《語文上冊第四單元第16課《大自然的語言》課件人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文上冊第四單元第16課《大自然的語言》課件人教（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大自然的語言竺可楨 重點：學本文優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和 擬人手法的運用。1.體會并學本文運用優(yōu)美、生動的語言把抽象、 枯燥的事物變得形象、具體的寫法；2.能夠用簡潔的語言概括本文的要點，從而明確 什么是物候?qū)W以及相關(guān)的知識；3.激發(fā)學生對豐產(chǎn)的科學物候?qū)W的興趣， 鼓勵學生自己動手搞物候觀測。難點：正確理解決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。 竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學家，一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。 竺可楨 萌發(fā) 融化 翩然 孕育 簌簌 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 衰草連天 風雪載途 諺語 連翹 醞釀 緯度 結(jié)束草長鶯飛 shwi1、正音。zh

2、 zhn mn rn pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui 2、給加點字注音。記載風雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測道觀落葉丟三落四落枕播種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi) (shui)(cu)(qio)(qio) (gun)(gun) (zhng)(zhng)(lu)(l)(lo) (ch)(chi) (ch)(c) 次 第：孕 育：簌 簌：銷聲匿跡：風雪載途：年年如是：周而復始：翩 然：農(nóng) 諺：一個挨一個地。懷胎生育.用來比喻醞釀著新事物紛紛落下的樣子。躲藏起來不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風雪遍地。載，充滿。每年都

3、這樣。是，這。形容循環(huán)往復，轉(zhuǎn)了一周又一周。動作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民再長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。3、理解詞語 知 識 回 顧 ： 說 明 文 的 閱 讀 方 法2， 說 明 對 象 的 特 點3， 說 明 文 的 分 類 1， 說 明 的 對 象 內(nèi) 容 ： 事 物 說 明 文 事 理 說 明 文 語 言 ： 生 動 說 明 文 平 實 說 明 文4， 說 明 方 法 常 見 的 有 舉 例 子 分 類 別 列 數(shù) 字 作 比 較 畫 圖 表 下 定 義 作 詮 釋 打 比 方5， 說 明 順 序 ： 時 間 順 序 空 間 順 序 邏 輯 順 序 6， 說 明 的 語

4、言 ： 準 確 性 “一年有四季，四季景不同”，通過草木昆蟲呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來安排農(nóng)事活動，自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大 自 然 的 語 言 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4. 研究物候?qū)W有什么意義？ 整體感知課文，初步理解以下問題： 1. 什 么 叫 物 候 ？ 什 么 叫 物 候 學 ？物候：主要指動植物的生長，發(fā)育，活動規(guī)律與生物的變化對節(jié)候的反應。例如，植物的冬芽萌動，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動物的復蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，

5、例如，始霜,始雪,結(jié)凍,解凍等。草 木 枯 榮 、候 鳥 來 去 等 自 然 現(xiàn) 象 ， 古 代 勞 動 人 民 稱 之 為物 候 。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。 2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 緯 度 的 差 異 經(jīng) 度 的 差 異 高 下 的 差 異 古 今 的 差 異由主到次 三 月 的 內(nèi) 蒙 古 草 原 三 月 的 海 南緯 度 對 物 候 的 影 響 經(jīng) 度 對 物 候 的 影 響四 月 的 內(nèi) 蒙 古 草 原 四 月 的 大 連 高 下 的 差 異 對

6、物 候 的 影 響天 山 山 頂 和 山 腰 的 差 異 古 今 差 異 對 物 候 的 影 響古 代 三 月 的 長 城 現(xiàn) 代 三 月 的 長 城 預 報 農(nóng) 時 ， 安 排 播 種 日 期；安 排 農(nóng)作 物 區(qū) 劃 ， 確 定 造 林 和 采 集 種 子 的 日期 ； 引 種 植 物 到 氣 候 條 件 相 同 的 地 區(qū) ；避 免 或 減 輕 害 蟲 的 侵 害 ； 便 利 山 區(qū) 的農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 。4. 研究物候?qū)W有什么意義？ 1-34-56-1011-12劃分段落層次，理清說明順序第一部分( ) 引出什么叫物候和物候 學.第二部分( ) 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性.第三部分( )

7、說明決定物候現(xiàn)象來 臨的因素.第四部分( )說明研究物候?qū)W的意義. （邏輯順序）探究文章說明順序n從文章整體看是什么順序? n從局部看是什么順序?( 以 6-10 為例)n首先介紹- 然后（以具體事例）說明- 接著談- 最后說明- n“四個因素”是由大到小（邏輯順序）n“前三者”是空間順序n“第四個”是時間順序 古今的差異原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導致全球變暖（溫室效應）造成物候現(xiàn)象差異 返回教程 如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得生動而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，能吸引讀者。 整體把握 1

8、、本段主要描寫了什么？明確：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。明確：本段是按春夏秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有；立春過后再過兩個月不久到了秋天準備迎接，條理十分清楚。 詞語評點：寫春：大地蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃勃的景色。“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透漏著暖暖的春意。“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力?！按蔚凇睂懗霭倩ň瓜嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。3描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？請同學們仔細揣摩

9、，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?燕子翩然歸來植物“孕育”果實，“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之請。“孕育”將植物寫活了，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫夏： 寫秋冬：銷聲匿跡，衰草連天，準備迎接，簌簌“簌簌”寫出秋天的肅殺氣氛。“風雪載途”寫寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風狂雪大，寒氣逼人。“銷聲匿跡”描寫昆蟲為過冬作好了一切準備，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫秋天蕭條冷落的情景。“迎接”將秋天寫得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使。 果實成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡衰草連天冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來孕育果實描寫擬人生動大自然的語言冬春夏秋

10、（二）齊讀第二自然段。1默讀課文，然后總結(jié)段意。2本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。明確：舉例說明什么是大自然的語言。草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子候鳥歸來布谷鳥唱歌割麥插禾時間順序 花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。本文用“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。3本段以什么來說明何為“大自然的語言”？請同學們仔細揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?小結(jié)： 1.2 段文字好在哪里？ 課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭方法寫春天到了，很形象。為下文的描寫定了基調(diào)。 下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第

11、開放-燕子翩然歸來-布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。 .描寫生動形象,用詞典雅、簡潔、生動,富有表現(xiàn)力： 如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況； 如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息； 如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。 .運用修辭手法,如: “從沉睡中蘇醒過來”- “準備迎接風雪載途的寒冬” “杏花開了,就好像大自然在傳語要 趕快耕地 ; 桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子,

12、布谷鳥開 始唱歌-” (二)學第三自然段。1、學生默讀課文，然后總結(jié)段意。明確：說明什么是物候和物候?qū)W。2、第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？n第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。 賞析第二部分所舉例子說明了什么？ 賞析文章第三部分 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？ 四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。 賞析文

13、章第四部分物候?qū)W研究的多方面意義何在？ 課文思路圖：大自然告訴我們季節(jié) 據(jù)以安排農(nóng)事 物候、物候?qū)W 物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義 決定物候現(xiàn)象來臨的因素首先，緯度第二，經(jīng)度第三，高下的差異此外，古今的差異研究物候?qū)W的重要意義 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識： “清明前，開秧田” “柳毛開花，點豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預告晴天到” “朝霞不出門，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。 饅頭云，天氣晴。 古代詩歌也有反映物候知識的 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 小結(jié)： 課文第一部分從一年四

14、季的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風景圖，精彩動人，使人對物候知識產(chǎn)生了濃厚興趣。 運用描寫，擬人的筆法，生動形象深入淺出說明科學知識，是科普說明文常用的手法。 練 ：1 、 說 明 文 語 言 的 準 確 性 。（ 1） 大 連 緯 度 在 北 京 以 南 約 1 。（ 2） 1962年 的 山 桃 、 杏 花 、 蘋 果 、 榆 葉 梅 、西 府 海 棠 、 丁 香 、 刺 槐 的 花 期 比 1961年 遲 10天 左 右 。3 、 使 用 下 列 詞 語 復 述 課 文 中 關(guān) 于 四 季 的 描述 。 蘇 醒 萌 發(fā) 次 第 孕 育 銷 聲 匿 跡 衰 草 連 天 風 雪 載 途 周 而 復 始2、 說 一 說 存 在 于 身 邊 的 大 自 然 的 語 言 。