小說(shuō)是以 ________________為線索安排故事情節(jié) ,按 照 “ ________ 上課前 ________ 下課后 ” 的順序 展開(kāi)記敘。 答案 :“ 我”的見(jiàn)聞感受 上學(xué)路上 上課中 微課一 課堂情景 1.速讀課文 ,根據(jù)表格的提示 ,在文中畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容。 平日上課 最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 后排 板凳 答案 : 平日上課 最后一課 氣氛 開(kāi)始

5、上課的時(shí)候 ,總有一 陣喧鬧 ,就是在街上也能 聽(tīng)到 一切偏安安靜靜的 ;整 個(gè)教室有一種不平常的 嚴(yán)肅的氣氛 學(xué)生 開(kāi)課桌啦 ,關(guān)課桌啦 ,大 家怕吵捂著耳朵大聲背 書(shū)啦 同學(xué)們都在自己的座位 上了 平日上課 最后一課 老師 拿著大鐵戒尺在桌子上 緊敲著 ,“ 靜一點(diǎn)兒 ,靜 一點(diǎn)兒 ” 平時(shí) “ 我 ” 遲到會(huì)受到責(zé)罵。穿戴 一般 踱來(lái)踱去 ,胳膊底下夾 著那怕人的鐵戒尺。對(duì) “ 我 ” 很溫和。穿著漂 亮的禮服 后排 板凳 一向空著 坐著好些鎮(zhèn)上的人 ,跟 “ 我們 ” 一樣肅靜 2.“ 最后一課 ” 的這些不同說(shuō)明了什么 ? 答案 :說(shuō)明了“最后一課”引起學(xué)生

6、、老師以及鎮(zhèn)上人 們的強(qiáng)烈震動(dòng)和對(duì)“最后一課”的無(wú)限珍惜。 微課二 人物形象 3.小弗郎士的心理變化歷程是怎樣的 ?從中可以看出他 是一個(gè)什么樣的孩子 ? 答案 :小弗郎士的心理變化歷程 :上學(xué)路上 ,怕罵、貪 玩 來(lái)到教室 ,感到詫異 最后一課 ,難過(guò)、懊 悔 宣布放學(xué) ,熱愛(ài)祖國(guó)。 小弗郎士從一個(gè)稚氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩 ,成為 一個(gè)熱愛(ài)法語(yǔ)、理解老師、熱愛(ài)祖國(guó)的小大人。 4.小說(shuō)通過(guò)什么描寫(xiě)方式塑造了韓麥爾先生怎樣的性 格特點(diǎn) ?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。 描 寫(xiě) 方 式 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 ,只要牢牢記住他們的 語(yǔ)言 ,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 坐在椅子里

7、好像要把這小教室里的東西 都裝在眼睛里帶走似的 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 寫(xiě)了幾個(gè)大字 然后 他呆在那兒 ,頭靠著墻壁 只向我們做了一 個(gè)手勢(shì) 性 格 特 點(diǎn) 韓麥 爾先 生 答案 : 描 寫(xiě) 方 式 語(yǔ)言 描寫(xiě) 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 ,只要牢牢記住他們的 語(yǔ)言 ,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 神態(tài) 描寫(xiě) 坐在椅子里 好像要把這小教室里的東西 都裝在眼睛里帶走似的 動(dòng)作 描寫(xiě) 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 寫(xiě)了幾個(gè)大字 然后 他呆在那兒 ,頭靠著墻壁 只向我們做了一 個(gè)手勢(shì) 性 格 特 點(diǎn) 韓麥 爾先 生 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)限留戀 ,對(duì)故土一往

8、情深 ,對(duì)民 族和祖國(guó)前途抱有堅(jiān)定的信念 ,是一個(gè)崇高的 愛(ài)國(guó)者形象 【 知識(shí)鏈接 】 如何分析人物形象 “ 人物 ” 是小說(shuō)的三要素之一 ,分析人物形象可以從 以下幾點(diǎn)入手 :(1)注意人物做了哪些事 ,從這些事中提 煉人物的基本性格特點(diǎn) ;(2)抓住人物的肖像、神態(tài)、 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等正面描寫(xiě) ,認(rèn)真分析歸納 ;(3)注意 側(cè)面描寫(xiě) ,其中常蘊(yùn)含著作者的感情傾向 ,為主人公性 格定位起重要作用 ;(4)注重引用作者在文中對(duì)相關(guān)人 物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。 分析主要人物形象的作用 ,主要分析人物形象的社 會(huì)意義 :首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性 ,然后 結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的

9、社會(huì)現(xiàn)象及給人們 帶來(lái)的某種啟示等。 次要人物作用一般有 :對(duì)主要人物起襯托作用 ;揭 示或體現(xiàn)文章主旨 ;線索人物的作用是貫串全文的線索。 【 備選要點(diǎn) 】 微課 環(huán)境描寫(xiě) “ 看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái) ,我們的 一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的 :敗仗啦 ,征發(fā)啦 ,司令 部的各種命令啦 ” 屬于什么描寫(xiě) ?其作用是什么 ? 答案 :社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。暗示了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò) ,也預(yù)示 著新的災(zāi)難即將臨頭。 下列句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ?有何作用 ? 畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌。 答案 :自然環(huán)境描寫(xiě)。烘托了小弗朗士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮 的幼稚心態(tài)。 【 圖文歸納 】 【 考點(diǎn)

10、同步解讀 】 高頻考點(diǎn) 環(huán)境描寫(xiě)及作用 核心題型 1.試分析第 段畫(huà)線句環(huán)境描寫(xiě)的作用。 (請(qǐng)品讀文中畫(huà)線的環(huán)境描寫(xiě)句 ,分析其內(nèi)涵 ) 【 P33T9(2)】 2.下列句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ?有何作用 ? 【 方法點(diǎn)撥 】 1.掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用 類(lèi)型 作用 社會(huì)環(huán) 境 為人物出場(chǎng)和情節(jié)發(fā)展做鋪墊 渲染 的氣氛 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ,突出小說(shuō)主題 自然環(huán) 境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 奠定情感基調(diào) ,烘托人物 的心情 ,揭示 人物 的性格 渲染氣氛 ,烘托主題 2.答題模式 :具體描寫(xiě)了 景色 (或社會(huì)背景 ),渲 染了 的氛圍 ,烘托了人物 的思想感情 ,推 動(dòng)了 情節(jié)的發(fā)展 ,突出了小說(shuō) 的主題。 【 題型示范 】 下列句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ?有何作用 ? (1)鋸木廠后邊草地上 ,普魯士兵正在操練。 答案 :社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景 ,點(diǎn) 明本文描寫(xiě)的事件是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后 ,在被普魯士占領(lǐng)的 法國(guó)土地上。 (2)有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái) ,但是誰(shuí)都不注意。 答案 :自然環(huán)境描寫(xiě)。烘托出孩子們學(xué)習(xí)的專(zhuān)心。